運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體手段促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

尹俊芳

【摘 要】 小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教育是特別重要的一門基礎(chǔ)工具課程。教師可以積極利用新型網(wǎng)絡(luò)多媒體手段，幫助學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)課程中，主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 網(wǎng)絡(luò)多媒體? 優(yōu)化策略

引言：數(shù)學(xué)作為工具課程本身較為抽象難懂，過去傳統(tǒng)的講解式教學(xué)模式，使得數(shù)學(xué)課堂過程刻板，長期地使用這種教學(xué)模式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不能很好地發(fā)揮小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)地位，抑制其能動(dòng)學(xué)習(xí)力量的發(fā)揮。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程需要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性需求開展教學(xué)工作，數(shù)學(xué)課堂可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的互動(dòng)性，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)性，促使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮其主動(dòng)學(xué)習(xí)效能，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)求知，破解學(xué)習(xí)中有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的難題。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的不足之處

雖然多年來小學(xué)數(shù)學(xué)教育不斷地進(jìn)行改革，但是很多數(shù)學(xué)教師仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，較少使用新的教學(xué)方式，給予學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考的機(jī)會(huì)也較少，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)形成了一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，忽略了每個(gè)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的主觀作用。同時(shí)因?yàn)閿?shù)學(xué)教師教學(xué)的方式單一，數(shù)學(xué)原本又有著抽象的特征，造成小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)上的困難。所以，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)開展中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)模式的多元化開展，積極引入網(wǎng)絡(luò)多媒體新技術(shù)，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度。

二、探究新網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

1. 利用新技術(shù)打造游戲教學(xué)，優(yōu)化課堂趣味性

小學(xué)生在課堂中容易表現(xiàn)出注意力分散不容易集中的問題。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體手段可以有效改善小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在多媒體游戲的引導(dǎo)下，小學(xué)生會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過游戲?qū)嵺`主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)及其合理運(yùn)用，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合課本知識(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)通過網(wǎng)絡(luò)多媒體方式以游戲化的方式呈現(xiàn)，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，“數(shù)字爆破點(diǎn)”的游戲與乘法表學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用多媒體方式呈現(xiàn)一系列1到81之間數(shù)字氣球飄過屏幕，教師邀請學(xué)生上臺(tái)操作，教師有意識(shí)地詢問學(xué)生飄過的氣球是否是給定數(shù)字的倍數(shù)，如果“是”就點(diǎn)擊爆破，爆破氣球;如果不是就讓氣球飄過，對正確選擇進(jìn)行積分。具體來說，屏幕飄過數(shù)字24的氣球，可以詢問學(xué)生是否是5的倍數(shù)，學(xué)生選擇讓其飄過則為正確選擇，加一分?？梢哉?位同學(xué)上臺(tái)操作，之后進(jìn)行比較游戲積分。多媒體游戲明顯提升了數(shù)學(xué)課堂的參與度，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到了知識(shí)要點(diǎn)，鍛煉了快速計(jì)算能力。針對剛才的教學(xué)游戲，教師可以通過加快氣球飄過時(shí)間壓縮學(xué)生決策時(shí)間，也可以增加氣球的數(shù)量加大學(xué)生練習(xí)的次數(shù)。

2. 利用多媒體教學(xué)破解數(shù)學(xué)思維困局

因?yàn)樾W(xué)生數(shù)學(xué)思維剛剛發(fā)展起步，理解數(shù)學(xué)抽象知識(shí)較為困難，需要一些具體的圖片、影像、故事幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)多媒體快速發(fā)展的形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中可以選使用網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備，讓圖片、影視等豐富多彩的內(nèi)容既吸引學(xué)生注意力又能幫助學(xué)生構(gòu)建起具象畫面與抽象知識(shí)的聯(lián)系。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師通過網(wǎng)絡(luò)多媒體工具運(yùn)用，可以方便數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)演示的過程，將書本中講述到的概念、運(yùn)算定律、公式推到的過程，具體生動(dòng)地演示出來，使學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的推動(dòng)過程記憶更加形象化，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思維過程，促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

例如，在講解垂直關(guān)系的課程中，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體形象地表現(xiàn)線條之間的關(guān)系，還可以播放生活中的影像幫助學(xué)生掌握垂直這一概念。具體而言，教師可以在課程導(dǎo)入階段先展示關(guān)于跳水比賽的影像，讓同學(xué)對運(yùn)動(dòng)員跳入泳池中時(shí)如何縮小水花進(jìn)行思考，學(xué)生在觀看了幾位運(yùn)動(dòng)員的跳水視頻后會(huì)發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員入水越垂直，水花越小，之后教師引入垂直的概念。教師合理利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)圖形知識(shí)轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，破解了學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維難以建立的困局。

3. 利用網(wǎng)絡(luò)多媒體呈現(xiàn)技術(shù)營造輕松課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與電子黑板的組合使用，可以讓原來枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變成輕松愉悅的學(xué)習(xí)園地，優(yōu)化學(xué)生參與課堂的參與過程。在多媒體與電子黑板結(jié)合的教學(xué)模式下，學(xué)生更愿意上臺(tái)參與演示，也更愿意結(jié)合教師引導(dǎo)去提問與思考自己學(xué)習(xí)中不理解的內(nèi)容，可以鍛煉學(xué)生的自主思考的能力和探究意識(shí)。給學(xué)生提供在課堂中實(shí)踐自己已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，為學(xué)生提供輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，助力學(xué)生打破常規(guī)，積極思考，勇于創(chuàng)新，不斷鉆研。

例如，在開展長方體的教學(xué)時(shí)，教師能夠利用多媒體結(jié)合電子黑板引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考長方體有哪些特征，長方體的四個(gè)角會(huì)不會(huì)因?yàn)楦鳁l邊長的延長或縮短而變化，通過動(dòng)畫靈活演示讓學(xué)生開展積極討論。在學(xué)生利用動(dòng)畫進(jìn)行演示并討論結(jié)束后，數(shù)學(xué)教師把長方體的各項(xiàng)特征運(yùn)用多媒體列表的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。通過多媒體結(jié)合電子黑板的互動(dòng)演示，讓學(xué)生可以充分地參與到課堂教學(xué)中，在提問、操作、思考的互動(dòng)過程中，活躍了課堂氛圍，鍛煉了學(xué)生圖像思維能力，更讓學(xué)生對所需掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)有了更直觀的認(rèn)知，幫助學(xué)生掌握了知識(shí)要點(diǎn)。

三、結(jié)束語

由于新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)以及教育理念的調(diào)整，學(xué)生已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)的主體，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)知識(shí)和理念傳遞的過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代科技進(jìn)步帶來的豐富的、多元化的、生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)多媒體手段，協(xié)助學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生解決問題、分析問題的能力，讓學(xué)生在參與到課堂教學(xué)過程之后能夠獲得巨大的成就感和滿足感。

參考文獻(xiàn)

[1] 殷華清.陶行知思想如何指導(dǎo)疫情下的高中數(shù)學(xué)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”實(shí)踐[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2021（01）：21.

本文系福州市教育信息技術(shù)研究2018年度課題《應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展基于數(shù)字資源學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》。（立項(xiàng)編號(hào)：FZDJ2018B28）