“慢就業(yè)”現(xiàn)象下對就業(yè)工作的思考

蘇云 黃雪琛 黃永青

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平不斷提高，高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象越來越普遍。本文以滁州學(xué)院畢業(yè)生為例，從畢業(yè)生自身、學(xué)校、家庭、用人單位和黨建五個方面提出了“慢就業(yè)”現(xiàn)象原因分析，通過建立相關(guān)就業(yè)工作激勵機(jī)制和搭建就業(yè)相關(guān)工作平臺，加強(qiáng)家?；雍驮合到涣鳎页鼋鉀Q“慢就業(yè)”現(xiàn)象的對策，并逐步實(shí)施，最終降低慢就業(yè)比例。

關(guān)鍵詞：慢就業(yè);原因分析;機(jī)制;平臺;對策

中圖分類號：G647.38 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1673-2596（2021）04-0103-05

習(xí)近平總書記指出：”就業(yè)是最大的民生?！盵1]要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。2020年安徽省普通高校畢業(yè)生達(dá)34.7萬人，本科畢業(yè)生數(shù)量仍處于高位。考慮到新型冠狀病毒性肺炎疫情疊加的影響，畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻。

一、“慢就業(yè)”的定義及目前就業(yè)現(xiàn)狀

“慢就業(yè)”現(xiàn)象是指大學(xué)生通過大學(xué)學(xué)習(xí)獲得畢業(yè)證以后有就業(yè)意愿的情況下，受主客觀因素的影響，暫時不就業(yè)或延遲就業(yè)選擇時間的現(xiàn)象[2]，分為主動“慢就業(yè)”和被動“慢就業(yè)”[3]兩種。主動“慢就業(yè)”是指畢業(yè)生有一定的就業(yè)能力，但由于主客觀原因而暫時一段時間不就業(yè)，被動“慢就業(yè)”是指畢業(yè)生自身能力不足而不能獲得與大學(xué)生專業(yè)、學(xué)歷相匹配的就業(yè)崗位。

滁州學(xué)院是一所地方應(yīng)用型本科院校，就業(yè)工作一直處于全省普通高校前列，年終就業(yè)率一直保持在百分之九十五以上，雖然如此，但是也存在著一部分大學(xué)畢業(yè)生因各種原因未能按期就業(yè)。

二、“慢就業(yè)”現(xiàn)象存在的原因分析

（一）畢業(yè)生自身存在的一些問題

1.考研二戰(zhàn)[4]現(xiàn)象比較突出。滁州學(xué)院化工類畢業(yè)生考研比例較高，但并不是每個畢業(yè)時都能考上理想的院校和專業(yè)，有的畢業(yè)生因?yàn)檫_(dá)到了報考院校專業(yè)分?jǐn)?shù)線后因?yàn)槊嬖囄茨軠?zhǔn)備充分而落選;有的畢業(yè)生只是達(dá)到了國家線但未能達(dá)到報考院校分?jǐn)?shù)線;除了少數(shù)一部分畢業(yè)生愿意接受院校調(diào)劑外，還有相當(dāng)多一部分畢業(yè)生卻不愿意接受調(diào)劑，從而選擇考研二戰(zhàn)。也有一些畢業(yè)生在第一次考研過程中就未能達(dá)到國家線，繼續(xù)進(jìn)行考研二戰(zhàn)。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育[5]不清晰。一些畢業(yè)生在大學(xué)期間沒有設(shè)計好自己的職業(yè)規(guī)劃，到大四畢業(yè)時時還沒有找到自己明確的目標(biāo)，還在猶豫是選擇考研還是選擇就業(yè)這個問題。有不少畢業(yè)生在臨近快畢業(yè)時就抱著先報個研究生考試碰碰運(yùn)氣看看，如果考不上再試著找個差不多的工作的僥幸心理。

3.畢業(yè)生自身擇業(yè)定位失準(zhǔn)[6]，就業(yè)期望值偏高。一些畢業(yè)生自我綜合素質(zhì)較高且能找到不錯崗位，總認(rèn)為自己可以找到比較不錯的就業(yè)崗位，把期望值定的較高，但最后因各種未能達(dá)到他們的期望值，但同時他們也不愿意投身到中小城市和民營企業(yè)。

4.存在“啃老”[7]思想。一些畢業(yè)生在畢業(yè)時存在不想就業(yè)的懶惰思想，尤其是家庭條件較好，加之其父母也不希望自己的子女吃苦受累，其父母就慢慢認(rèn)同了學(xué)生的暫不就業(yè)的態(tài)度，時間久了，畢業(yè)生也漸漸不能適應(yīng)社會發(fā)展需求，最終成為“啃老”一族。

5.自我綜合能力有限，不能滿足社會發(fā)展需求。一些畢業(yè)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間未能獲得較好的綜合素質(zhì)能力，在擇業(yè)過程中難以找到與大學(xué)生身份向匹配的就業(yè)崗位;有的畢業(yè)生簡歷制作不規(guī)范、簡歷展示內(nèi)容空洞，還有的畢業(yè)生在投遞簡歷時千篇一律的使用同一種簡歷，沒有針對性，從而無法引起用人單位的注意;有的畢業(yè)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間不積極參加社會實(shí)踐活動或只是為了應(yīng)付考試而敷衍實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)習(xí)，畢業(yè)時沒有真正掌握好實(shí)踐能力，在應(yīng)聘一些崗位時因?qū)嵺`能力不足不能滿足用人單位要求而錯失就業(yè)機(jī)會;有的畢業(yè)生在擇業(yè)面試過程中因?yàn)榍訄龅仍蚨e失就業(yè)機(jī)會，有的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中因?yàn)樯?、心理等原因?qū)е虏荒茼樌蜆I(yè)，等等。最終這些未能就業(yè)的畢業(yè)生只能成為“慢就業(yè)”群體中的一員。

6.部分畢業(yè)生存在不能順利畢業(yè)問題。部分畢業(yè)生在進(jìn)入大學(xué)后，由于存在無人監(jiān)督和管理的狀態(tài)，就開始放松了對自己的要求，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，更有甚者通宵熬夜以及在上課期間玩游戲，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。到期末考試的時候，因?yàn)闆]有認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，導(dǎo)致課程出現(xiàn)不及格，未能修滿相應(yīng)課程學(xué)分，最終畢業(yè)時未修滿人才培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分導(dǎo)致不能正常畢業(yè)，從而影響畢業(yè)生順利就業(yè)。

（二）學(xué)校存在的一些問題

1.就業(yè)幫扶工作相關(guān)制度有待進(jìn)一步完善。據(jù)了解，目前有道學(xué)校還沒有出臺一項(xiàng)完善的就業(yè)幫扶工作機(jī)制，在日常困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作中，各個二級學(xué)院都是臨時想辦法，臨時安排一些教師來聯(lián)系困難畢業(yè)生，通過電話聊天，做學(xué)生思想工作等方式來督促畢業(yè)生盡早就業(yè)，而沒有形成一套完整的就業(yè)幫扶措施和制度，通過單打獨(dú)斗而不能形成合力，只能“散兵游勇”似的單打獨(dú)斗，同時也不能提高教師幫扶的積極性。

2.思想觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。歷年來大多數(shù)人們都認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)工作只是畢業(yè)班輔導(dǎo)員的事，與普通老師無關(guān)。在畢業(yè)生求職過程中，所有的與畢業(yè)生求職有關(guān)的工作，基本上都是由畢業(yè)班輔導(dǎo)員一人完成，畢業(yè)生就業(yè)率偏低時相關(guān)部門就催促負(fù)責(zé)就業(yè)的輔導(dǎo)員。據(jù)了解，輔導(dǎo)員平均所帶學(xué)生人數(shù)在200以上，就單從畢業(yè)生就業(yè)工作來說，由于人數(shù)較多，輔導(dǎo)員也不能逐一幫扶到每一個畢業(yè)生，從而不能達(dá)到預(yù)就業(yè)期幫扶效果。

3.信息溝通機(jī)制有待進(jìn)一步優(yōu)化。在學(xué)院管理體制下，輔導(dǎo)員一般是思政系列教師，對學(xué)院的學(xué)科、專業(yè)建設(shè)不甚了解，同時輔導(dǎo)員隸屬于學(xué)工系統(tǒng)人員;普通教師隸屬于教學(xué)人員，專業(yè)知識豐富、學(xué)科專業(yè)興趣大致相同或相近，教師之間交流較多。輔導(dǎo)員與普通教師之間因?yàn)殡`屬關(guān)系不同、專業(yè)相差較大等原因，兩者之間長期存在交流溝通較少，畢業(yè)生就業(yè)情況信息不能很好地進(jìn)行有效傳達(dá)與溝通，導(dǎo)致普通教師不了解學(xué)生，學(xué)生也不了解教師，只能在形式上對“慢就業(yè)”畢業(yè)生進(jìn)行幫扶，而無法在真正意義上進(jìn)行精準(zhǔn)的點(diǎn)對點(diǎn)幫扶措施。

4.就業(yè)崗位信息收集與發(fā)布有待進(jìn)一步提高。目前，滁州學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院就業(yè)崗位信息收集有一定的隨機(jī)性和偶然性，負(fù)責(zé)就業(yè)工作的就業(yè)秘書剛到化工學(xué)院不久，對企業(yè)不是太了解，主要是通過企業(yè)來主動聯(lián)系學(xué)院就業(yè)部門，或者是有相關(guān)教師進(jìn)行推薦企業(yè)招聘信息，主要是靠等企業(yè)主動上門來招聘相關(guān)人才，學(xué)院自己沒有形成相關(guān)企業(yè)就業(yè)信息庫。同時學(xué)院或?qū)W校就業(yè)部門在發(fā)布就業(yè)崗位信息的時候針對不同畢業(yè)生需求較低，只是單純的轉(zhuǎn)發(fā)一下用人企業(yè)招聘信息，而沒有從中進(jìn)行有針對性的挑選甄別與畢業(yè)生專業(yè)、興趣愛好及需求相匹配的信息，導(dǎo)致用人單位所需崗位與畢業(yè)生現(xiàn)實(shí)求職需求差距較大，無法很好地滿足畢業(yè)生求職需求。雙方面的原因造成“慢就業(yè)”現(xiàn)象進(jìn)一步升級。

5.就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有待進(jìn)一步提升。目前就業(yè)指導(dǎo)課程只針對大一上學(xué)期和大三下學(xué)期學(xué)生開設(shè)，只是作為單純的一門課程僅僅進(jìn)行課堂講解且沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時也沒有把就業(yè)指導(dǎo)課程相關(guān)內(nèi)容貫穿到整個大學(xué)四年過程中。同時，經(jīng)調(diào)查了解有很多一部分學(xué)生認(rèn)為在求職過程中缺乏一定的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能，造成在求職應(yīng)聘時處于劣勢。

（三）家庭方面存在的一些問題

1.家校聯(lián)動機(jī)制有待進(jìn)一步增強(qiáng)。對于畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象，一些家長一直認(rèn)為只要學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了，就是學(xué)校的事情了，家長對于學(xué)生在校期間的身心健康狀況、學(xué)習(xí)生活情況、就業(yè)擇業(yè)情況都不是太了解，也很少主動去聯(lián)系輔導(dǎo)員班主任詢問相關(guān)情況。輔導(dǎo)員所帶學(xué)生也較多，與家長聯(lián)系也很少，除非遇到特殊情況不得不聯(lián)系家長。家校聯(lián)動機(jī)制不順暢，家長不能有效地配合學(xué)校做好學(xué)生思想引導(dǎo)工作，最終導(dǎo)致畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象升級。

2.有的學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越，在畢業(yè)季時不想很快進(jìn)入社會為了謀生而找一份工作，同時家長也不需要學(xué)生為家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)而讓學(xué)生進(jìn)入社會就業(yè)，從而給畢業(yè)生在思想上就造成了一種依賴心理，久而久之以“慢就業(yè)”成了畢業(yè)生不想就業(yè)的“遮羞布”。

（四）用人單位存在的一些問題

1.大部分用人單位缺乏與高校建立長期有效的合作機(jī)制，僅僅是根據(jù)自身的用人需求尋找高校就業(yè)部門招聘畢業(yè)生。當(dāng)?shù)搅擞霉び萌酥H，招聘單位就簡單地聯(lián)系高校招聘部門進(jìn)行就業(yè)宣講會，臨時對企業(yè)進(jìn)行了簡單的介紹，而畢業(yè)生對企業(yè)了解不夠深入，沒有在相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考察等過程，只是片面的了解企業(yè)相關(guān)信息，從而影響畢業(yè)生更深入的了解相關(guān)工作內(nèi)容，導(dǎo)致畢業(yè)生簽約率不高。更有甚者有的企業(yè)進(jìn)校招聘時，出現(xiàn)無人參加宣講會現(xiàn)象。

2.大部分用人單位在高校招聘畢業(yè)生時，沒有針對具體高校畢業(yè)生的特點(diǎn)來進(jìn)行招聘。在滁州學(xué)院舉辦的各種大小型招聘會上，不難發(fā)現(xiàn)招聘的崗位有需要博士、碩士、?？粕踔潦侵新氼惍厴I(yè)生的崗位，而滁州學(xué)院的生源都是本科畢業(yè)生;還有的用人單位在招聘時，招聘崗位描述不明確、薪資福利待遇含糊其詞等等，這些都影響了畢業(yè)生求職，從而進(jìn)一步凸顯了“慢就業(yè)”的趨勢。

（五）黨建工作對“慢就業(yè)”現(xiàn)象重視程度不夠深入

1.學(xué)校黨建工作沒有很好地融入畢業(yè)生就業(yè)工作當(dāng)中，黨建工作在形式上存在一定的“純黨建”思想，沒有結(jié)合學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)際開展相應(yīng)的活動。畢業(yè)生就業(yè)工作由學(xué)校學(xué)工部門負(fù)責(zé)，也沒有結(jié)合黨建工作進(jìn)行開展，只是單純的執(zhí)行畢業(yè)生就業(yè)的行政職能。

2.教師和學(xué)生兩個黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范帶頭作用有待進(jìn)一步加強(qiáng)[8]。在日常教育教學(xué)管理過程中，教師黨支部重視科研和教學(xué)工作，對畢業(yè)生就業(yè)工作重視程度較低。沒有把畢業(yè)生就業(yè)工作當(dāng)作一項(xiàng)惠及民生的工程來做。同時畢業(yè)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮不明顯，在就業(yè)求職的各個環(huán)節(jié)上，學(xué)生黨員沒有發(fā)揮好先鋒表率左右，跟普通學(xué)生的求職心態(tài)、求職技巧一樣，未能真正發(fā)揮出“一名黨員就是一面旗幟”的作用。有部分教師黨員尤其是一些剛?cè)肼毑痪玫慕處燑h員，其自身求職經(jīng)驗(yàn)也不是很豐富，同時也很少關(guān)注畢業(yè)生求職，從而不能很好地指導(dǎo)畢業(yè)生求職。

3.教師和學(xué)生兩個黨支部的共建還存在一定的上升空間。教師黨支部和學(xué)生黨支部是同系不同支部，在各自的支部活動中一直處于兩條“平行線”狀態(tài)。教師黨支部主要關(guān)注教師的教學(xué)工作和科研工作，對學(xué)生的就業(yè)工作關(guān)注較少;學(xué)生黨支部主要關(guān)注學(xué)生黨員的日常管理工作，對教師的相關(guān)工作不甚了解。兩個支部相互聯(lián)系較少。

三、解決上述“慢就業(yè)”問題的應(yīng)對策略

通過構(gòu)建“慢就業(yè)”幫扶機(jī)制，搭建相關(guān)平臺，幫助畢業(yè)生縮短擇業(yè)期，提高就業(yè)率。

（一）制定切實(shí)可行的就業(yè)工作相關(guān)制度

1.制定切實(shí)可行的“慢就業(yè)”幫扶工作相關(guān)激勵制度。成立由黨政主要領(lǐng)導(dǎo)任組長、就業(yè)秘書、系主任及畢業(yè)班班主任輔導(dǎo)員任成員的“慢就業(yè)”工作幫扶領(lǐng)導(dǎo)工作組，制定好相關(guān)工作責(zé)任人制度和包保責(zé)任人制度，對幫扶效果較好的教師可在年終考核方面加分或同等條件下評獎評優(yōu)時優(yōu)先予以考慮等措施，調(diào)動教師對就業(yè)幫扶工作的積極性和主動性，鼓勵教師充分融入畢業(yè)生就業(yè)工作中，發(fā)揮好教師指導(dǎo)優(yōu)勢，鼓勵畢業(yè)生積極就業(yè)，把就業(yè)幫扶工作落到實(shí)處。

2.以制度為保障，以學(xué)院為載體，建立與用人單位的長期合作協(xié)調(diào)機(jī)制。通過教師、親朋好友、同學(xué)同事等關(guān)系聯(lián)系相關(guān)用人單位，積極調(diào)研、走訪、考察相關(guān)行業(yè)和企業(yè)，尋找到與相關(guān)企業(yè)的切合點(diǎn)，建立合作共贏機(jī)制，形成良性互動，培育新的就業(yè)工作特色。例如通過走訪企業(yè)，了解企業(yè)各方面需求，不斷加深校企之間了解，把與企業(yè)相關(guān)的學(xué)校各級各類資源包括人力物力財力等資源進(jìn)行整合，為企業(yè)提供技術(shù)支持，由相關(guān)技術(shù)老師帶領(lǐng)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生幫助企業(yè)開發(fā)新技術(shù)、提升企業(yè)科研、管理能力，讓畢業(yè)生在畢業(yè)前就能更好地了解企業(yè)信息，幫助畢業(yè)生更快更好地高質(zhì)量就業(yè)。

（二）搭建各級各類就業(yè)相關(guān)平臺，促進(jìn)各級各類平臺相互融合

1.搭建好畢業(yè)生“慢就業(yè)”信息溝通機(jī)制平臺。要充分發(fā)揮好學(xué)生輔導(dǎo)員的橋梁紐帶作用。通過輔導(dǎo)員掌握的畢業(yè)生基本情況，及時進(jìn)行匯總和梳理，篩選出就業(yè)困難群體畢業(yè)生的詳細(xì)信息后向分管就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)匯報反饋，同時積極將信息傳遞給負(fù)責(zé)幫扶教師，讓教師了解學(xué)生心理動態(tài)、擇業(yè)觀念、求職意愿等，從而輔助幫扶教師進(jìn)一步采取相應(yīng)的幫扶措施。

2.搭建好用人單位信息收集平臺。建立全校性的教職工QQ群和微信群，鼓勵教職工及時發(fā)布用人單位崗位招聘信息，建立歷屆畢業(yè)生校友群，發(fā)動畢業(yè)校友等資源，收集用人單位招聘崗位信息，建立相關(guān)專業(yè)的企業(yè)庫數(shù)據(jù)信息，同時進(jìn)行企業(yè)信息按主要行業(yè)進(jìn)行分類。指定專人進(jìn)行維護(hù)并及時更新，及時向企業(yè)推薦符合企業(yè)需求的畢業(yè)生求職信息。

3.搭建好畢業(yè)生“慢就業(yè)”就業(yè)信息發(fā)布平臺。建立畢業(yè)生就業(yè)工作QQ群和微信群，及時查看學(xué)校及學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站崗位需求信息后，及時按照就業(yè)崗位要求進(jìn)行分門別類，針對不同畢業(yè)生對崗位的不同需求，有選擇性地提供并發(fā)布給相關(guān)畢業(yè)生，同時鼓勵教師通過其他途徑搜集相關(guān)行業(yè)就業(yè)崗位信息并及時提供給畢業(yè)生。

4.搭建好課堂教學(xué)和模擬實(shí)踐平臺。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)改革，通過課堂講授、學(xué)生交流互動、課后實(shí)踐作業(yè)等形式，讓學(xué)生充分參與到就業(yè)模擬環(huán)境中，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生充分認(rèn)識自我，找準(zhǔn)定位，尋找符合自己的職業(yè)規(guī)劃。開展形式多樣的各項(xiàng)競賽等活動。在畢業(yè)生中積極開展簡歷制作比賽，由教師黨員作為相關(guān)指導(dǎo)教師和評委，進(jìn)行評分點(diǎn)評;積極組織開展就業(yè)模擬面試場景活動，幫助畢業(yè)生找出在面試過程中的不足之處并逐一指出，強(qiáng)化畢業(yè)生面試環(huán)境訓(xùn)練，提高面試成功概率。

5.搭好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)平臺。充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，大力開放各級各類實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用率，尤其是高精尖儀器設(shè)備的指導(dǎo)和使用，積極鼓勵學(xué)生參與教師科研課題，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提升大學(xué)生獨(dú)立思考和動手的能力，利用節(jié)假日時間積極引導(dǎo)學(xué)生參與到企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。積極帶領(lǐng)學(xué)生到周邊企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)見習(xí)，讓學(xué)生充分了解和體驗(yàn)相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)生活環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)和企業(yè)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)意識。

6.加強(qiáng)平臺相互融合，提升人才培養(yǎng)和促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。課堂教學(xué)和模擬實(shí)踐平臺、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)平臺是校內(nèi)教育教學(xué)平臺，通過加強(qiáng)教育教學(xué)平臺建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生知識水平能力和動手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)崗位需求。信息溝通機(jī)制平臺、用人單位信息收集平臺和就業(yè)信息發(fā)布平臺起橋梁作用，通過建立上述三個橋梁平臺，可以更好地幫助畢業(yè)生尋找適合的就業(yè)崗位，提升畢業(yè)生就業(yè)率。

（三）積極發(fā)揮好基層組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用

1.加強(qiáng)學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘和發(fā)揮畢業(yè)生黨員先鋒模范作用。成立畢業(yè)生黨員就業(yè)工作信息小組，通過畢業(yè)生黨員干部對畢業(yè)生進(jìn)行摸底排查，找出有“慢就業(yè)”傾向的畢業(yè)生，并進(jìn)行詳細(xì)了解起思想動態(tài)及擇業(yè)心理，并及時報告給輔導(dǎo)員。在畢業(yè)生黨員中通過加強(qiáng)黨的宗旨意識教育，通過優(yōu)秀畢業(yè)生的相關(guān)案例，加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)普通同學(xué)到民營企業(yè)和中小企業(yè)就業(yè)意愿。

2.加強(qiáng)教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，充分調(diào)動全系教師黨員積極性，發(fā)揮教師黨員先鋒模范作用。通過畢業(yè)班輔導(dǎo)員提供的“慢就業(yè)”學(xué)生信息，組織全系教師進(jìn)行研討，對“慢就業(yè)”學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)分類，針對不同特點(diǎn)的畢業(yè)生，分配給相應(yīng)的教師黨員進(jìn)行一對一的指導(dǎo)幫扶。

3.加強(qiáng)教師支部與學(xué)生支部共建融合，在共建和融合過程中要讓教師充分了解現(xiàn)在大學(xué)生的個性和特點(diǎn)，為做好“慢就業(yè)”指導(dǎo)幫扶工作打下良好的基礎(chǔ)。充分利用黨團(tuán)活動，開展形式多樣的實(shí)踐活動，通過走訪基層、企業(yè)等實(shí)地考察，切身了解相關(guān)企事業(yè)環(huán)境，并積極做好宣傳工作，讓畢業(yè)生切身感受到舒適的工作環(huán)境，降低畢業(yè)生“慢就業(yè)”惰性思想概率。

（四）加強(qiáng)院系、部門、校際和政府之間交流

1.加強(qiáng)院系交流，充分利用學(xué)校各級各類資源，推動學(xué)校重視“慢就業(yè)”現(xiàn)象，并通過人、財、物全力支持基層推進(jìn)就業(yè)相關(guān)工作。積極與兄弟院系加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，因?yàn)橐粋€企業(yè)招聘人才不僅僅局限于某一個院系的畢業(yè)生，而是涉及各個學(xué)院的不同專業(yè)的畢業(yè)生。同時積極與企業(yè)建立長期有效的合作聯(lián)系，包括實(shí)習(xí)基地建設(shè)、訂單式人才培養(yǎng)合作等。

2.加強(qiáng)跨系、跨院甚至跨校的交流與合作，積極吸取其他兄弟院校的有效做法，同時也可與專業(yè)類別相近的學(xué)院建立就業(yè)合作機(jī)制，加強(qiáng)信息交流和企業(yè)招聘信息的共享，如化工學(xué)院與食品學(xué)院專業(yè)相似度較高，用人單位選聘人才時兩個學(xué)院的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生基本上符合招聘崗位要求。

3.加強(qiáng)各部門之間聯(lián)系，學(xué)校各部門都掌握著全校的相關(guān)資源，通過與部門加強(qiáng)聯(lián)系，合理利用部門的相關(guān)資源，通過學(xué)校就業(yè)部門對畢業(yè)生的調(diào)查來了解畢業(yè)生就業(yè)心理、就業(yè)意愿等情況，并采取針對性措施促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作順利開展。

4.加強(qiáng)與滁州市當(dāng)?shù)卣涣?，尤其是與政府招商引資的部門保持聯(lián)系，了解滁州市引進(jìn)的相關(guān)企業(yè)信息，了解滁州當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)引進(jìn)的企業(yè)，建立校企政協(xié)同合作機(jī)制，一方面與企業(yè)直接對接了解地方企業(yè)相關(guān)需求，另一方面通過政府相關(guān)單位了解企業(yè)相關(guān)需求，積極推進(jìn)與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，讓學(xué)生在大學(xué)階段可以跟著專業(yè)老師做企業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目，提前接觸企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)工作，可以進(jìn)一步促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作。

隨著時代的發(fā)展，“慢就業(yè)”現(xiàn)象會越來越普遍，作為高校就業(yè)部門，要針對“慢就業(yè)”新形勢的發(fā)展不斷了解其內(nèi)在變化，適應(yīng)新問題，找準(zhǔn)新方法，幫助畢業(yè)生縮短就業(yè)時間差，促進(jìn)畢業(yè)生早日順利就業(yè)。

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（責(zé)任編輯 徐陽）