淺談電視課堂對后疫情時期小學(xué)英語的教學(xué)啟示

古嘉麗

摘 要：通過對疫情期間廣州市小學(xué)英語電視課堂的觀察和研究，總結(jié)了電視課堂對后疫情時期小學(xué)英語教學(xué)的研究價值，并以廣州電視課堂小學(xué)英語一年級下冊Unit 2 Come to my house第二課時為例分析了電視課堂所帶來的英語課堂教學(xué)啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;電視課堂;研究價值;教學(xué)啟示

在抗擊新冠肺炎疫情的攻堅時刻，為落實教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，全國上下對線上教學(xué)的各項流程做了充足的準備工作。根據(jù)廣東省教育廳通知要求，結(jié)合廣州市具體情況，廣州市教育局印發(fā)了開展線上教育的通知：市級將對義務(wù)教育階段和高中非畢業(yè)年級開設(shè)“廣州電視課堂”，作為普通中小學(xué)托底措施。目前，全國大部分地區(qū)的學(xué)校已逐步復(fù)課復(fù)學(xué)。但長達近三個月的廣州電視課堂對后疫情時期教育教學(xué)工作的后續(xù)影響力遠未停止，也為小學(xué)英語教學(xué)帶來了寶貴的研究價值和教學(xué)啟示。

一、電視課堂對后疫情時期小學(xué)英語的研究價值

自廣州市教育局部署各學(xué)科啟動電視課錄制工作開始，小學(xué)英語學(xué)科在廣州市教研員的組織和指導(dǎo)下通過組建精英團隊、研討實施策略、精心備課磨課、形成學(xué)科經(jīng)驗這些流程投身到打造精品課堂的工作當中。來自黃埔、白云、番禺、海珠、增城、天河6個區(qū)的教研團隊分別承擔6個年級的小學(xué)英語電視授課的任務(wù)。

筆者作為其中錄課團隊中的一員，通過對已播出的電視課堂的觀察和研究，以及對部分同行的調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)：各個年級的課既體現(xiàn)了基于課程標準的教學(xué)理念和要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，同時又各具特點。

廣州電視課堂在教學(xué)品牌、教師團隊、課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、素材制作、基礎(chǔ)架構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面都有嚴格的要求，這些課對廣大教師而言極具學(xué)習(xí)意義，會成為后疫情時期各級各類教師培訓(xùn)或者是教師個人專業(yè)化學(xué)習(xí)的寶貴資源。

二、電視課堂對后疫情時期小學(xué)英語的課堂教學(xué)啟示

小學(xué)英語廣州電視課堂中的每一節(jié)課都堪稱精品，值得每位一線英語教師在后疫情時期的英語教學(xué)中進行深入學(xué)習(xí)與研究，以優(yōu)化日常的英語教學(xué)，提高英語課堂的有效性和趣味性。下面筆者將以廣州電視課堂小學(xué)英語一年級下冊Unit 2 Come to my house第二課時為例談?wù)勲娨曊n堂對后疫情時期小學(xué)英語帶來的課堂教學(xué)啟示。

（一）深入分析和整合教材，分層教學(xué)，化難為易，注重課堂高效性

廣州電視課堂與平時的課堂不一樣，時長只有20分鐘。研究表明，7到10歲兒童連續(xù)注意時間約為20分鐘，10到12歲兒童連續(xù)注意時間約為25分鐘。因此，后疫情時期的常規(guī)課堂應(yīng)該參考電視課堂的教學(xué)設(shè)計，在上課時，把握好黃金時間段——課堂的前20分鐘，迅速引導(dǎo)學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上來，然后迅速展開本節(jié)的重點、切入難點，注重提高課堂的高效性。

在廣州電視課堂小學(xué)英語一年級下冊Unit 2 Come to my house第二課時中，為了使這節(jié)20分鐘的“空中英語課堂”高效起來，教師首先對教材的教學(xué)內(nèi)容做了深入的分析：本課教學(xué)內(nèi)容為廣州版英語教材一年級下冊Unit 2 Come to my house。本課為單元第二課時，主要內(nèi)容為Lets chant，學(xué)習(xí)詞匯house、bedroom、sleep、kitchen、living-room和一首英文小詩：“Come to my house， Come today. This is the bedroom， Where I sleep. This is the kitchen， Where I eat. This is the living room， Where I play.”。通過創(chuàng)設(shè)情境，在句型“This is ... where I ...”中學(xué)習(xí)單詞，初步感知如何介紹家居場所及其相應(yīng)的活動。深入分析后，本節(jié)課學(xué)習(xí)目標定為：學(xué)會聽說認讀house、bedroom、sleep、kitchen、living-room等單詞;能理解小詩并能有節(jié)奏地朗讀。

雖然本課教學(xué)內(nèi)容只有一頁，但包含了5個單詞house、bedroom、sleep、kitchen、living-room，其中bedroom、kitchen、living-room對一年級學(xué)生來說發(fā)音是難點;另外還有一首小詩，小詩的句型為“This is the ... where I ...”，這個句型對于一年級的學(xué)生來說很難掌握。如何有效地設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生突破重難點呢？本課教師采取了由易到難的分層教學(xué)設(shè)計方法：首先，帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)小詩中出現(xiàn)兩個動詞play和eat，同時學(xué)習(xí)新動詞sleep;然后帶著學(xué)生在熟悉的句型中“This is ...”學(xué)習(xí)表示場室的四個單詞house、bedroom、kitchen、living-room，讓學(xué)生理解和掌握新單詞發(fā)音之后，再領(lǐng)著學(xué)生在相對小詩而言簡單一點的短語play in the living room，eat in the kitchen和sleep in the bedroom中學(xué)習(xí)每個家居場所所對應(yīng)的功能。做完以上三步，學(xué)生已經(jīng)掌握了小詩中的新單詞，并且大概理解了小詩句子的意思。這時再帶學(xué)生真正進入小詩的誦讀學(xué)習(xí)，如此循序漸進，一首高難度的小詩對學(xué)生來說就變得更容易理解和掌握了，所設(shè)定的教學(xué)目標也可以有效地達成。

深入分析和整合教材，制定合理的教學(xué)目標，分層教學(xué)，化難為易，這些都是打造高效課堂的好方法。

（二）精心設(shè)計多樣的教學(xué)形式，注重課堂趣味性

考慮到一年級學(xué)生年齡在六七歲之間，常對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣，他們的學(xué)習(xí)動機以直接近景性學(xué)習(xí)動機為主，對學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。年齡雖小，但他們同樣渴望成功。如何有效地激發(fā)和維持學(xué)生在一節(jié)課堂中的持久興趣？筆者認為，一節(jié)高效的英語課堂，必然是有趣的。因此，我們注意課堂中教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗，以激發(fā)學(xué)生上課的熱情。在廣州電視課堂中，教師也可以學(xué)習(xí)到很多增強課堂趣味性的教學(xué)活動。在Unit 2 Come to my house第二課時中，教師設(shè)計了以下趣味性的教學(xué)形式：

1. 趣味導(dǎo)入，激活已知

唱歌是小學(xué)低年級學(xué)生特別喜歡的活動之一，它有助于激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與欲。因此，本節(jié)課開始，教師以一首好聽的歌曲Lets have fun引入。唱完歌后教師設(shè)計了Say and do的游戲，將與新課有關(guān)的舊知識融于游戲中，由教師在屏幕上邊說邊用生動有趣的動作帶領(lǐng)著學(xué)生又說又做，讓學(xué)生從一開始就高度參與這節(jié)空中課堂，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與欲

本節(jié)課，教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的角色Tommy，以邀請大家去他家為情境。由教師扮演Tommy，以“Come to my house. Come today.”的反復(fù)出現(xiàn)串聯(lián)起每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體技術(shù)制作生動有趣的PPT動畫，讓學(xué)生能跟著Tommy對每個家居場所的形象介紹，理解并掌握幾個家居場所單詞及其對應(yīng)的功能。創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛置身其中，這樣的課堂就變得更加有吸引力了。

3. 設(shè)計充滿童趣的教學(xué)活動，調(diào)動積極性

根據(jù)低年級學(xué)生愛玩、樂表現(xiàn)，思維形象、直觀的特點，教師設(shè)計了有層次、有梯度、充滿童趣的教學(xué)活動。教師利用多媒體技術(shù)制作出生動的教學(xué)活動動畫，設(shè)計了探照燈游戲、看圖選句子、觀看動畫視頻等多種趣味十足的環(huán)節(jié)，通過調(diào)動學(xué)生的多種感官，使他們在這節(jié)課堂中可以保持較長時間的注意，讓他們在玩樂中循序漸進地掌握了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4. 采用多樣的評價方式，以評促學(xué)

小學(xué)生很渴望得到教師的表揚和獎勵，教師在教學(xué)中應(yīng)對他們的表現(xiàn)給予及時的肯定。在此電視課堂中，教師設(shè)計了多種對學(xué)生表揚的評價方式，包括言語表揚和體態(tài)表揚。言語表揚是教師對學(xué)生的表現(xiàn)用語言進行肯定。如“Very good！”。體態(tài)表揚是教師在屏幕上對學(xué)生的表現(xiàn)運用體態(tài)語言進行肯定。比如豎起大拇指、點頭等。除此之外，教師還會在每個環(huán)節(jié)結(jié)束后，通過PPT的展示及時給學(xué)生送上小星星。

（三）提高語言修養(yǎng)，注重課堂語言的嚴謹性和規(guī)范性

通過研究小學(xué)英語廣州電視課堂，讓筆者明白教師的語言表達能力是上好一節(jié)高效課堂的關(guān)鍵之一。學(xué)生的聽課效果如何，在很大程度上取決于教師怎樣與學(xué)生說話，教師的語言表達能力尤為重要。廣州電視課堂中授課的教師語言功底深厚，教學(xué)語言表達規(guī)范、準確、嚴謹且具有個性化，極大地提高了空中課堂的有效性。教師在授課時用充滿激情，恰到好處地運用聲情并茂的語言，吸引和感染學(xué)生，營造濃厚的情緒氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而達到理想的教學(xué)效果。

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