自主探究式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

孫金仙

摘 要：隨著新課程改革的貫徹落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的要求，現(xiàn)代化的學(xué)生需要具備良好的自主探究能力和實(shí)際操作能力，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立性的行為總結(jié)或者獲取相關(guān)知識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的產(chǎn)生。教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，不僅要注重學(xué)生知識(shí)的掌握情況，還要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生可以成為課堂教學(xué)中的主體，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：自主探究;小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)

自主探究式教學(xué)是學(xué)生通過(guò)對(duì)教師給予的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考和解決，從而有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的提升。在課堂教學(xué)中，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)自己的能力獲取知識(shí)，有利于記憶能力的增強(qiáng)，同時(shí)還有利于實(shí)踐能力的提升，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以自由地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生可以積極地加入課堂學(xué)習(xí)中，有利于課堂教學(xué)效率的提升。

一、注重自主探究教學(xué)的情境性

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，生活化的教學(xué)情境可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，情境中具有許多實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)自己的努力和操作獲取知識(shí)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

比如，在“相向運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。“小明家和小紅家相距270米，小紅和小明同時(shí)從各自家中出發(fā)，小明每分鐘前進(jìn)50米，小紅每分鐘前進(jìn)40米，那么多長(zhǎng)時(shí)間后，小明和小紅相遇？”“小明每分鐘前進(jìn)50米，小紅前進(jìn)40米，那么小明和小紅每分鐘共走90米，270/90=3分鐘，所以小明和小紅3分鐘后相見(jiàn)?！薄靶∶篮托偼瑫r(shí)從自己的家里出發(fā)，小美每分鐘走60米，小剛每分鐘走80米，3分鐘后，小美和小剛同時(shí)到達(dá)學(xué)校，他們家之間的距離是多少米？”“小美每分鐘60米，小剛每分鐘80米，他們每分鐘共走140米，則3×140=520米”“一件上衣比一條褲子貴160元，其中褲子的價(jià)錢(qián)是上衣價(jià)錢(qián)的3/5，那么這條褲子多少錢(qián)？”“假設(shè)上衣的價(jià)錢(qián)是X，褲子的價(jià)錢(qián)是Y，Y=3/5X，X-Y=160，則5/3Y-Y=160，2/3Y=160，Y=240，X=400”“小華有一本300頁(yè)的書(shū)，前五天每天看30頁(yè)，以后每天看50頁(yè)，那么小華還有幾天看完這本書(shū)？”“小華前五天看了5×30=150頁(yè)，剩余300-150=150頁(yè)，150/50=3天，則小華還有3天看完這本書(shū)”“學(xué)校內(nèi)的舞蹈隊(duì)有56人，合唱隊(duì)的人數(shù)是舞蹈隊(duì)人數(shù)的2倍還多3個(gè)人，那么學(xué)校合唱隊(duì)有多少人？”“56×2+3=112+3=115人，則學(xué)校合唱隊(duì)有115個(gè)人?！边@些數(shù)學(xué)情境可以吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，使得學(xué)生可以主動(dòng)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

二、注重自主探究教學(xué)的互動(dòng)性

互動(dòng)性教學(xué)是開(kāi)展自主探究教學(xué)的重要內(nèi)容，教師可以通過(guò)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題等方式來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)次數(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)工作中?；?dòng)自主課堂教學(xué)中教師向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，然后學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，再將結(jié)果反饋給教師，雙方形成循環(huán)。

比如，教師開(kāi)展“數(shù)學(xué)計(jì)算”的教學(xué)時(shí)，就可以提出相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生進(jìn)行自主性的回答?！俺Ｓ玫倪\(yùn)算法則有哪些？”“1.加法和減法是第一級(jí)別運(yùn)算法則，乘法和除法是第二級(jí)別運(yùn)算法則;2.數(shù)學(xué)計(jì)算中，如果計(jì)算中只存在同級(jí)運(yùn)算，那么從左往右進(jìn)行運(yùn)算;3.數(shù)學(xué)計(jì)算中，如果計(jì)算中存在第一級(jí)別和第二級(jí)別運(yùn)算時(shí)，優(yōu)先計(jì)算第二級(jí)別運(yùn)算法則，再進(jìn)行第一級(jí)別運(yùn)算;4.存在括號(hào)的計(jì)算時(shí)，首先進(jìn)行括號(hào)內(nèi)的計(jì)算，括號(hào)內(nèi)的計(jì)算也遵循上面的法則，再進(jìn)行括號(hào)外的計(jì)算?！薄俺Ｒ?jiàn)的運(yùn)算定律有哪些？”“加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律。加法交換律：兩個(gè)數(shù)字相加，交換數(shù)字的位置，它們的和不變，a+b=b+a。加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先讓前兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)與先讓后兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)，它們的和不變，（a+b）+c=a+（b+c）。乘法交換律：兩個(gè)因數(shù)相乘，因數(shù)交換位置，它們的積不變，a×b=b×a。乘法結(jié)合律：三個(gè)因數(shù)相乘，前兩個(gè)數(shù)相乘，再與第三個(gè)因數(shù)相乘與后兩個(gè)因數(shù)相乘，再與第三個(gè)因數(shù)相乘，他們的積不變，（a×b）×c=a×（b×c）。乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和與第三個(gè)數(shù)相乘，可以看作這兩個(gè)數(shù)分別與第三個(gè)數(shù)相乘再相加，（a+b）×c=a×c+b×c?！被?dòng)性的課堂教學(xué)可以提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，提高自主探究性課堂教學(xué)效率。

三、注重自主探究教學(xué)的目的性

自主探究教學(xué)同樣要注重課堂教學(xué)目的，課堂教學(xué)目的是教師根據(jù)時(shí)代的發(fā)展以及教學(xué)任務(wù)制定的內(nèi)容，教學(xué)目的可以幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)目的開(kāi)展的，教師可以給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提前了解到課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣教師在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，學(xué)生就可以更好地理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教學(xué)目的還可以提供解決數(shù)學(xué)習(xí)題的重要思路，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)目的找到數(shù)學(xué)習(xí)題的解決思路，以此來(lái)制定解決數(shù)學(xué)習(xí)題的方式，從而更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)課前準(zhǔn)備，導(dǎo)致學(xué)生第一時(shí)間無(wú)法接受數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)比較盲目，不利于課堂教學(xué)效率的提升。

比如，“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)目的：1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，了解圓內(nèi)各部分名稱(chēng);2.讓學(xué)生會(huì)使用字母來(lái)表示圓心、圓的半徑、直徑，并且理解圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系，D=2R;3.熟練掌握用圓規(guī)畫(huà)出圓的實(shí)踐操作?！皥A的周長(zhǎng)”教學(xué)目的如下。1.了解圓的周長(zhǎng)的概念：圓一周的距離就是圓的周長(zhǎng)。2.掌握?qǐng)A周率的意義以及近似值。圓周率：任意一個(gè)圓的周長(zhǎng)除以直徑的值都是一個(gè)常數(shù)，這個(gè)數(shù)就是圓周率Π，Π≈3.14。3.掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的公式，并正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。公式：圓的周長(zhǎng)=圓的直徑×圓周率，C=D×Π=2RΠ。“圓的面積”的教學(xué)目的如下。1.了解圓的面積的概念，圓的面積：圓在平面內(nèi)的大小就是圓的面積。2.掌握?qǐng)A的面積的計(jì)算公式，圓的面積計(jì)算公式：圓的面積=圓的半徑的平方×圓周率，S=ΠR?。3.掌握半圓的周長(zhǎng)以及半圓的面積的計(jì)算公式，半圓的計(jì)算公式：C半圓=ΠD/2=D，半圓的面積：S半圓=ΠR?/2。4.了解圓的面積的相關(guān)結(jié)論：如果一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大N倍，則圓的直徑變長(zhǎng)N倍，圓的周長(zhǎng)變長(zhǎng)N倍，圓的面積擴(kuò)大N的平方倍。5.掌握一些常用的數(shù)字：1Π= 3.14，2Π=6.28，3Π=9.42，4Π=12.56，5Π=15.7，11?=121，12?=144，13?=169，14?=196，15?=225，16?=256，17?=189，18?=324，19?=361，20?=400。這些數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助學(xué)生明確教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)工作順利進(jìn)行。

總之，自主探究式教學(xué)是全新的教學(xué)方式，通過(guò)授予學(xué)生課堂的主導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的自信心。教師設(shè)計(jì)自主探究教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行內(nèi)容的選擇，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力才可以產(chǎn)生，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容才得以落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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