小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

蘇家飛

摘 要：數(shù)學(xué)是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，是小學(xué)教育的重要組成部分，對于學(xué)生邏輯思維能力的提高意義重大。教師在教學(xué)的時(shí)候，必須認(rèn)識到小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性，通過各個(gè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。文章在探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的意義的基礎(chǔ)上，分析了其中存在的問題并找到一些解決問題的策略，希望能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）18-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.044

新課改要求教師認(rèn)識到學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性，并采取積極的措施幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性

（一）能夠幫助學(xué)生切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，數(shù)學(xué)思維能力是非常重要的。學(xué)生在解答題目的時(shí)候，會(huì)自覺回憶相關(guān)的知識點(diǎn)，并通過大腦來進(jìn)行知識的二次加工，形成一定的解題思路，從而更好地解決問題[1]。若是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和探究數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，效率也會(huì)很高。學(xué)生本身所具有的數(shù)學(xué)思維能力也能夠幫助學(xué)生快速地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，更好地了解知識的本質(zhì)，當(dāng)遇到相同問題的時(shí)候，解決問題會(huì)比較快速。學(xué)生想要提高數(shù)學(xué)思維能力，在短時(shí)間內(nèi)很難做到，需要進(jìn)行長期的積累和訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在解答數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，需要使用到很多的公式，教師要引導(dǎo)學(xué)生對公式的本質(zhì)有一個(gè)全面的了解，然后通過內(nèi)化相關(guān)的知識，更加靈活地運(yùn)用相關(guān)知識解決數(shù)學(xué)題目，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）重視思維邏輯的強(qiáng)化

小學(xué)階段是非常重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說具有非常重要的奠基作用。小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)往往停留在表面，想要幫助學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)思維，在知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該避免學(xué)生出現(xiàn)知識脫軌的情況。這就要求教師在教學(xué)的時(shí)候，必須制訂數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成目標(biāo)，重視思維廣度和深度的強(qiáng)化，這樣才能夠幫助小學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，真正提高數(shù)學(xué)思維能力。

（三）符合小學(xué)數(shù)學(xué)《教學(xué)大綱》的需要

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)《教學(xué)大綱》要求教師必須重視對小學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，要求學(xué)生不斷提高自身的邏輯思維能力和思維判斷能力。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的題目比較簡單，但是也需要較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，這就要求學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生思維能力比較差

即便是進(jìn)行了新課改，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候，依然比較重視對學(xué)生成績的提高，而對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練不夠重視，這也導(dǎo)致學(xué)生在做題的時(shí)候，運(yùn)算反應(yīng)比較緩慢，思維條理性較差，很容易出現(xiàn)一些紕漏。長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)明顯降低。

（二）教師教學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生主體性作用不夠重視

教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，往往不夠重視學(xué)生的主體性作用，和學(xué)生的互動(dòng)較少，只是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度開展教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。這種情況的出現(xiàn)，也直接導(dǎo)致小學(xué)生很難跟上教師的教學(xué)思路和教學(xué)進(jìn)度。因?yàn)閷W(xué)生無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，所以對于一些相關(guān)知識不夠了解，經(jīng)常存在對所學(xué)內(nèi)容一知半解的情況。教師對于學(xué)生存在的這些問題沒有及時(shí)解決，就很容易造成問題的堆積[2]。長此以往，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)明顯降低。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式比較單一

現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)，并不是進(jìn)行簡單的知識傳授，而是需要重視并培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是當(dāng)前很多教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，依然只是重視對知識的講解，而對小學(xué)生思維模式的培養(yǎng)不夠重視。教師的教學(xué)方式比較單一，數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新很難正常進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也比較低下。小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)本身比較抽象，對于這些剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生而言比較困難，若是使用以往的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。這就要求教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要重視教學(xué)方式的豐富性，運(yùn)用比較分析的方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，及時(shí)更新思考的方式，跟上教師的教學(xué)思路，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能真正得到提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

（一）重視問題的引出

小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是一門解決問題的學(xué)科，這便要求教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的時(shí)候，必須重視問題的引出。只有從問題出發(fā)才能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)散思維，將小學(xué)生的思維更好地調(diào)動(dòng)起來。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候，必須重視對學(xué)生的引導(dǎo)，讓其進(jìn)行問題的提出和解決，只有這樣才能夠幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力[3]。這種教學(xué)方式對于教師對課堂的掌控能力要求較高，教師要想幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候必須要把握問題引出的時(shí)機(jī)。想要做到這一點(diǎn)，教師必須進(jìn)行有效的思考和合理的分析。教師在教學(xué)的時(shí)候，要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必須幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。在教學(xué)的時(shí)候，教師需要有針對性地提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生思考和分析相關(guān)的問題，幫助學(xué)生通過數(shù)學(xué)思維來解決問題，這樣不但能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

（二）做好課程教學(xué)的設(shè)計(jì)

小學(xué)生年齡較小，其思維能力也比較差，這便要求教師在教學(xué)的時(shí)候，必須具有專業(yè)性和開創(chuàng)性。所以，教師在教學(xué)前必須要做好課程的設(shè)計(jì)工作，選擇科學(xué)的教學(xué)方法。這就需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)手段的時(shí)候，必須重視教學(xué)方式的趣味性，只有這樣才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)活動(dòng)的開展也會(huì)更加有效。小學(xué)生年齡較小，其對于新鮮事物的好奇心也比較強(qiáng)，教師可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地去探索新知識，在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

（三）根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)思維能力

學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)思維方式存在較大的差異，這就要求教師在教學(xué)的時(shí)候，絕對不能采取千篇一律的教學(xué)方式。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)前，必須全面了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行針對性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方針的制訂。并且，教師在引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，也不能夠局限于探究某一種題目的解答方式，而是應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生奠定更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（四）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置練習(xí)題的難度

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)置是非常重要的，通過數(shù)學(xué)題目的解答不但能夠幫助學(xué)生更好地鞏固相關(guān)的知識，還能夠幫助學(xué)生切實(shí)提高數(shù)學(xué)思維能力[4]。這就要求教師在設(shè)置數(shù)學(xué)練習(xí)題的時(shí)候，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)置不能過于簡單，這樣會(huì)影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識難度的判斷;也不能夠難度過大，這樣會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了讓學(xué)生在解答問題的過程中獲得知識能力的提高，并獲得成就感，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⒕毩?xí)題的難度提高，確保學(xué)生能夠通過自己的努力來有效解答題目，這樣能夠幫助學(xué)生在問題解答的同時(shí)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)思維能力。

（五）通過好奇心來對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)

小學(xué)生的年齡較小，好奇心也較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出于好奇而去了解相關(guān)的知識。學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，才會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題;學(xué)生出現(xiàn)疑問，才會(huì)找到方法來解答問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題的起點(diǎn)往往是好奇心，所以教師可以合理利用學(xué)生的這個(gè)心理來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。比如，教師在進(jìn)行圓的相關(guān)知識的教學(xué)時(shí)，就可以通過提問的方式，讓學(xué)生探究自行車車輪設(shè)計(jì)成圓形的原因以及車輪中安裝車軸的原因。這種教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的好奇心激發(fā)出來，讓學(xué)生更好地思考，并進(jìn)行交流。這樣，不但能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識，還能夠幫助學(xué)生了解知識產(chǎn)生的原因，教學(xué)效果更好，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也能夠得到有效的培養(yǎng)。

（六）將數(shù)學(xué)知識和生活聯(lián)系在一起

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師必須認(rèn)識到自身的引導(dǎo)作用，并將其作用發(fā)揮出來。小學(xué)數(shù)學(xué)知識本身就來源于學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對于和生活有關(guān)的知識內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的好奇心[5]。教師本身的工作經(jīng)驗(yàn)以及生活閱歷也會(huì)對教學(xué)成果產(chǎn)生較大的影響，所以教師在教學(xué)的時(shí)候，必須重視數(shù)學(xué)知識和生活之間的聯(lián)系，只有這樣才能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)中那些比較復(fù)雜的問題生活化和簡單化，讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并且讓學(xué)生主動(dòng)、積極地將自己學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到生活中去。這也是教師教學(xué)中必須要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問題，只有這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力才能夠得到更好的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育和新課改的進(jìn)行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不但要重視學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，還必須要重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師必須認(rèn)識到學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該主動(dòng)積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行問題的探索和解決，將學(xué)生的求知欲激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠在掌握相關(guān)知識的同時(shí)，切實(shí)提高自身的數(shù)學(xué)思維能力。

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