高中地理團(tuán)隊建設(shè)的探究與實踐

羅輝

【摘要】為了培養(yǎng)一支具有凝聚力、歸屬感，學(xué)習(xí)型、教研型、創(chuàng)新型、發(fā)展型的高中地理教學(xué)團(tuán)隊;為了促進(jìn)地理教師的教育教學(xué)能力，開發(fā)地理教師的學(xué)科發(fā)展?jié)摿?為了提高廣大地理教師的教研能力，實現(xiàn)地理教師的終身發(fā)展。文章主要結(jié)合本校教育教學(xué)教研的實際情況，舉例闡明我校高中地理團(tuán)隊建設(shè)的主要途徑。

【關(guān)鍵詞】高中;地理團(tuán)隊;探究與實踐

一、教研團(tuán)隊建設(shè)的發(fā)展背景

2010年7月30日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。打造一支優(yōu)秀的教學(xué)教研團(tuán)隊一直是我校追求素質(zhì)教育，堅持“立德樹人”，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。為此，我校地理教研組把教師的個人發(fā)展與追求和學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)相融合，努力打造一支具有較強競爭力的教學(xué)教研團(tuán)隊。

二、打造中學(xué)地理教學(xué)教研團(tuán)隊的主要途徑

（一）量身定制，明確目標(biāo)

目標(biāo)就像指南針，指引著團(tuán)隊的學(xué)習(xí)、工作方向，有了目標(biāo)就有了工作的動力。我校地理科組根據(jù)各位老師們的自身情況和需求，要求每位成員都要有各自的學(xué)習(xí)、工作、成長目標(biāo)，同時各個階段也要有團(tuán)隊工作的目標(biāo)。

案例1：我校地理科組老年教師（45歲以上）的主要發(fā)展目標(biāo)是：學(xué)科引領(lǐng)，科研引領(lǐng)，導(dǎo)師模范。中年教師（30-45歲）的主要發(fā)展目標(biāo)是：學(xué)科骨干、教學(xué)先鋒、科研推廣;青年教師（30以下）的主要發(fā)展目標(biāo)是：學(xué)習(xí)模范、優(yōu)秀教師、探索創(chuàng)新?？平M現(xiàn)階段的主要發(fā)展目標(biāo)是：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、教研型、文化型、發(fā)展型團(tuán)隊。地理團(tuán)隊中的每位教師在追求自身發(fā)展的同時，又共同圍繞著團(tuán)隊目標(biāo)，不斷從團(tuán)隊中汲取智慧和力量，形成相互支持，相互激勵的學(xué)科團(tuán)隊氛圍。

（二）打造凝聚力及歸屬感

凝聚力和歸屬感可以讓團(tuán)隊健康發(fā)展，穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。其核心就是良好的溝通和和諧的團(tuán)隊協(xié)作，讓教師們覺得團(tuán)隊就是一個溫馨的“家”，每個人都愿意為這個“家”貢獻(xiàn)自己的力量。

案例2：我校地理科組分為高一、高二、高三三個年級備課組，每個備課組都實施“集體備課+個人創(chuàng)新”模式。①經(jīng)過全員參與和討論，科組及備課組制定詳細(xì)的學(xué)期計劃、月計劃、周計劃。②每節(jié)課都以備課組為單位進(jìn)行集體研課（包括學(xué)科理念、教材內(nèi)容、實施方式、目標(biāo)達(dá)成等）。③編制導(dǎo)學(xué)案（包括內(nèi)容分工、習(xí)題選擇、課件制作等）、制定課時、搜集創(chuàng)新素材等。每次的研討都是一次思想的碰撞、都是一段學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，每個人都發(fā)表建議，每個人也都有收獲，在困惑中開始，在愉悅中結(jié)束，大家相信所有的困難都可以在團(tuán)隊中解決，所有的困惑都會在團(tuán)隊中找到靈感。④課前研磨，課堂上鼓勵發(fā)揮特長，百花齊放，課后交流經(jīng)驗、傳遞資源、互通有無，其樂融融。

（三）打造學(xué)習(xí)型教研型團(tuán)隊

高中地理團(tuán)隊建設(shè)的核心就是引領(lǐng)廣大地理教師加強教育教學(xué)研究，促進(jìn)業(yè)務(wù)能力的全面提高。通過開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)研究，互動學(xué)習(xí)，促進(jìn)全體地理教師的全面發(fā)展。

案例3：近幾年，我校地理科組開展了豐富多彩的學(xué)習(xí)教研活動。①每學(xué)年一次外出學(xué)習(xí)。讓我們能夠更多地了解學(xué)科教育資訊，學(xué)習(xí)名校的教育教學(xué)理念和經(jīng)驗。②每學(xué)年多次由省、市、校三級教研室組織的培訓(xùn)活動。為教師們指引方向，讓教師們在學(xué)習(xí)中成長。③每學(xué)年與外校聯(lián)誼一次“同課異構(gòu)”活動。在探究相同問題的情況下，通過不同的方式方法引導(dǎo)學(xué)生探索、激發(fā)學(xué)生思維、也引起教師們的反思。③每學(xué)期每人至少一節(jié)公開課（青年教師多次），不斷強化教學(xué)研究與互動學(xué)習(xí)，通過課后講評提升個人發(fā)展?jié)摿?，也促進(jìn)了教師團(tuán)隊的全面發(fā)展。④各備課組或科組每兩周開展一次教研日活動，主要是學(xué)習(xí)新思想、新理念、新高考，研究新思路、新方法、新創(chuàng)意，探討讀書心得、論文設(shè)想、課題研究。⑤立足課堂開展研修課、評優(yōu)課、調(diào)研課、精品課等課堂教學(xué)展示活動，以論壇展示、教學(xué)比武、讀書交流、教學(xué)開放等多元研修形式，為團(tuán)隊提供鍛煉發(fā)展平臺使不同團(tuán)隊、不同層次的教師有不同程度的提高?？傊?，要讓地理團(tuán)隊走在教育教學(xué)教研改革的前沿，成為真正的學(xué)習(xí)型教研型團(tuán)隊。

（四）構(gòu)建創(chuàng)新型發(fā)展型團(tuán)隊

在教育教學(xué)不斷改革與創(chuàng)新的今天，緊靠教師經(jīng)驗和教學(xué)干勁是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教研團(tuán)隊要長遠(yuǎn)發(fā)展還要與時俱進(jìn)、改革創(chuàng)新、勇于實踐，把新的教育教學(xué)理念滲透到教學(xué)實踐中去，建立一支順應(yīng)時代的科學(xué)團(tuán)隊。

案例4：我校地理教研團(tuán)隊教育教學(xué)改革中，在落實立德樹人的發(fā)展目標(biāo)及滲透地理核心素養(yǎng)方面勇于實踐，教師們的創(chuàng)新精神不斷被激發(fā)，積累不少創(chuàng)新發(fā)展成果。

①作業(yè)創(chuàng)新。創(chuàng)新型作業(yè)不但要形式創(chuàng)新，還要讓學(xué)生的思維和情感活躍起來，體現(xiàn)知識的發(fā)展和深化， 能力的培養(yǎng)及個人愛好等多方面的智力需要。如，學(xué)生自主命題、階段性作業(yè)、課后創(chuàng)新作業(yè)等。

②思維創(chuàng)新。為了充分調(diào)動學(xué)生課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，我校地理團(tuán)隊積極開展利用思維導(dǎo)圖教學(xué)，效果很好。如，習(xí)題講解、知識體系構(gòu)建等。

③課堂創(chuàng)新。為了向?qū)W生展示地理知識的整體性、系統(tǒng)性和實用性，幫助學(xué)生完成知識遷移，擴展知識面，提高地理實踐力，在高中地理課堂中大量引入豐富的地理素材模擬實驗。如，大量視頻資料和地理課內(nèi)課外實驗。

開展了各種各樣教學(xué)方式，解決了不少在教育教學(xué)方面遇到的難題，同時為教研活動的開展積累了豐富的素材，也為團(tuán)隊的建設(shè)和發(fā)展提供更多的創(chuàng)新性思維。

三、結(jié)論與問題

教師的發(fā)展對于學(xué)生的發(fā)展起了決定性作用，教師要不斷更新自己的教學(xué)理念、知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的新型人才。由于教師個體的力量有限，建立一支具有凝聚力、歸屬感，學(xué)習(xí)型、教研型、創(chuàng)新型、發(fā)展型的教學(xué)團(tuán)隊顯得尤為重要。

由于教師職業(yè)的特殊性，教師團(tuán)隊的建設(shè)也不同于其他企業(yè)團(tuán)隊，要求更靈活、更科學(xué)、更具有時代性和創(chuàng)新性等等，所以在具體操作上存在不少困難：（1）團(tuán)隊建設(shè)和執(zhí)行過程中缺少獎勵機制，個別教師的積極性和團(tuán)隊意識難以被調(diào)動;（2）團(tuán)隊建設(shè)所呈現(xiàn)的教育教學(xué)教研成果不能短時間內(nèi)呈現(xiàn)，降低了個別教師對團(tuán)隊建設(shè)的認(rèn)可度;（3）團(tuán)隊管理者在決策執(zhí)行過程中，難以處理好共性與個性的需求，推動團(tuán)隊成員共同發(fā)展的目標(biāo)難度加大。

參考文獻(xiàn)：

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