小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用

屈甜媛

【摘 要】 教師將游戲化教學(xué)方式應(yīng)用于小學(xué)英語的教學(xué)中，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過游戲的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)英語是學(xué)生接觸系統(tǒng)化英語學(xué)習(xí)的重要階段，將小學(xué)英語教學(xué)與游戲教學(xué)法相結(jié)合，能讓學(xué)生更樂于參與到英語學(xué)習(xí)課堂中，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語? 游戲化? 應(yīng)用

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差，認(rèn)知能力也較弱，大多數(shù)都需要依靠老師的引導(dǎo)來學(xué)習(xí)，而對于大多數(shù)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)對于他們意味著是一件不愿意去做的事，缺乏興趣，從而對英語的關(guān)注及興趣也會慢慢減弱。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，使小學(xué)英語課堂的有效開展，在教學(xué)環(huán)節(jié)中將游戲教學(xué)法引入到課堂中具有一定的必要性，同時(shí)在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生通過游戲化的教學(xué)方式開展英語學(xué)習(xí)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性的作用，從而活躍了課堂的氣氛。

一、多元教學(xué)形式，讓游戲教學(xué)法成就精彩課堂

在小學(xué)英語中引入游戲化教學(xué)法也要注重教學(xué)方式，由于為了給學(xué)生帶來新奇有趣的教學(xué)體驗(yàn)。從而在采用游戲教學(xué)手段時(shí)，要注意避免游戲內(nèi)容的單一性，因?yàn)檫@樣不僅會使學(xué)生對游戲內(nèi)容產(chǎn)生厭倦，還會影響游戲化教學(xué)的有效開展。在結(jié)合游戲教學(xué)法時(shí)，教師要注意避免教學(xué)內(nèi)容過于游戲化，同時(shí)也要使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，使學(xué)生不會感到厭倦，真正發(fā)揮游戲教學(xué)在英語課堂中的作用，給學(xué)生帶來新奇有趣的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在游戲中掌握英語知識。

例如，在教學(xué)時(shí)可以安排字母游戲，不僅可以讓學(xué)生對剛學(xué)習(xí)的英語字母有更熟悉的掌握，還能通過游戲讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動中。教師先提出一個(gè)英語單詞“cake（蛋糕）”，再分別以代表c、a、k、e的學(xué)生起立接龍，在游戲過程中，雖然對于那些沒有答對題的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，但也要有一定的懲罰，以繼續(xù)參與游戲的方式，直到答對再換下一位同學(xué)繼續(xù)。通過這種使學(xué)生能積極參與到課堂中，還能做游戲的教學(xué)模式來記憶單詞，不僅讓教師能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能讓學(xué)生對所有單詞有更深的記憶，也鞏固了英語單詞的拼寫。將游戲教學(xué)法與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在形式上呈現(xiàn)多樣化使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中養(yǎng)成對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生全身心的投入到英語教學(xué)氛圍中。

二、凸顯學(xué)生主體，讓游戲教學(xué)法成就精彩課堂

在結(jié)合游戲化教學(xué)開展英語教學(xué)的同時(shí)，還要讓學(xué)生能夠全體參與到教學(xué)內(nèi)容中，能以實(shí)現(xiàn)游戲化英語教學(xué)的有效實(shí)施，從而提升英語教學(xué)效率。而教師設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容的目的也是為了讓所有學(xué)生能夠參與到英語教學(xué)中，因此在課堂上，教師要密切關(guān)注每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，通過與他們交流溝通，平等對話等方式，深入把握學(xué)生目前的英語水平及感興趣的游戲，從而才能更有效地開展游戲活動，真正做到貼近學(xué)生的實(shí)際生活為學(xué)生考慮，這樣才能發(fā)揮游戲教學(xué)的最大實(shí)際意義。

例如，在教學(xué)內(nèi)容welcome to my party中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在班級中舉辦聚會，讓每位同學(xué)都準(zhǔn)備party需要的材料，如制作蛋糕、裝飾場景的材料等。通過讓學(xué)生們自己組織開展活動、布置場景及安排活動流程，并鼓勵(lì)學(xué)生在活動中多用英語進(jìn)行交流，通過模擬聚會的形式讓學(xué)生置身于英語交流的場景中，一方面不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)英語能力得到提高，另一方面也帶動了更多學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容中。

三、緊扣學(xué)生特點(diǎn)，讓游戲教學(xué)法成就精彩課堂

英語作為一門語言類且非母語的科目，對于小學(xué)生階段的學(xué)生來說具有一定的難度，而小學(xué)生在也正處于好奇心強(qiáng)，對新事物的接受能力較快的階段。對于小學(xué)不同階段的學(xué)生的英語教學(xué)課程設(shè)計(jì)來說，對于低年級的學(xué)生應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些簡單的，有趣的游戲內(nèi)容，而在小學(xué)英語的教學(xué)環(huán)節(jié)中融入游戲化教學(xué)形式，主要目的是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生能夠樹立學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。而對于高年級的小學(xué)生來說，一些游戲或許會讓他們覺得過于幼稚，從而不愿意參與到教學(xué)中，因此針對高年級的小學(xué)生的性格特點(diǎn)及興趣愛好，可以選擇一些偏向于對他們來說具有吸引力、挑戰(zhàn)性的游戲。因此，在有效實(shí)施游戲化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有針對性地開展教學(xué)內(nèi)容以滿足不同年齡階段小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的真正需求，從而能夠更好地通過游戲掌握英語知識，在游戲中感受英語的魅力。

例如，針對低年級的學(xué)生可以采用學(xué)習(xí)英語歌的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們感興趣的英文歌曲，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。通過在課堂中播放音樂，并讓學(xué)生開始跟著音樂一起唱英文歌，在歌曲選擇上教師不僅要選學(xué)生受歡迎的，還要符合教學(xué)內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生不僅能積極的參與到教學(xué)內(nèi)容中，還能在不知不覺中學(xué)會了教學(xué)英語知識。對于高年級的學(xué)生來說，可以為他們創(chuàng)設(shè)情境游戲?qū)υ挼姆绞秸归_游戲教學(xué)，例如購買文具、銀行存錢等場景，不僅讓他們練習(xí)了課文中的重點(diǎn)中句子，還培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力，使學(xué)生通過活動融入到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效率。針對不同年齡階段的小學(xué)生應(yīng)有針對性的游戲內(nèi)容配套實(shí)施，才能充分滿足不同學(xué)生的對英語的需求，這樣游戲教學(xué)的實(shí)施才能充分發(fā)揮其最大作用。

總之，在小學(xué)階段的英語教學(xué)中開展游戲教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)把握好游戲形式的“度”，避免小學(xué)生因沉迷或依賴于游戲所帶來的樂趣而忘記了英語學(xué)習(xí)的目的，從而影響了游戲教學(xué)法的有效開展。教師應(yīng)采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出更多適合不同年齡階段、英語水平、認(rèn)知能力的配套游戲活動，使游戲教學(xué)在小學(xué)英語的教學(xué)中更有效的實(shí)施，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 邵芳英. 小學(xué)英語教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用[J]. 校園英語， 2020（4）：169-169.