論群文閱讀理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究

陳軍霞

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一項重要的組成部分，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，對于寫作意義同樣重大，因此需要小學(xué)語文教師重點(diǎn)、認(rèn)真地對待。當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀課堂中，群文閱讀理念愈加深入人心，在該理念的熏陶和影響下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式和方法需要不斷調(diào)整和創(chuàng)新。文章以“論群文閱讀理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究”為題，展開相關(guān)探究，提出閱讀教學(xué)策略，以供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：群文閱讀理念;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）18-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.015

群文閱讀理念是在教育改革不斷深入視域下誕生的，是一種較為先進(jìn)的教學(xué)理念，該理念提倡將文章按照一定規(guī)律組合，并在一段時間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀，有提高學(xué)生閱讀效率的功效，值得在語文閱讀課堂中深入貫徹和落實(shí)，可確保閱讀課堂教學(xué)更具規(guī)范性、科學(xué)性，無形中也為本次研究奠定基礎(chǔ)。

一、實(shí)行小學(xué)群文閱讀的重要性

（一）增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野

實(shí)施小學(xué)群文閱讀可以直接、有效地增加學(xué)生的閱讀量，閱讀的種類增多、閱讀的書籍增多，對開闊學(xué)生視野大有裨益。由于小學(xué)生年齡較小，并未有豐富的閱歷和豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，他們所經(jīng)歷、所看到、所接觸的人較少，這嚴(yán)重限制了其視野的開闊性。實(shí)施小學(xué)群文閱讀可以打開學(xué)生瀏覽世界的“天窗”，可以通過閱讀“窗口”讓他們進(jìn)一步探察世間萬物，領(lǐng)略風(fēng)土人情，感悟人間百態(tài)，從而在閱讀量和閱讀視野上實(shí)現(xiàn)由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。除此之外，閱讀量的增大和視野的逐步開闊，令學(xué)生積累了較多的寫作素材、寫作技巧，對提高學(xué)生的寫作水平有較好的促進(jìn)作用。

（二）有助于提高學(xué)生的閱讀速度

閱讀速度是練出來的，這里所指的閱讀速度也包含較高的閱讀有效性，不是簡單地一覽而過。實(shí)施群文閱讀不失為鍛煉學(xué)生閱讀速度的方法。新課標(biāo)中曾經(jīng)提到，小學(xué)生的閱讀速度應(yīng)當(dāng)保持在每分鐘300字左右，小學(xué)語文教師也要確保將學(xué)生的閱讀速度鍛煉和提高到這個水準(zhǔn)，甚至高出這個水準(zhǔn)。顯然，群文閱讀對于小學(xué)生閱讀速度的影響是直接的、巨大的，在小學(xué)生閱讀速度提升的過程中，群文閱讀使學(xué)生的思維靈敏度和靈活度得到有效鍛煉。由此可見，實(shí)行群文閱讀意義比較突出和深遠(yuǎn)。

（三）在豐富閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獲取豐富體驗(yàn)

群文閱讀豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會閱讀多種題材和不同類型的文章，從中收獲豐富的體驗(yàn)。每一篇文章或書籍都有明確的核心、思想和情感，閱讀完一篇文章和一本書，相當(dāng)于體驗(yàn)了一次其中的酸甜苦辣，不管收獲何種感觸，都不失為一次有效的體驗(yàn)，十分鍛煉學(xué)生的思維及思考力，對于學(xué)生洞察能力、共情能力等的提升均有較多益處。

二、群文閱讀理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

群文閱讀理念下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)還需合情、合理地展開，需要小學(xué)語文教師為此付出較多的精力，制訂目標(biāo)清晰的教學(xué)計劃和教學(xué)方案，確保小學(xué)語文閱讀教學(xué)順利達(dá)成。

（一）按照文章主題選擇分組

想要提高群文閱讀教學(xué)的有效性，就要從文章的選擇入手，將同屬一類主題的文章歸納、總結(jié)到一起，確保學(xué)生不在閱讀過程中出現(xiàn)思緒混亂的情況，確保學(xué)生將一個主題的文章讀得全面、透徹，也便于學(xué)生在閱讀過程中保持頭腦和思路的清晰。小學(xué)語文教師務(wù)必要在開展群文閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生梳理主題脈絡(luò)，并協(xié)助學(xué)生把握主旨、加強(qiáng)理解，提高學(xué)生的閱讀水平。除此之外，小學(xué)語文教師也可以結(jié)合閱讀主題搜集相關(guān)素材，讓小學(xué)生可從多個角度審視和剖析該主題，并從中汲取素材的“營養(yǎng)”，這便于小學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，也是需要小學(xué)語文教師特別注意的一點(diǎn)。在篩選閱讀素材方面，教師應(yīng)當(dāng)酌情采納那些價值觀、人生觀正面且具有教育意義的，方可達(dá)成教學(xué)、育人的雙重目的。

（二）根據(jù)結(jié)構(gòu)層次和文章的難易程度對文章進(jìn)行組合

在群文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對文章的結(jié)構(gòu)層次和難易程度進(jìn)行剖析和分類，按照由簡到難的原則對文章進(jìn)行整理，劃分結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生閱讀，從而獲得更好的教學(xué)效果，對學(xué)生閱讀起到循序漸進(jìn)的促進(jìn)作用，讓學(xué)生的閱讀呈現(xiàn)理想化的狀態(tài)。與此同時，在閱讀過程中，教師還可以根據(jù)一個主題的文章進(jìn)行“舉一反三”式的提問，確保學(xué)生能夠?qū)σ环N主題和類型的文章有獨(dú)到的見解，切實(shí)閱讀得更為深入和徹底，方可達(dá)成吃透文章的目的。之后，教師要組織學(xué)生對文章展開討論，可提前將設(shè)計好的任務(wù)和問題推給學(xué)生，鼓勵學(xué)生用自己的話語進(jìn)行描述，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力、感悟能力、理解能力，讓學(xué)生的各項閱讀素質(zhì)都得到鍛煉和提升，達(dá)成多重教學(xué)目的，切實(shí)取得事半功倍的閱讀效果。

（三）依托教材進(jìn)行拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力

在開展群文閱讀教學(xué)階段，教師務(wù)必要將合理、正確的閱讀方法教授給學(xué)生，有助于學(xué)生提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量，使小學(xué)生從閱讀中汲取更多的“營養(yǎng)”和內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的閱讀欲望和閱讀興趣。值得一提的是，在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是每一位教師都應(yīng)當(dāng)竭盡所能達(dá)成的目標(biāo)。因?yàn)榻處煵豢赡芤恢迸惆楹蛥f(xié)助學(xué)生閱讀，大多數(shù)時候需要學(xué)生憑借自身的閱讀能力進(jìn)行閱讀，所以需要教師關(guān)注和重視學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的養(yǎng)成。為此，教師要多給小學(xué)生打造和提供獨(dú)立閱讀的環(huán)境，切實(shí)激發(fā)學(xué)生獨(dú)立閱讀的激情，方可達(dá)成更好的成效。當(dāng)然，如若圍繞教材進(jìn)行拓展訓(xùn)練，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力將獲得大幅度提升。教師還需以篩選好的教材為依據(jù)，從而鼓勵、提倡和組織學(xué)生參與到獨(dú)立閱讀中，依托自身的聰明才智逐步吃透文章、完成教師安排的閱讀任務(wù)。長此以往，必將令小學(xué)生受益匪淺，且為他們今后獨(dú)立、有效的閱讀奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）主題拓展，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵升華

為了加深學(xué)生對文章的理解并掌握文章的文風(fēng)特點(diǎn)及語言特點(diǎn)，教師還需要在群文閱讀結(jié)束后，開展后續(xù)的拓展活動，依據(jù)之前的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照三個思路實(shí)施拓展活動。首先，為了讓學(xué)生對文章的主題、宗旨、內(nèi)涵有更為深入的了解，可安排學(xué)生對文章進(jìn)行續(xù)寫、改寫，甚至是模仿寫作，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的創(chuàng)造力、想象力，進(jìn)一步令主題文章煥發(fā)生機(jī)和活力;其次，可利用自習(xí)課等學(xué)生較為充裕的學(xué)習(xí)時間段，組織學(xué)生進(jìn)行話劇表演，切實(shí)讓文章中的人物“復(fù)活”，并在呈現(xiàn)故事形象，感受人物情感，觀看或參與表演的過程中，加深學(xué)生對文章人物、氛圍、故事的認(rèn)知和了解，對文章有更深刻的理解，升華文章的內(nèi)涵;最后，教師可積極地在班級內(nèi)開展優(yōu)秀征文比賽，并設(shè)立各種獎勵，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的參賽積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作潛力，使閱讀、寫作教學(xué)更為有效，對于學(xué)生來說，這不失為一個實(shí)現(xiàn)和升華內(nèi)涵的較好途徑。

三、群文閱讀理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的思考與建議

當(dāng)前，群文閱讀理念下的閱讀教學(xué)正在如火如荼地展開，雖說這對小學(xué)語文教師來說是一項巨大的挑戰(zhàn)，但同時也是閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢，還需理性看待、認(rèn)真對待。就現(xiàn)階段來說，群文閱讀教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成績，但是小學(xué)語文教師還不可松懈對于群文閱讀教學(xué)的升級和創(chuàng)新，為了確保群文閱讀教學(xué)取得理想的效果，下面提出幾點(diǎn)建議，希望可以助力小學(xué)語文教師不斷提升群文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

（一）要精心篩選閱讀素材

除語文課本之外的書籍和報紙之類的閱讀素材，需要語文教師事先對這些素材進(jìn)行篩選，大前提是確保這些素材內(nèi)容具有正面意義、正能量，確保學(xué)生心靈得到熏陶，及時剔除帶有暴力、偏激等色彩的閱讀素材。除此之外，也要盡可能多地為學(xué)生提供多種多樣的閱讀素材，除了主題多樣，文章的寫作手法、寫作結(jié)構(gòu)、寫作情感等都需要更為多樣，使學(xué)生能夠充分在群文閱讀教學(xué)中體驗(yàn)多種人生、百味情感，從中積累日后寫作的素材和寫作經(jīng)驗(yàn)，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到輔助和推動作用。

（二）要在群文閱讀教學(xué)中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生是閱讀的主體，學(xué)生的閱讀興趣關(guān)乎群文閱讀教學(xué)的最終成效，因此還需在課堂中關(guān)注、尊重和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。可以站在學(xué)生視角考查學(xué)生感興趣的閱讀題材、類型，在閱讀教學(xué)初期讓學(xué)生閱讀這部分素材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。除此之外，還可通過激勵、獎賞等手段，讓學(xué)生的閱讀興趣再度提升，在主動、積極的閱讀中不斷提升閱讀效率。

（三）突出學(xué)生閱讀地位

突出學(xué)生的閱讀地位在群文閱讀教學(xué)中至關(guān)重要，需要小學(xué)語文教師充分重視。突出學(xué)生閱讀地位需要賦予學(xué)生充足的閱讀自由、閱讀素材挑選自由等權(quán)利。除此之外，更要給予學(xué)生充足的閱讀時間和閱讀空間，使學(xué)生能夠全神貫注、無后顧之憂地投身到閱讀學(xué)習(xí)中，收獲閱讀滿足感并有機(jī)會實(shí)現(xiàn)深度閱讀，給予學(xué)生更好的啟發(fā)和引導(dǎo)。值得一提的是，教師需要做的是從旁協(xié)助，切不可因?yàn)閭€人原因打斷和阻礙學(xué)生的閱讀，這也是突出學(xué)生閱讀地位的一種方式。只有讓學(xué)生感受到尊重和關(guān)心，才能令群文閱讀教學(xué)開展得越來越好。

綜上所述，群文閱讀教學(xué)理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)還需不斷創(chuàng)新與實(shí)踐，從而真正貼合群文閱讀教學(xué)理念，滿足群文閱讀教學(xué)要求。這是擺在語文教師面前的一道難題，需要小學(xué)語文教師傾注較多心力和精力解決這道難題，不斷提升小學(xué)生的閱讀水平，并讓群文閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正的功效和影響，相信在廣大教育工作者的不懈努力之下，群文閱讀教學(xué)必將煥發(fā)新的生機(jī)與活力！

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