管育并重模式在中職班主任德育教育中的實(shí)踐應(yīng)用

【摘? 要】隨著素質(zhì)教育改革的不斷加強(qiáng)，在中職教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校不僅要對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技能以及專業(yè)知識(shí)進(jìn)行鞏固提高，還要注重對(duì)于學(xué)生的高尚品德的培養(yǎng)，以及日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。然而，當(dāng)前的傳統(tǒng)教育的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的管理部分重視程度較大，卻忽略了對(duì)于學(xué)生道德素養(yǎng)的教育，而過(guò)分記憶能化的教學(xué)會(huì)對(duì)于學(xué)生的思想道德水平的培養(yǎng)有所影響，所以中職院校的班主任要在開展班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中融入德育教育，從而保證學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)以及工作打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】管育并重;中職院校;班主任;德育教育;實(shí)踐研究

引言

在中職院校的傳統(tǒng)德育教育當(dāng)中，班主任對(duì)于學(xué)生采取的主要管理方式是以“管”為主導(dǎo)的，雖然這種教育方式能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)德育教育的全面性，但是對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力以及個(gè)人的發(fā)展卻有所制約，病限制了學(xué)生在德育方面學(xué)習(xí)的積極性。然而，管育并重的德育教育模式，能夠?qū)τ谥新毜掠逃兴鶆?chuàng)新。在德育教育的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)管于并重，不僅可以有效的實(shí)現(xiàn)“管”的全面性以及專業(yè)性，還能夠通過(guò)“育”來(lái)突出，德育教育過(guò)程當(dāng)中的英語(yǔ)人為本，以及以德育人的科學(xué)合理性。通過(guò)廣義并重的模式，能夠有效的提高充值班主任在開展德育管理工作當(dāng)中的，管理水平以及工作效率，從而促進(jìn)中職院校學(xué)生的身心發(fā)展。因此，本文將根據(jù)德育教育管理的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)于中職院校開展德育教育的過(guò)程當(dāng)中的管育并重模式的有效運(yùn)用。

1.從中職班主任個(gè)人角度出發(fā)開展德育教育

中職院校的學(xué)生正處于青春叛逆期當(dāng)中，然而此時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格以及正確的人生觀價(jià)值觀的重要階段。但如果在這個(gè)期間，班主任對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用較差，則會(huì)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及職業(yè)生涯的規(guī)劃發(fā)展產(chǎn)生不良影響。中職班主任在開展班級(jí)管理的工作當(dāng)中，要充分的結(jié)合德育教育，這既需要制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還需要班主任提高自身的道德修養(yǎng)，為學(xué)生們做榜樣，從而在潛移默化當(dāng)中提高學(xué)生的德育水平，通過(guò)言傳身教來(lái)發(fā)揮班主任的榜樣作用，并引導(dǎo)學(xué)生深刻的理解德育的內(nèi)涵，從而從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到德育教育的作用，從而提高自身的道德修養(yǎng)。

例如班主任可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行大掃除活動(dòng)，但在開展活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，班主任不能夠僅僅作為命令的發(fā)布者，要求學(xué)生做某項(xiàng)工作，而是也要在指導(dǎo)的同時(shí)參與到大掃除活動(dòng)當(dāng)中，并且能夠主動(dòng)的承擔(dān)一些臟活累活，從而帶動(dòng)學(xué)生參與大掃除的積極性。通過(guò)班主任參與到大掃除活動(dòng)當(dāng)中，不僅能夠有效的縮短師生之間的距離，并且能夠營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，同時(shí)讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到教師，與學(xué)生之間是緊密相關(guān)的，從而能夠緊跟班主任的腳步，積極協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)工作的管理。你同時(shí)學(xué)生還能夠在進(jìn)行大掃除的活動(dòng)當(dāng)中體會(huì)到勞動(dòng)的成就感以及樂(lè)感，從而能夠在以后的學(xué)習(xí)及工作中更加懂得勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，尊重他人的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的合作意識(shí)，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2.從“管”的角度出發(fā)進(jìn)行德育教育

關(guān)于并重模式當(dāng)中的“管”就是管理的意思，我國(guó)是一個(gè)禮儀大國(guó)，在古時(shí)候就形成了完整的德育教育管理規(guī)范體系。而中職班主任在對(duì)于學(xué)生開展德育管理時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于德育教育的認(rèn)同感，在對(duì)于學(xué)生的思想道德進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，還要大力的發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。此外，還要通過(guò)德育教育的管理規(guī)范來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的德育修養(yǎng)與德育教育管理制度之間的關(guān)系。

例如可以利用我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)開展主題文化活動(dòng)。例如中秋節(jié)可以進(jìn)行有關(guān)“孝道”的文化活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的中秋節(jié)與孝道文化的資料信息，并通過(guò)小組合作整理成一篇具有傳統(tǒng)文化特色的文章，或者是節(jié)目。在邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)共同參與到此次孝道的主題文化活動(dòng)當(dāng)中。在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們可以在小組內(nèi)討論，通過(guò)這次孝道主題文化活動(dòng)的體會(huì)，中秋節(jié)與孝道文化之間的關(guān)系，以及個(gè)人的想法規(guī)劃等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，能夠?qū)⒌掠芾砼c道德規(guī)范，傳統(tǒng)文化三者緊密相連，從而讓學(xué)生懂得感恩，形成民族自豪感，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀。

3.從“育”的角度出發(fā)進(jìn)行教育

中職班主任在開展德育教育的過(guò)程當(dāng)中，必須要明晰其核心內(nèi)容是以德育人。所以政治班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育管理理念，要在開展德育項(xiàng)目的過(guò)程當(dāng)中，充分重視學(xué)生的地位，并將學(xué)生放在開展德育教育的主體上位置，要在開展德育管理的過(guò)程當(dāng)中，與學(xué)生站在平等的地位進(jìn)行交流，要避免教育過(guò)程當(dāng)中對(duì)于學(xué)生的挑錯(cuò)等現(xiàn)象，從而縮短以行之間的距離，讓學(xué)生能夠暢所欲言，將內(nèi)心訴求表達(dá)出來(lái)，這樣才能夠讓班主任更加深入全面的了解學(xué)生的內(nèi)心想法，以及個(gè)人特點(diǎn)，從而開展個(gè)性化的德育教育方案。

此外，對(duì)于大部分中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在中考的打擊之后，其自尊心更強(qiáng)，并且敏感性更高，所以情緒處于不穩(wěn)定狀態(tài)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率更高。而班主任在這種情況之下，不能夠?qū)τ趯W(xué)生過(guò)分的教育批評(píng)，而是要給學(xué)生一定的表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠大膽的表達(dá)出自己內(nèi)心的情感訴求，再根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)當(dāng)中的誤區(qū)來(lái)開展具有個(gè)性化，針對(duì)性的引導(dǎo)。同時(shí)教室還要注意自身的表達(dá)方法以及語(yǔ)氣，這樣才能夠讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，并對(duì)于班主任產(chǎn)生信服感，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，班主任要轉(zhuǎn)變自身的管理者的位置，向引導(dǎo)者的位置進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

總而言之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)以及企業(yè)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，不僅要求較高的專業(yè)技術(shù)以及知識(shí)素養(yǎng)水平，同時(shí)對(duì)于人才的道德素養(yǎng)的重視程度也越來(lái)越高。而中職院校作為為社會(huì)輸送技能型人才的基地，要深刻的認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)于人才培養(yǎng)的重要作用，對(duì)于教學(xué)理念，要不斷更新，并不斷的進(jìn)行德育教育方式的創(chuàng)新，中職班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)要重視管育并重的教育模式，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的個(gè)人能力以及道德修養(yǎng)的全面提高，為社會(huì)培養(yǎng)綜合素養(yǎng)更高的人才。

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作者簡(jiǎn)介：沈利菁（1987.04-），女，漢族，浙江紹興人，大學(xué)本科 ，講師，研究方向?yàn)橥聊竟こ獭?/p>

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