校園足球課內(nèi)外一體化的教學(xué)實(shí)踐研究

鞏蓮蓮 肖建忠

摘 要：校園足球課內(nèi)外一體化是現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新升級的研究方向，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化有助于學(xué)生掌握足球運(yùn)動技能，實(shí)現(xiàn)全面普及的目標(biāo)。本文從校園足球發(fā)展的需求出發(fā)，探索校園足球課內(nèi)外一體化的實(shí)踐策略，為校園足球的全面普及提供指引。

關(guān)鍵詞：校園足球;課內(nèi)外一體化;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G807.2 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.02.022

基金項目：2020年廣東省校園足球?qū)ｍ椪n題《基于校、家、社一體的小學(xué)校園足球發(fā)展支持體系研究》;課題號：20SXZPT01

收稿日期：2021-02-21

作者簡介：鞏蓮蓮（1987-），女，山東濱州人，碩士研究生

研究方向：學(xué)校體育學(xué)

《中國足球改革發(fā)展總體方案》的發(fā)布促進(jìn)了校園足球在中小學(xué)的落地扎根，全國中小學(xué)“足球熱”興起推動著校園足球的普及。為全面推動中小學(xué)校園足球的普及開展，《總體方案》中明確指出：將足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)每班每周一節(jié)足球課。成立校園足球隊;完善校園足球四級聯(lián)賽等都是以校內(nèi)課內(nèi)的形式來開展，而對于更加多樣化的課內(nèi)課外的開展形式基本未曾提及。本文從校園足球課內(nèi)外一體化的角度入手，分析校園足球課內(nèi)外一體化的必要性，探究校園足球課內(nèi)外一體化的實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐策略，為校園足球的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 校園足球教學(xué)課內(nèi)外一體化的必要性

1.1 現(xiàn)實(shí)需要

在校園足球如火如荼開展的今天，校內(nèi)校園足球的開展依然面臨諸多問題。第一，校園足球火熱開展，但是大部分學(xué)生依然未能掌握足球運(yùn)動技能。對廣東省4市18所小學(xué)、8所初中的中小學(xué)生調(diào)查中了解到，有77%的中小學(xué)生在畢業(yè)后不能踢足球比賽，能夠參與足球比賽的僅僅是學(xué)校足球?qū)ｍ楆爩W(xué)生，這說明校園足球的火熱開展僅限于足球聯(lián)賽的開展，并未達(dá)到全面普及的程度。第二，校園足球課堂教學(xué)課時安排未達(dá)到教育部要求。全國校園足球特色學(xué)校考核文件中要求：各級校園足球特色學(xué)校保證每周每班一節(jié)足球課。但是真正能落實(shí)到位的學(xué)校寥寥無幾，這也有礙于學(xué)校師資、場地等方面的因素影響。

1.2 理論支持

1.2.1 聯(lián)動機(jī)制理論

聯(lián)動機(jī)制是指相互關(guān)聯(lián)的項目或產(chǎn)業(yè)鏈上相鄰的產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)分別給予支持，以實(shí)現(xiàn)倍加式的收益效果。

體育教學(xué)的聯(lián)動機(jī)制是指將與體育課程相關(guān)的活動設(shè)置關(guān)聯(lián)，相輔相承，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)四位一體目標(biāo)。體育教學(xué)的聯(lián)動主要體現(xiàn)在：第一，體育課、課外體育活動的聯(lián)動;第二，學(xué)、練、賽、評的聯(lián)動，包括體育課中的學(xué)、練、賽、評和課外體育活動的學(xué)、練、賽、評。

1.2.2 “教會、勤練、常賽”的教學(xué)制度

《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》中提出了通過體教融合更好促進(jìn)“以文化人 以體育人”的目的。為了實(shí)現(xiàn)體育具體目標(biāo)體系，即享受樂趣、強(qiáng)健體質(zhì)、健全人格、錘煉意志“四位一體”目標(biāo)體系，提出了確立“教會、勤練、常賽”的教學(xué)制度。

教會學(xué)生運(yùn)動技能，讓學(xué)生了解運(yùn)動知識、掌握運(yùn)動技能，掌握最基本的運(yùn)動常識，從而實(shí)現(xiàn)“享受樂趣”的目標(biāo);勤練即形成科學(xué)化、常態(tài)化的終身鍛煉意識和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)健體魄”的目標(biāo);常賽即組織全員參與的體育競賽，將競賽納入體育教學(xué)計劃中，要求人人參與、人人享樂，實(shí)現(xiàn)“健全人格、錘煉意志”的目標(biāo)。

2 足球教學(xué)課內(nèi)外一體化的實(shí)施

2.1 形成課內(nèi)足球教學(xué)內(nèi)容一體化有效銜接

依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、教育教學(xué)基本規(guī)律設(shè)計縱向銜接、內(nèi)在統(tǒng)一的足球教學(xué)內(nèi)容，形成課內(nèi)足球教學(xué)內(nèi)容的一體化。

2.2 注重學(xué)生基本戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)

2.2.1 發(fā)揮課外活動的延伸與補(bǔ)充

課外體育活動是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)健康的重要活動形式，是學(xué)校體育的重要組成部分，對于中小學(xué)課外體育活動的開展國家有明確的規(guī)定：“各級各類學(xué)校要制定和實(shí)施體育課程、大課間體育活動和課外體育活動一體化的陽光體育運(yùn)動方案” [1]。同時國家教育部27號文件明確規(guī)定：“堅持課堂教學(xué)與課外活動相銜接，發(fā)揮課外活動的延伸與補(bǔ)充作用” [2]。

在校園足球全面普及的時代，發(fā)揮校園足球課外活動的延伸和補(bǔ)充作用，是我們亟待解決的問題。依據(jù)各年級校園足球課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及身體發(fā)展敏感期、體育教學(xué)活動設(shè)計規(guī)律，發(fā)揮課外體育活動的延伸和補(bǔ)充作用，實(shí)現(xiàn)“學(xué)、練、賽”的教學(xué)制度設(shè)計了校園足球課外體育活動內(nèi)容。

2.3 課內(nèi)教學(xué)為課外活動服務(wù)

體育課、課外體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，兩者相輔相承、不可分割。課外體育活動是體育課堂的延伸和補(bǔ)充，體育課教學(xué)為課外體育活動服務(wù)。服務(wù)的內(nèi)容表現(xiàn)：第一，課內(nèi)學(xué)習(xí)運(yùn)動技能和練習(xí)方法用于課外加強(qiáng)學(xué)生自我訓(xùn)練;第二，課外練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤和掌握不到位的技術(shù)動作，在體育課內(nèi)加以指導(dǎo)，采取有效方法促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動技能。

3 校園足球課內(nèi)外一體化的實(shí)施策略

3.1 規(guī)劃校園足球教學(xué)內(nèi)容體系，提升課堂教學(xué)效率

扎實(shí)推進(jìn)校園足球進(jìn)課堂，確保校園足球教學(xué)的效果，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確以“健康第一”為思想指導(dǎo)，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)[3]。雖然教育部一系列文件中要求，校園足球課程納入學(xué)校體育課程中，要嚴(yán)格實(shí)施每班每周一節(jié)足球課，卻沒有明確地說明學(xué)生每個學(xué)段掌握的足球技能程度，足球教學(xué)內(nèi)容的一體化也沒有明確的指引。以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、體育教學(xué)的基本規(guī)律為依據(jù)，根據(jù)足球練習(xí)的順序性、針對性和系統(tǒng)性設(shè)計足球教學(xué)內(nèi)容一體化，根據(jù)學(xué)情校情制定校園足球教學(xué)的制度，確保校園足球教學(xué)的順利實(shí)施。

學(xué)校、教育部門確保開展校園足球教學(xué)的人力、物力、財力等資源配備的完整性，加大校園足球各方面的投入，保證校園足球進(jìn)課堂的順利實(shí)施。加強(qiáng)體育教師的足球?qū)I(yè)化培訓(xùn)，提升足球運(yùn)動技能，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率。

3.2 拓展校園足球課外鍛煉渠道

現(xiàn)階段，課外鍛煉的形式存在盲目性、隨意性，學(xué)校課外體育鍛煉可有可無，大多學(xué)生的課外鍛煉為自由組織踢野球。為了強(qiáng)化課外體育鍛煉的有效性，可增設(shè)課外鍛煉的方法來拓寬校園足球課外鍛煉的渠道，以增加學(xué)生參與校園足球活動的方式。如教師可以組織開展年級足球聯(lián)賽、班級足球小組賽，學(xué)?？梢越M織全員參與的足球聯(lián)賽，讓更多的學(xué)生參與其中，享受足球樂趣。增設(shè)足球第二課堂，讓有特長的學(xué)生學(xué)習(xí)更多的足球運(yùn)動技能。

3.3 家校聯(lián)動，提升家庭足球作業(yè)質(zhì)量

在教育過程中，充分發(fā)揮每一個教育因子，將它們結(jié)合起來，形成合力，增強(qiáng)教育效果。家校聯(lián)動，學(xué)校教授學(xué)生足球基本運(yùn)動技能和練習(xí)方法，家長積極參與，在有限的時間內(nèi)陪伴孩子練習(xí)足球，既能增加家長陪伴孩子的時間，拉近親子關(guān)系，又能保證家庭作業(yè)的完質(zhì)量。

3.4 多方資源促進(jìn)校園足球班級聯(lián)賽的全員參與

足球聯(lián)賽的意義，一方面在于營造良好的足球氛圍，豐富學(xué)校的體育文化;一方面激發(fā)學(xué)生的積極性，對于培育足球人才具有重要的意義。校園足球聯(lián)賽應(yīng)集合學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會多方資源，提高校園足球人員的參與率，打造和諧的校園足球氛圍，促進(jìn)足球技戰(zhàn)術(shù)的提高。

4 結(jié)語

校園足球課內(nèi)外一體化的發(fā)展需要學(xué)校的支持，需要體育教師的智慧教學(xué)策略，需要各學(xué)科教師的協(xié)助，只有全面統(tǒng)籌一條心的情況下才能實(shí)現(xiàn)校園足球的全面普及，才能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練一直在良好的狀態(tài)下平穩(wěn)發(fā)展。

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