如何教育后進生

陳煥光

后進生通常指品德不良或?qū)W習成績跟不上同齡人的學生。做好后進生的教育工作，不僅有利于樹立良好的班風，建立良好的班級秩序，而且有利于提高教學效率與質(zhì)量，培養(yǎng)更多的人才。根據(jù)教學實踐，筆者認為教師在教育后進生時，應(yīng)注意以下幾點。

一、兼顧品行和成績

在評價學生時，教師不應(yīng)只以學習成績?yōu)闃藴省Ｓ行┙處熣J為成績好、分數(shù)高就可以“一俊遮百丑”，這種教育理念是不正確的。有些學生雖然成績好，但品行不良，教師對待這類學生不應(yīng)縱容，而應(yīng)對他們加以教化，以免他們偏離正確的人生道路。另外，這些成績雖好，卻品行不良的學生會給班級帶來不良的風氣，不利于班主任進行班級管理。榜樣的力量是無窮的，在一個集體里，成績好的學生容易被大家當作榜樣，大家都會去模仿他們的言行。如果教師只關(guān)注學生的成績，而對學生的品行不做要求，就會導致班集體變成“一盤散沙”。

二、以發(fā)展的眼光看待后進生

教育實踐證明，學生在成長過程中都是不斷發(fā)展變化的，這個世界上沒有絕對的后進生，經(jīng)過正確的教育，后進生同樣有成為優(yōu)等生的潛質(zhì)。

拿筆者曾經(jīng)教育過的一個學生舉例子。在筆者的班里有個公認的“問題生”，他對學習沒有興趣，不愿意做作業(yè)，而且紀律意識淡薄，缺乏集體觀念，還經(jīng)常欺負同學。為了改變這個學生，營造良好的班級風氣，筆者嘗試接近他，與他進行深入交流。起初，這個學生并沒有回應(yīng)筆者的好意，但是筆者沒有放棄他，而是推心置腹地與他講道理，并且在學業(yè)和生活上進行幫助。經(jīng)過一段時間，這個學生的壞習慣改了不少，不再欺負同學，作業(yè)也能自覺按時完成。更難得的是，在期末考試中，他居然進步了近十名，給了筆者巨大的驚喜。由此可見，只要教師用心對待后進生，就能收到正面的反饋，產(chǎn)生良好的教育效果。

三、建立良好的師生關(guān)系

愛是打開學生心扉的金鑰匙。班主任關(guān)愛學生，與學生建立良好的師生關(guān)系，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的重要條件。愛心是聯(lián)系師生感情的橋梁，教師向?qū)W生表達愛，學生才樂意打開心靈的窗戶，自覺改正自己的缺點。面對后進生，班主任要充滿愛心，并時刻保持冷靜的頭腦，切不可動不動就施加懲罰，要認真分析學生的問題，堅持循循善誘，用耐心和恒心感化學生。實踐證明，采取簡單粗暴的教育方法，用高壓手段壓制學生，結(jié)果往往會事與愿違。經(jīng)常受罰的學生會對教師產(chǎn)生敵意，并且對自己失去信心，最終導致自暴自棄。例如，筆者任教的班級中有個學生學習不用功，不認真完成作業(yè)，還有偷竊的毛病。起初，筆者總是粗暴地訓斥他或罰站他，可是這種以罰代教的方法并沒有產(chǎn)生好的效果。于是，筆者重新調(diào)整心態(tài)，采取“大手拉小手”“同學手拉手”的辦法，號召全班學生一起關(guān)心他、幫助他。經(jīng)過大家的努力，這個學生逐漸感受到班集體的溫暖，慢慢不再頑皮，學習也變得用功。看到他重新融入班集體，筆者感到十分欣慰。

四、常抓不懈，持之以恒

教學實踐證明，后進生的教育工作不是一帆風順的。當后進生取得進步時，教師不能過早松懈，應(yīng)趁熱打鐵，不斷加強教育。當后進生的狀態(tài)出現(xiàn)滑坡時，教師應(yīng)冷靜分析原因，幫助他們克服困難、戰(zhàn)勝自我?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，在教學過程中，班主任難免會遇到一些學習基礎(chǔ)薄弱、行為習慣不良的學生。這樣的狀況是由長時間的學習和生活環(huán)境造成的，不可能在短時間內(nèi)發(fā)生很大的改變。因此，對于后進生，教師和家長必須要有耐心和恒心，給學生足夠的時間和空間，幫助他們改正錯誤，并且始終對他們抱有信心。

總之，在后進生的教育工作中，教師要全方位、多角度思考，以心換心，以高尚的人格魅力感染學生，以堅定的恒心和耐心感化學生，把“后進生”從字典里抹去，“不以分數(shù)論英雄”，公平公正對待學生，從而最大限度地幫助后進生?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∪f安縣枧頭中心小學）