說題訓(xùn)練在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究

盧潔

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，說題訓(xùn)練屬于新興的教學(xué)方法，這種教法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性與主動性，輕松打破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，怎樣才能夠?qū)⒄f題訓(xùn)練落到實(shí)處呢？這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師探討的重要課題。闡述了說題訓(xùn)練的重要性，對說題訓(xùn)練實(shí)踐進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：說題訓(xùn)練;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐

所謂說題，就是采用數(shù)學(xué)語言把解題過程說出來，不但要說清楚如何做，還應(yīng)該說明白為什么這樣做。從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，許多學(xué)生雖然能做對題，卻不知道為什么要這樣做，大多數(shù)都是套公式，雖然通過套用公式能得出答案，但是學(xué)生稀里糊涂的，這種方法不可取。說題就是讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的真諦，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，真正理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，怎樣才能合理開展說題訓(xùn)練呢？這是數(shù)學(xué)教師探討的重要課題，也是本文探究的主題。

一、說題訓(xùn)練的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課題上，加強(qiáng)學(xué)生的說題訓(xùn)練，有利于學(xué)生掌握專業(yè)術(shù)語，提高數(shù)學(xué)思維的靈活性。如果學(xué)生會做題，但是卻不知道為什么這樣做，就相當(dāng)一個(gè)啞巴。但是通過說題，就能夠改變這種現(xiàn)象，讓學(xué)生不僅會做題，還能夠理解解題過程。

1.還原學(xué)生思考過程

通過說題活動，學(xué)生不僅知道怎么做數(shù)學(xué)題，還能成為課堂主角。說題是學(xué)生說出自己的思考過程，其他同學(xué)可提出質(zhì)疑和補(bǔ)充，生生間互動學(xué)習(xí)，有效提高課堂效率。通過說題，教師能夠了解學(xué)生的思考雛形，還能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.培養(yǎng)學(xué)生思考能力

對于同一道數(shù)學(xué)題，不同學(xué)生說題的情況存在差異，有些學(xué)生即便作對，但思想僵化，僅僅套用公式，對做題原因模糊不清。通過說題訓(xùn)練，學(xué)生不僅知道為什么這樣做，還應(yīng)不斷思考，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)水平的高低，直接影響后期學(xué)習(xí)。只有想清楚，才能說明白，能夠說明白必定能想清楚。學(xué)生參與說題前，必須要把解題過程想明白才能夠說，通過說題反過來再次理順解題思路，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

二、說題訓(xùn)練的實(shí)踐探討

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，說題是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑，能夠提高教師駕馭課堂的能力。在實(shí)際教學(xué)中，怎樣對學(xué)生開展說題訓(xùn)練呢？筆者提出個(gè)人的看法和建議。

1.在數(shù)學(xué)操作中開展說題訓(xùn)練

對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)操作非常關(guān)鍵，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。在數(shù)學(xué)操作教學(xué)中，教師應(yīng)合理開展說題訓(xùn)練，要求學(xué)生說操作方法，說操作步驟，說每一步中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生說操作，從中獲取極其豐富的數(shù)學(xué)認(rèn)知，通過說操作步驟，將學(xué)生的操作活動轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)思維活動。通過這種教學(xué)模式，不僅能高效完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的數(shù)學(xué)語言。比如，求解一個(gè)圖形比另一個(gè)圖形多或少的題型，為了讓學(xué)生能夠理解“……比……少……”或“……比……多……”，教師可采用說題教學(xué)模式，讓學(xué)生先動手畫一畫，比一比，最后再說一說。其圖形畫法如下所示：

○○○○○○

△△△△

讓學(xué)生先觀察圖形，然后給一定時(shí)間進(jìn)行思考，最后要求學(xué)生說一說觀察結(jié)果。從說的情況看出，有的學(xué)生說：○共有6個(gè)，△共有4個(gè);有學(xué)生說：○比△多了2個(gè);還有學(xué)生說：△比○少了2個(gè)……通過說一說，能夠讓學(xué)生明白△少，○多。本次教學(xué)就是通過說題形式，要求學(xué)生自己先畫一畫、想一想，通過思考后再進(jìn)行說題活動，通過這種教學(xué)方式要求學(xué)生去說，學(xué)生就能夠從多角度思考，然后采用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)還能夠體現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)知識的掌握情況，有效開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.采用說題解決數(shù)學(xué)問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)問題的解決至關(guān)重要，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。遇到這種題型，可先要求學(xué)生采用數(shù)學(xué)語言說題意，說數(shù)量關(guān)系和解題思路，然后讓學(xué)生說解題方法與解題程序，以此來提高學(xué)生的解題能力。比如，解答簡單的數(shù)學(xué)題，教師可提供一定信息，超市現(xiàn)有4筐蘋果，每筐重量為42kg，有3筐葡萄，每筐重量為40kg。將學(xué)生分成小組，要求各小組討論后提出問題，并依據(jù)問題說出解題方法。學(xué)生討論后，得出多種類型的問題：蘋果總共有多少？葡萄總共有多少？葡萄與蘋果總共有多重……。說出問題后，還要求各個(gè)小組說出解題步驟，先算什么后算什么，將每一步計(jì)算說出來。通過說題讓解題思路清晰化，教師也能夠了解學(xué)生審題與理解題意的情況。在教學(xué)課堂上，先讓學(xué)生說題，然后教師再依據(jù)說題情況適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不斷培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，通過學(xué)生說題訓(xùn)練，有效提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該將說題訓(xùn)練當(dāng)成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生必須認(rèn)真完成。教師要高度重視說題訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理安排說題，加強(qiáng)學(xué)生的說題訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的思維能力，還能夠提升其表達(dá)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

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