試論加強小學德育教育的有效途徑

梁金妹

摘 要：學生個人良好品德的形成需要教育的輔助，德育作為培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人的重要途徑，是小學教育的重要工作。德育教育立足于促進學生個人長遠發(fā)展，健全世界觀、人生觀、價值觀，需要貫穿學生的學習生活全過程，從而在潛移默化中塑造學生的健康人格。德育教育并不是枯燥無味的說教，而是需要教師從多個方面切入。文章從素質(zhì)教育出發(fā)，根據(jù)當前德育教育的實際情況探討小學德育教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學;德育教育;實施途徑

小學是學生成長的基礎(chǔ)階段，其可塑性較強，除了文化知識以外，教師更需要對學生的認知能力與道德修養(yǎng)進行培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的逐步深入，教育改革中對德育教育更加重視，但受到傳統(tǒng)教育模式的影響，許多教師的教學思想沒有完全改變，影響了德育的教學效果，學生也沒有養(yǎng)成良好的個人素質(zhì)。如何有效提升小學生的責任心與道德意識是當下亟待解決的問題，教師必須根據(jù)其年齡特點與日常行為進行工作規(guī)劃。

一、當前小學德育教育現(xiàn)狀

當前的小學德育教育往往只是停留在禮儀教學、行為規(guī)范、班級紀律等淺層方面，雖然取得了一些進步，但并沒有至更深的層面，教師的教學措施缺少統(tǒng)一的規(guī)劃安排，沒有建立良好的學校整體環(huán)境和班級氛圍。同時，學校與家長之間缺少德育教育的溝通，沒有實現(xiàn)持續(xù)性、有效性的德育，導致該階段的工作整體效率不高、質(zhì)量較低。教師的教育方式較為僵硬，流于形式，造成教育資源的浪費，學生也缺乏參與感、缺少積極性。由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，教師忽視了互聯(lián)網(wǎng)對德育教育的積極影響，導致網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的德育板塊缺失，學生難以全面提升核心素養(yǎng)。除此之外，在德育教育中，教育工作者忽視了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于德育教育的重要作用，阻礙了工作質(zhì)量的提升。

二、小學德育教育的重要性

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國青少年犯罪率整體呈增長趨勢，犯罪者低齡化、暴力化現(xiàn)象日漸凸顯，這為德育教育敲響了警鐘。為了避免青少年犯罪的情況多次發(fā)生，教師必須認識到德育教育的重要性，這有利于學生正確人生觀的形成與發(fā)展，形成良好的道德品質(zhì)，為未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時，小學德育教育能夠維持社會秩序，減少青少年犯罪，培養(yǎng)身心健康的社會主義接班人，為社會發(fā)展與國家振興貢獻新一代青年人的力量。

三、加強小學德育教育的有效途徑

（一）定期舉辦班會，加強溝通

德育教育并不是教師單方面的灌輸，同時需要學生的參與，因此班會是德育教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，具有思想性和智慧性的班會有利于在班級中形成良好的道德氛圍。首先，教師在準備班會時應(yīng)該擬定主題，圍繞著這個主題展開討論與交流，豐富多彩的主題有利于提升學生的溝通欲，從而更好地開展德育教育。主體可以根據(jù)當下時代的社會熱詞而設(shè)定，使得德育教育更加貼近學生的生活。同時，教師需要注意自己的語言與態(tài)度，相較于上課，教師應(yīng)更加和藹可親、平易近人，讓學生感受到教師的溫暖，激發(fā)學生的交流積極性。例如教師可以圍繞“孝”舉辦班會，每個學生都在班級中分享自己送長輩的一件禮物，以及在日常生活中幫助家人做了哪些事情，并以“什么是孝順”為主題發(fā)表自己的見解。教師最后進行總結(jié)，深化本次班會的主題，讓學生懂得孝順父母、關(guān)心長輩，提高自身的素養(yǎng)。

（二）結(jié)合傳統(tǒng)文化，滲透德育

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是幾千年歷史文明所凝結(jié)的智慧結(jié)晶，蘊藏著深刻的道德教化功能與潛力，需要教育工作者認真挖掘，從而借助傳統(tǒng)文化在潛移默化中提升學生的個人素養(yǎng)。教師在選取德育內(nèi)容時，可以根據(jù)小學生的年齡特點以及理解能力，選取難度較低的名人名言、名人故事等，展開道德講堂，讓學生在學習古人的優(yōu)秀品質(zhì)的過程中修身養(yǎng)性，提升道德意識。同時，教師可以在語文、思想道德與政治等學科中進行傳統(tǒng)文化與德育教育的融合，借助文本內(nèi)容開展相關(guān)教育，利用古詩詞，例如“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！薄９膭顚W生克服困難，不斷前進，對人生要保持者積極樂觀的態(tài)度，利用“司馬光砸缸”的故事向?qū)W生傳遞應(yīng)該幫助他人的良好道德品質(zhì)。教師在結(jié)合傳統(tǒng)文化進行德育教育時，可滲透在學習生活的方方面面，從為人處世之道到個人優(yōu)秀習慣的養(yǎng)成，相信在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化的滲透下，真善美的種子會植入學生的心中，在教師地精心澆灌下，德育教育的效果也會有所體現(xiàn)。

（三）完善德育制度，豐富活動

德育教育并不是具有隨意性的，只有在規(guī)矩中才能真正實現(xiàn)教化，因此教師需要建立符合德育教育的規(guī)章制度規(guī)范學生的行為。教師可以在班會中與學生共同制定班規(guī)，并訂立懲罰措施，這可以最大限度地提升對班規(guī)的接受度，從而形成良好的班級氛圍，并且設(shè)立“道德委員”，對于班級中的不文明、不道德行為及時制止并予以懲罰，大家互相監(jiān)督，使得規(guī)章制度得以實施。德育制度主要包括：個人行為舉止、尊師重教等方面，另外，教師也可以額外設(shè)置加分環(huán)節(jié)，如日常生活中幫助家人洗碗、拖地、洗衣服等，在與家長溝通驗證后，可以予以加分，本學期結(jié)束后評選出“道德小達人”，并予以一定的物質(zhì)獎勵作為鼓勵。通過規(guī)章制度，能夠幫助學生更好地處理人際關(guān)系，積極為班級建設(shè)做出貢獻，構(gòu)建和諧的班集體，為學習生活打造良好的平臺，愛自己的同時也會關(guān)愛同學、老師，以及有著養(yǎng)育之恩的父母，逐步滲透“實現(xiàn)自我價值的同時更需要實現(xiàn)社會價值”的道德觀念，實現(xiàn)德育教育的效率提升。

（四）利用信息技術(shù)，增強趣味

簡單枯燥的說教無法達成德育教育的最終目的，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸走入校園當中，小學階段的學生往往對新事物有著強烈的好奇心，因此多媒體等技術(shù)的應(yīng)用更能夠吸引他們的注意力，從而提升德育教育的質(zhì)量。教師可以利用多媒體播放一些公益紀錄片，讓學生對對與錯有基本的認知，明確何為“德”，教師再順勢播放生活中的不文明不道德行為作為反例。同時，教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)質(zhì)教育資源，選擇符合該階段學生德育特點的教育內(nèi)容作為補充，可以是教育類動畫片，更能讓學生集中精神學習。另外，信息技術(shù)也可以為德育創(chuàng)建教育情境，教師首先播放一個不文明行為的視頻，以小組形式進行討論，分析該不文明行為產(chǎn)生的后果以及如何改正，使得學生在提出個人見解的同時潛移默化地提升了道德素質(zhì)，在生活中也會自然而然地約束自身的不道德行為，逐步建立自己的道德底線，豐富個人認知，達成德育教育的最終目的，促進學生的長遠發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上可知，在素質(zhì)教育背景下，教師需要讓愛與德育教育并行，做好榜樣工作，以身作則，以德育人。為了更好地完成德育教育，教師需要利用主題班會、傳統(tǒng)文化、德育制度、信息技術(shù)等多種手段促進學生提高道德水平，在輕松愉悅的班級環(huán)境中將正確的價值觀逐漸滲透進學生的心中，從而促進個人思想道德修養(yǎng)的提升。

參考文獻

[1]王建輝.新形勢下如何推進小學德育教育[J].中華少年，2019（24）.

[2]秦天華.淺談小學德育的有效途徑[J].開封教育學院學報，2019（05）.

[3]鄭曉.小學德育教育的有效性探究[J].文教資料，2019（09）.

[4]葉藝瓊.淺談小學德育教育實施的措施[J].讀寫算，2019（04）.

（廣東省廣州市番禺區(qū)市橋南雙玉小學，廣州510000）