初中語文教學(xué)中的“綜合性學(xué)習(xí)”

張道劍

“綜合性學(xué)習(xí)”已被納入初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，這就意味著教師要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的局限，為學(xué)生提供真實(shí)性較強(qiáng)的教學(xué)情境，將語文知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合在一起?；诖?，本文對(duì)初中語文教學(xué)中的“綜合性學(xué)習(xí)”進(jìn)行研究，從“綜合性學(xué)習(xí)”在語文教學(xué)中的作用入手，根據(jù)具體的教學(xué)案例，分析“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，以期讓學(xué)生能得到綜合性成長，感受到語文的魅力。

一、“綜合性學(xué)習(xí)”的作用

“綜合性學(xué)習(xí)”能打破學(xué)科之間的界限，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉教學(xué)，同時(shí)能讓課堂和生活相結(jié)合，讓語文知識(shí)的實(shí)踐作用得以體現(xiàn)。在“綜合性學(xué)習(xí)”這一教學(xué)方法的作用下，學(xué)生既可以開闊視野，也可以收獲更多的知識(shí)內(nèi)容。不僅如此，“綜合性學(xué)習(xí)”能提高語文課堂的靈活性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

“綜合性學(xué)習(xí)”應(yīng)用于初中語文教學(xué)中，需要教師開展多元化、綜合性的教學(xué)。這就意味著這種學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到提高，在探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借助適合自己的學(xué)習(xí)方法，探究新的知識(shí)。另外，“綜合性學(xué)習(xí)”能構(gòu)建出一個(gè)生活化的課堂，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程而非結(jié)果，學(xué)生在實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)語文知識(shí)的掌握程度能提升，從而逐步形成一個(gè)完善的知識(shí)體系，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略

“綜合性學(xué)習(xí)”是一種目的明確、綜合性強(qiáng)、自主性高的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而構(gòu)建出一個(gè)以學(xué)生為主體的課堂。

（一）借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

“綜合性學(xué)習(xí)”最大的特點(diǎn)就是需要豐富的教學(xué)資源，讓語文知識(shí)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到語文的核心價(jià)值。信息化時(shí)代為教學(xué)資源的獲取創(chuàng)造了良好的條件，但教師在選擇教學(xué)資源的過程中，要充分考慮教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際需求、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版語文教材七年級(jí)上冊中《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，教師不僅要教學(xué)文章中的基礎(chǔ)知識(shí)，還要給學(xué)生系統(tǒng)地介紹作者，包括作者的生平事跡、個(gè)人思想及其所處的時(shí)代背景。教師可以借助一些相關(guān)的影視片段，讓學(xué)生對(duì)作者及文章形成具象化、立體化的認(rèn)識(shí)，而不只是停留在字面理解上。

（二）借助多元教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“綜合性學(xué)習(xí)”不僅要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生得到綜合性的發(fā)展。在“綜合性學(xué)習(xí)”中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，借助多種激勵(lì)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐。目前較為常用的情境教學(xué)法、角色扮演法、小組合作學(xué)習(xí)法等，都能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成深刻的認(rèn)識(shí)，從而系統(tǒng)地掌握、吸收語文知識(shí)。對(duì)于一些故事性較強(qiáng)的課文，教師可以讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫和改編，進(jìn)一步深化文章的中心思想，讓學(xué)生掌握正確的文章分析方式?！熬C合性學(xué)習(xí)”需要學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，但是不同的學(xué)生有不同的認(rèn)知水平，他們之間存在一定的差異。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，在符合自身能力的基礎(chǔ)上展開練習(xí)，幫助學(xué)生建立自信心。

（三）借助學(xué)科融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果想要進(jìn)一步提高“綜合性學(xué)習(xí)”在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用效果，就要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，切實(shí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)如今，很多學(xué)生都存在不同程度的偏科問題，“綜合性學(xué)習(xí)”能打破學(xué)科界限，將語文和其他學(xué)科結(jié)合在一起。例如，如果學(xué)生對(duì)歷史感興趣，那么教師就可以將語文知識(shí)和歷史知識(shí)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、物理學(xué)科感興趣，教師在教學(xué)語文時(shí)就可以從一些數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家的故事入手，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。借助其他學(xué)科知識(shí)教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、思考，讓學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語文知識(shí)形成全面的了解，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。◆（作者單位：江西省玉山縣必姆初中）