德育無(wú)小事，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

儲(chǔ)玲燕

節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是每個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的基本品德。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與生活水平的日益提高，人們開(kāi)始追求舌尖上的享受，因此產(chǎn)生了許多不必要的浪費(fèi)，有些生活條件優(yōu)越的孩子甚至已經(jīng)沒(méi)有了“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的體悟。對(duì)此，國(guó)務(wù)院專門(mén)做出指示，倡導(dǎo)全社會(huì)“厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)”。學(xué)校作為教育的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起宣傳教育的重任，幫助學(xué)生重樹(shù)節(jié)約的美德，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。筆者以節(jié)約糧食為切入點(diǎn)，以“光盤(pán)行動(dòng)”為載體，開(kāi)展了主題德育活動(dòng)，在此筆者結(jié)合活動(dòng)的過(guò)程，談?wù)劦掠虒W(xué)的策略。

一、 情境熏染，激發(fā)意識(shí)

要杜絕糧食浪費(fèi)的現(xiàn)象，首先要促使學(xué)生形成節(jié)約糧食的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。當(dāng)今，學(xué)生之所以缺乏節(jié)約意識(shí)，是因?yàn)樵谒麄兊男哪恐?，食物非常豐足，沒(méi)有糧食短缺的概念，因此缺乏節(jié)約的內(nèi)驅(qū)力。

為了激發(fā)學(xué)生的節(jié)約內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的意識(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了與實(shí)際生活相符合的課堂情境，讓學(xué)生感知節(jié)約的重要性，給他們以心靈的沖擊。筆者利用班會(huì)、晨會(huì)的時(shí)間給學(xué)生播放有關(guān)糧食危機(jī)的視頻，讓學(xué)生親眼看到一些貧困國(guó)家和地區(qū)的人們的生活狀況，讓學(xué)生了解種植糧食的不易和糧食短缺的后果。這樣可以營(yíng)造濃厚的節(jié)約氛圍，讓學(xué)生充分意識(shí)到饑餓離人類并不遠(yuǎn)，領(lǐng)會(huì)節(jié)約糧食的重要性。情境教育激發(fā)了學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，喚醒了學(xué)生對(duì)糧食的珍惜，可以幫助學(xué)生形成節(jié)約糧食的美德。

二、 樂(lè)學(xué)篤行，活動(dòng)潤(rùn)澤

“節(jié)約糧食，人人有責(zé)”，這些標(biāo)語(yǔ)不僅要掛在墻上，更要落實(shí)在行動(dòng)上，成為學(xué)生的自覺(jué)行為。為此，筆者專門(mén)設(shè)計(jì)了德育主題活動(dòng)，為學(xué)生搭建了行動(dòng)的舞臺(tái)，讓他們?cè)谪S富的活動(dòng)中歷練、成長(zhǎng)，逐漸形成“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”的思想。

“樂(lè)學(xué)篤行，活動(dòng)潤(rùn)澤”是培育學(xué)生節(jié)約美德的重要途徑。筆者以“厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)”為主題，組織了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，其具體包括：做一次用餐浪費(fèi)情況調(diào)查，算一算如果每個(gè)人都厲行節(jié)約，全校師生一年可以節(jié)約多少糧食;寫(xiě)一份倡議書(shū);畫(huà)一張宣傳海報(bào);堅(jiān)持一個(gè)月的“光盤(pán)行動(dòng)”。有意義的實(shí)踐活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，而且豐富了他們的精神世界。在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)感受到積少成多的重要性。例如，餐館用餐調(diào)查可以讓學(xué)生深刻意識(shí)到節(jié)約糧食的重要性;通過(guò)寫(xiě)倡議書(shū)，學(xué)生可以表達(dá)自己節(jié)約糧食的決心;畫(huà)宣傳海報(bào)、拍攝用餐照片等，可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)節(jié)約糧食的宣傳，擴(kuò)大影響力;為期一個(gè)月的“光盤(pán)行動(dòng)”則可以促使學(xué)生自覺(jué)珍惜糧食，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。為了激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，筆者還開(kāi)展了各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，如“先進(jìn)之星”“節(jié)約模范”等的評(píng)比，以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)之心，激勵(lì)學(xué)生在你追我趕中提高責(zé)任意識(shí)，爭(zhēng)做“節(jié)約糧食達(dá)人”“光盤(pán)行動(dòng)標(biāo)兵”。

三、 家校合力，締結(jié)碩果

家庭教育是德育的重要途徑。學(xué)生的思想品德在很大程度上受到家庭環(huán)境的影響，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)學(xué)生具有重要的教育價(jià)值。節(jié)約品德的培養(yǎng)既不是一蹴而就的，又不能僅依靠教師單方面的力量，還需要得到家長(zhǎng)的支持與配合。家校合力、共同培養(yǎng)，才能催生出學(xué)生的“道德之花”，締結(jié)良好品德的碩果。

筆者在“厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)”主題德育活動(dòng)中，增加了家庭的元素，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與這項(xiàng)活動(dòng)。例如，筆者提議學(xué)生在倡議書(shū)中增加“倡議者簽名”，要求家長(zhǎng)簽名響應(yīng);在“光盤(pán)行動(dòng)”中，筆者要求家長(zhǎng)每天晚上給孩子拍照打卡，督促孩子堅(jiān)持節(jié)約糧食;筆者還邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起撰寫(xiě)“節(jié)糧金點(diǎn)子”，并開(kāi)展“節(jié)約糧食模范家庭”評(píng)選活動(dòng)。讓家長(zhǎng)參與節(jié)約糧食主題活動(dòng)，不僅可以督促學(xué)生節(jié)約糧食、抵制浪費(fèi)，還可以增強(qiáng)家長(zhǎng)的節(jié)約意識(shí)，幫助每個(gè)家庭形成節(jié)約糧食的良好風(fēng)氣，促使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成節(jié)約糧食的習(xí)慣。

總之，節(jié)約是一種美德，也是一種責(zé)任。通過(guò)“情境熏染”“活動(dòng)潤(rùn)澤”“家校合力”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感悟節(jié)約糧食的重要性，激發(fā)節(jié)約糧食的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣，成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。◆（作者單位：江蘇省海安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）