新媒體時代大學(xué)生總體國家安全觀培育現(xiàn)狀實(shí)證研究

［摘 要］ 新媒體時代，大學(xué)生國家安全教育現(xiàn)狀呈現(xiàn)出大學(xué)生自身積極與消極并存、高校開展國家安全教育喜憂參半等顯著特征。大學(xué)生總體國家安全觀培育是一個系統(tǒng)工程，需要多管齊下、多方協(xié)同方顯其效。當(dāng)前應(yīng)著重從加強(qiáng)國家安全教育師資隊伍建設(shè)、構(gòu)建科學(xué)的教育內(nèi)容體系、拓寬教育途徑、提升大學(xué)生維護(hù)國家安全的自覺性和內(nèi)控力等四方面構(gòu)建新媒體時代大學(xué)生總體國家安全觀培育的對策方案，以切實(shí)提高高校國家安全教育質(zhì)量與水平，增強(qiáng)大學(xué)生總體國家安全意識。

［關(guān)鍵詞］ 新媒體時代；大學(xué)生總體國家安全觀；培育現(xiàn)狀；實(shí)證研究

［基金項(xiàng)目］ 2021年度湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新時代背景下高校國家安全教育與國防教育融合發(fā)展研究”（HNJG-2021-0490）；2022年度湖南省高校思想政治工作研究項(xiàng)目“總體國家安全觀視閾下高校國家安全教育與國防教育有效融合研究”（22C08）

［作者簡介］ 陸海燕（1976—），女，湖南邵陽人，碩士，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生工作部教授，主要從事高校國防教育與思想政治教育研究。

［中圖分類號］ G645 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）14-0169-04 ［收稿日期］ 2023-04-10

大學(xué)生國家安全教育是高等教育的歷史使命和戰(zhàn)略抉擇，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育主題中的應(yīng)有之義和新時代愛國主義教育的重要內(nèi)容。青年大學(xué)生的國家安全意識直接關(guān)系到校園的平安和諧和國家的安全穩(wěn)定。開展新媒體時代大學(xué)生總體國家安全觀教育現(xiàn)狀的實(shí)證研究，對進(jìn)一步了解我國大學(xué)生國家安全教育現(xiàn)狀、更好地開展大學(xué)生國家安全教育、增強(qiáng)學(xué)生總體國家安全意識、提高學(xué)生國家安全素質(zhì)，具有重要的理論價值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究工具和調(diào)查對象

為調(diào)查新媒體時代大學(xué)生總體國家安全觀培育的現(xiàn)狀和特征，筆者通過對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的梳理及對相關(guān)實(shí)證調(diào)查的借鑒，圍繞本研究主題，設(shè)計了《新媒體時代大學(xué)生總體國家安全觀教育情況調(diào)查表》。為確保問卷的科學(xué)性和可行性，在問卷編制完成后，對筆者所在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行測試，最終形成包括24道題目的正式調(diào)查問卷。問卷從“大學(xué)生使用新媒體現(xiàn)狀”“新媒體時代大學(xué)生總體國家安全觀認(rèn)知現(xiàn)狀”“新媒體時代大學(xué)生總體國家安全觀教育現(xiàn)狀”等三大維度設(shè)計測項(xiàng)，并運(yùn)用SPSS軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

本次調(diào)查共在問卷星網(wǎng)站上發(fā)布問卷650份，回收有效答卷631份，回收有效率為97.08%，保證了調(diào)查數(shù)據(jù)的有效性和可信度。在性別方面，男生215人，占34.07%；女生416人，占65.93%。在專業(yè)方面，文史類專業(yè)124人，占19.65%；理工類專業(yè)281人，占44.53%；經(jīng)濟(jì)類專業(yè)110人，占17.43%；農(nóng)學(xué)類專業(yè)18人，占2.85%；其他類專業(yè)98人，占15.53%。在年級分布方面，大一324人，占51.35%；大二197人，占31.22%；大三36人，占5.71%；大四31人，占4.91%；研究生43人，占6.81%。在學(xué)校分布方面，筆者以湖南省內(nèi)高校為主要調(diào)查對象（占比達(dá)90.33%），為保證調(diào)查高校的廣泛性，也涉及北京、四川、廣東、河南、重慶等部分省外的高校（占比9.67%）?？梢姡疚牡恼{(diào)查對象在性別、年級、專業(yè)和地域上的分布比較廣泛，具有較高的代表性。

二、新媒體時代大學(xué)生總體國家安全觀培育的現(xiàn)狀與特征分析

（一）大學(xué)生使用新媒體現(xiàn)狀

根據(jù)第51次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2022年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.67億，其中，40歲以下網(wǎng)民超過50%，而以職業(yè)劃分，學(xué)生占比最多，達(dá)23.7%，即有2.52億網(wǎng)民還在讀書階段［1］。為了進(jìn)一步了解當(dāng)前高校大學(xué)生使用新媒體的現(xiàn)狀，筆者在問卷中設(shè)計了“您平時使用哪些新媒體工具”這一題項(xiàng)（見表1）。很顯然，當(dāng)前新媒體尤其手機(jī)、電腦等已經(jīng)成為在校大學(xué)生獲取、交流信息的主要工具，上網(wǎng)已成為他們的一種日常行為習(xí)慣。

（二）新媒體時代大學(xué)生對總體國家安全觀認(rèn)知現(xiàn)狀

新媒體時代大學(xué)生總體國家安全觀認(rèn)知現(xiàn)狀的調(diào)查問卷遵循指標(biāo)的代表性和可量化原則，從大學(xué)生對總體國家安全觀時政問題的關(guān)注、國家安全內(nèi)涵的理解、總體國家安全重要性的認(rèn)識、我國總體安全形勢的判斷、維護(hù)總體國家安全的責(zé)任意識等五方面設(shè)計題項(xiàng)，具體分析如下。

問卷針對總體國家安全觀時政問題的關(guān)注和對國家安全內(nèi)涵的理解共設(shè)計了5道題。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在校生對有關(guān)總體國家安全觀的時政問題缺乏必要的了解，即使一小部分學(xué)生有所關(guān)注，也只限于“聽說過”“知道”“了解一點(diǎn)”等一知半解的境況。而目前部分學(xué)生對于國家安全內(nèi)涵的理解過于狹隘，僅對軍事、政治、國土等傳統(tǒng)安全認(rèn)知度較高，對文化、網(wǎng)絡(luò)、科技、核等非傳統(tǒng)安全關(guān)注度明顯不足，未能從“總體安全”“大安全”的維度思考和認(rèn)識國家安全問題，認(rèn)識存在片面性和局限性。不過，在對總體國家安全重要性的認(rèn)識、我國總體安全形勢的判斷及維護(hù)總體國家安全的責(zé)任意識等方面情況較好。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前絕大部分在校生能夠正確地認(rèn)識到總體國家安全極為重要，80%以上的學(xué)生認(rèn)為我國面臨一定安全威脅，但總體比較安全（見表2）。可見在校生對當(dāng)前我國國家安全形勢的判斷是基本準(zhǔn)確的，維護(hù)國家安全的責(zé)任意識較為強(qiáng)烈，能夠?qū)⒕S護(hù)國家安全與自身聯(lián)系起來，將其視為自身的重要責(zé)任。

（三）新媒體時代大學(xué)生總體國家安全觀教育開展現(xiàn)狀

對于新媒體時代大學(xué)生總體國家安全觀教育開展的現(xiàn)狀，問卷從學(xué)校、教師、學(xué)生自身及現(xiàn)狀評價等四個維度共設(shè)計10道題展開了調(diào)查，分析如下。

學(xué)校方面，雖然超過40%的學(xué)校尚沒有單獨(dú)開設(shè)國家安全方面的課程，但大部分學(xué)校采取了“課堂思政”、第二課堂或以學(xué)校社團(tuán)的形式向?qū)W生滲透傳播國家安全方面的知識，表明當(dāng)前高校對開展總體國家安全觀教育的重要性和緊迫性的認(rèn)識是基本準(zhǔn)確的，在開展總體國家安全觀教育的行動上呈現(xiàn)出主動積極的姿態(tài)（見表3）。教師方面，當(dāng)前大部分高校教師對維護(hù)國家總體安全重要性的認(rèn)識較為充分，并在專業(yè)課堂上能夠根據(jù)教學(xué)需要主動涉及國家安全方面的知識。學(xué)生方面，他們雖在系統(tǒng)接受國家安全教育方面的情況不是很理想，但在接受國家安全教育行動上有著較大的主觀意愿，表現(xiàn)出主動積極姿態(tài)，且在國家安全教育方式的選擇上，80%以上的學(xué)生愿意接受廣電、網(wǎng)絡(luò)等新媒體宣傳方式。

三、新媒體時代加強(qiáng)大學(xué)生總體國家安全觀教育的對策建議

國家安全觀構(gòu)成了當(dāng)代大學(xué)生需要具備的核心思想價值觀念，只有表現(xiàn)為正確的國家安全觀念，才能自覺做到維護(hù)國家安全。根據(jù)上述分析結(jié)果和思想政治教育學(xué)原理，筆者認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)著重從教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育方法等四個方面構(gòu)建新媒體時代大學(xué)生總體國家安全觀培育的對策方案。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生總體國家安全觀教育師資隊伍建設(shè)

高校針對大學(xué)生群體開展實(shí)施的國家安全教育能否展現(xiàn)出優(yōu)良效果，關(guān)鍵取決于專職教師的師資隊伍建設(shè)程度。在此現(xiàn)狀下，高校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)全面著眼于優(yōu)質(zhì)的師資隊伍鞏固與完善。因此，高校要盡快建設(shè)既具備軍事素養(yǎng)又具有扎實(shí)思想政治素質(zhì)和理論功底的教師隊伍，使國家安全教育工作獲得足夠的“話語權(quán)”。一是加強(qiáng)高?！皟烧n”教師和哲學(xué)社會科學(xué)課教師隊伍建設(shè)。高?！皟烧n”教師和哲學(xué)社會科學(xué)課教師是向大學(xué)生普及人文社科知識、傳播社會主義核心價值觀的重要教育者，更是提高學(xué)校思政教育質(zhì)量和水平的關(guān)鍵。二是加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)。輔導(dǎo)員、班主任與各年級學(xué)生之間溝通聯(lián)系密切，決定了輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)當(dāng)全面負(fù)責(zé)深入開展國家安全觀念的塑造培養(yǎng)工作。輔導(dǎo)員、班主任自身具備的學(xué)識水平和品德能力直接影響著高校思政教育水平和國家安全教育的開展效果。三是加強(qiáng)涵蓋教育教學(xué)、招生就業(yè)、學(xué)校管理、后勤服務(wù)等隊伍建設(shè)。國家安全教育作為大學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容，必須堅持“三全育人”，讓總體國家安全觀教育貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，營造濃厚的國家安全教育校園文化氛圍，進(jìn)而提高高校國家安全教育的質(zhì)量與水平。

（二）構(gòu)建科學(xué)的總體國家安全觀教育內(nèi)容體系

2018年4月《教育部關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國家安全教育的實(shí)施意見》和2020年10月《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》兩個文件的相繼出臺，為高校如何系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)地開展大學(xué)生國家安全教育指明了方向。目前高校國家安全教育的當(dāng)務(wù)之急就是構(gòu)建起科學(xué)的大學(xué)生總體國家安全觀教育內(nèi)容體系，開設(shè)好國家安全教育公共基礎(chǔ)課。一是轉(zhuǎn)變高校國家安全教育理念。高校的國家安全教育理念應(yīng)隨著總體國家安全觀的提出進(jìn)行改變。二是構(gòu)建高校國家安全綜合教育課程體系。高校應(yīng)嚴(yán)格以《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，依托軍事教研室或馬克思主義學(xué)院等開設(shè)國家安全教育公共基礎(chǔ)課，或把國家安全教育融入軍事理論、形勢與政策、“兩課”等思政理論課教學(xué)中，納入課程思政教學(xué)體系，也可通過講座、參觀、調(diào)研、體驗(yàn)式實(shí)踐活動等方式，有針對性地、更深層次地開展實(shí)施專題性國家安全教育實(shí)踐活動。高校相關(guān)部門目前亟待建立并完善現(xiàn)有課程教育體系，培養(yǎng)廣大在校生正確的國家安全意識。三是緊密融合非傳統(tǒng)形式與傳統(tǒng)形式的國家安全教育實(shí)踐模式，確保能夠突破高校既有的教育實(shí)施范圍。傳統(tǒng)教育實(shí)施過程與總體國家安全觀無法完全相適應(yīng)，高校既要對大學(xué)生開展傳統(tǒng)國家安全內(nèi)容的教育，又要開展并健全非傳統(tǒng)國家安全內(nèi)容的教育，構(gòu)建出集“傳統(tǒng)”與“非傳統(tǒng)”等多種安全于一體的總體國家安全觀體系，并作為重要內(nèi)容納入課程體系，從而提高高校國家安全教育的針對性和實(shí)效性。

（三）拓寬大學(xué)生總體國家安全觀教育途徑

大學(xué)生國家安全教育的總體思路應(yīng)采取主渠道、多渠道并行，即發(fā)揮課堂教學(xué)的主體作用和發(fā)揮課外活動的有益輔助作用。一是發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。充分利用國家安全教育公共基礎(chǔ)課或軍事理論、形勢與政策、“兩課”等思政理論課課堂講授與國家安全教育相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，選用戰(zhàn)例分析、情景模擬、研討式、啟發(fā)式等課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是營造校園國防文化環(huán)境。校園文化是除課堂陣地以外的另一個大學(xué)生國家安全教育的陣地，高校應(yīng)根據(jù)本校校園環(huán)境營造總體國家安全觀教育的氛圍。例如，張貼有關(guān)國家安全教育的橫幅標(biāo)語、開展國家安全主題演講、組織國家安全知識征文比賽、邀請專家做專題講座等，為強(qiáng)化大學(xué)生國家安全意識營造良好的環(huán)境氛圍。三是開展有關(guān)國家安全教育的社會實(shí)踐活動。社會實(shí)踐活動能較好地使國家安全教育內(nèi)容“活化”，從而潛移默化地影響學(xué)生。例如，鼓勵大學(xué)生利用寒暑假開展有關(guān)國家安全教育的社會調(diào)研，組織大學(xué)生參觀紀(jì)念館、烈士陵園、歷史博物館等愛國主義教育基地，到軍營開展一日國防安全體驗(yàn)活動等，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感受當(dāng)前和平生活的來之不易，進(jìn)而激發(fā)其主動學(xué)習(xí)國家安全知識的積極性。四是拓展并完善高?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)新媒體教育媒介平臺，充分依靠于網(wǎng)絡(luò)新媒體的高校教育實(shí)施平臺，全面增強(qiáng)國家安全教育的快捷性、互動性、實(shí)時性，延伸與拓寬傳統(tǒng)教育的實(shí)施空間，促進(jìn)在校生形成全新的教育體驗(yàn)。例如，為大學(xué)生建立國家安全教育專項(xiàng)網(wǎng)站，開發(fā)國家安全教育App，對大學(xué)生科普國家安全知識，上傳危害國家安全的典型案例等，增強(qiáng)國家安全教育的吸引力和影響力，擴(kuò)大國家安全教育的受眾面和普及度。

（四）提升“00后”大學(xué)生維護(hù)國家安全的自覺性和內(nèi)控力

“00后”大學(xué)生是總體國家安全觀教育的重點(diǎn)對象，其網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)水平和國家安全觀的建立是我國網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全和國家安全的關(guān)鍵［2］。因此，必須從“00后”大學(xué)生自身素養(yǎng)入手，提高其思政素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)。一是針對“00后”在校生需要側(cè)重鞏固理想信念的教育，促進(jìn)其思想政治綜合素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化提高，培育與塑造社會主義核心價值觀。應(yīng)當(dāng)指引廣大學(xué)生做到端正學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，提高他們對社會主義主流意識形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)空間主導(dǎo)權(quán)的認(rèn)可，并經(jīng)過思考實(shí)踐自覺進(jìn)行自我教育，自覺踐行國家安全行動。二是強(qiáng)化“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的自律意識，提高其網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。三是加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，重點(diǎn)針對網(wǎng)絡(luò)信息化的平臺使用方式進(jìn)行引導(dǎo)教育。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景驅(qū)動下，高校學(xué)生已普遍習(xí)慣運(yùn)用在線溝通交流的信息技術(shù)平臺實(shí)現(xiàn)人際交往。但與此同時，若欠缺良好的是非分辨意識，則較易陷入網(wǎng)絡(luò)輿論的思維誤區(qū)。因此，亟須強(qiáng)化提高高校學(xué)生的自身素質(zhì)，保證學(xué)生能夠自覺抵御虛擬網(wǎng)絡(luò)空間的不良輿論信息腐蝕，培養(yǎng)大學(xué)生堅定的思想政治立場。

參考文獻(xiàn)

［1］中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第51次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》［EB/OL］.（2023-03-02）［2023-03-10］.https：//www.cnnic.cn/n4/2023/0303/c88-10757.html.

［2］劉偉，段凱露.95后大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全觀存在的問題及解決對策［J］.教育現(xiàn)代化，2017，4（13）：92-94.

An Empirical Study on the Cultivation of College Students’ Overall National Security Concept in the New Media Era

LU Hai-yan

（Student Affairs Department， Hunan Agricultural University， Changsha， Hunan 410128， China）

Abstract： In the new media era， the current situation of the cultivation of college students’ overall national security concept shows the coexistence of positive and negative characteristics of college students themselves， and the mixed benefits of national security education in colleges and universities. The cultivation of college students’ overall national security concept is a systematic project， which requires a multi-pronged approach and multi-party cooperation to show its effect. At present， strengthening the construction of national security education teachers， constructing a scientific education content system， expanding education channels， and enhancing the consciousness and internal control of college students to safeguard national security should be focused on， to construct countermeasures to cultivate college students’ overall national security concept， so as to effectively improve the quality and level of national security education in colleges and universities， and enhance the overall national security awareness and responsibility of college students.

Key words： new media era; college students’ overall national security concept; cultivation status; empirical research