紅色文化在小學(xué)藝術(shù)思政教育中的實(shí)踐與推廣

區(qū)熾煊

【摘要】紅色文化因其深厚的歷史底蘊(yùn)、豐富的精神內(nèi)涵，在育人方面有著不可替代的作用。廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)里仁洞小學(xué)緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)和番禺區(qū)“上品教化”教育理念，充分利用里仁洞村地方豐富的紅色文化資源，著力推進(jìn)紅色文化教育實(shí)踐基地建設(shè)，重視開(kāi)展紅色基因教育，致力于以紅色文化涵養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

【關(guān)鍵詞】紅色文化;藝術(shù)教育;里仁洞小學(xué)

紅色文化是指在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的革命戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放大潮洗禮的過(guò)程中逐漸形成的、極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，其涵蓋理想信念、道德思想、價(jià)值追求、精神風(fēng)貌、歷史人文等層面，以物質(zhì)遺存、機(jī)制行為及文化藝術(shù)形態(tài)呈現(xiàn)，為新時(shí)代年輕人成長(zhǎng)和建設(shè)強(qiáng)大中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大的精神力量。廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)里仁洞小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“里仁洞小學(xué)”）地處抗戰(zhàn)歷史基地，擁有豐厚的紅色文化資源，充分挖掘當(dāng)?shù)貙氋F的紅色文化資源，并將其融入藝術(shù)教育實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)弘揚(yáng)和傳承具有當(dāng)?shù)靥厣蜁r(shí)代價(jià)值的紅色精神，培養(yǎng)具有豐厚歷史文化內(nèi)涵、開(kāi)闊國(guó)際視野以及有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜宋娜瞬啪哂兄匾膶?shí)踐意義。

立德樹(shù)人是新時(shí)代學(xué)校教育的根本任務(wù)，具有培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)精神的時(shí)代新人的時(shí)代性和緊迫性。結(jié)合核心素養(yǎng)發(fā)展教育理念，里仁洞小學(xué)深挖紅色文化根源，從抗戰(zhàn)時(shí)期發(fā)生的植地莊戰(zhàn)斗中提煉出“擔(dān)當(dāng)”精神作為引領(lǐng)教育理念，確立“傳承紅色文化，培育擔(dān)當(dāng)少年”的辦學(xué)理念，構(gòu)建出“紅色文化育人”的藝術(shù)教育課程體系。

一、深植紅色文化，以紅色精神打好生命底色

紅色文化是歷史積淀下來(lái)的文化精髓，傳遞的是一種價(jià)值符號(hào)。革命先驅(qū)、英雄模范是傳統(tǒng)優(yōu)秀人格的化身，英勇無(wú)畏、甘心奉獻(xiàn)、保家衛(wèi)國(guó)是時(shí)代精神的精華，更是紅色文化的鮮活體現(xiàn)，它們穿越歷史，輝映未來(lái)。因此，年輕一代應(yīng)樹(shù)立對(duì)紅色文化的尊重和自信，在紅色文化中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

小學(xué)生正處人生的啟蒙階段，他們就像一張白紙，畫(huà)什么圖案，上什么顏色，最終就會(huì)呈現(xiàn)什么樣的畫(huà)卷;他們此時(shí)所接受的精神熏陶、塑造的價(jià)值觀念，也將決定著他們一生的發(fā)展方向。為此，教育就是要為他們打好生命底色，引領(lǐng)他們揮毫潑墨，繪就美好的人生畫(huà)卷。

里仁洞小學(xué)以史為基，結(jié)合其“由地下黨于1974年組織宣傳創(chuàng)辦”“學(xué)校舊址位于當(dāng)年珠江縱隊(duì)第二支隊(duì)駐地”“抗戰(zhàn)時(shí)期，里仁洞村發(fā)生過(guò)可歌可泣的植莊戰(zhàn)斗”等歷史，深入挖掘紅色文化，從植地莊戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗中提煉出的“擔(dān)當(dāng)”精神，將其融合到音樂(lè)、美術(shù)、思政等學(xué)科教育中，以擔(dān)當(dāng)教育帶領(lǐng)學(xué)生思考、探究“擔(dān)當(dāng)”精神：“為誰(shuí)擔(dān)當(dāng)”“為何擔(dān)當(dāng)”“如何擔(dān)當(dāng)”，將擔(dān)當(dāng)精神植入學(xué)生心中，為生命成長(zhǎng)打好底色。

紅色精神是藝術(shù)教育實(shí)踐的肥沃土壤，是鑄就年輕一代的精神家園，是他們打好精神底色的重要途徑。學(xué)校以音樂(lè)、美術(shù)和思政學(xué)科為紅色文化教育常規(guī)課堂，滲透紅色文化教育。如，在美術(shù)嶺南版五年級(jí)下冊(cè)第3課《浩氣長(zhǎng)存》的教學(xué)課堂，將黃花崗七十二烈士墓與植地莊戰(zhàn)斗紀(jì)念碑互聯(lián)，第4課《烽火歲月》里描繪紅軍的美術(shù)作品與植地莊戰(zhàn)斗美術(shù)作品互聯(lián)，通過(guò)拉近學(xué)生與歷史的時(shí)間距離，將先烈們的英勇事跡與革命精神長(zhǎng)存于一代又一代里仁洞學(xué)子心中。此外，學(xué)校每學(xué)期還定期開(kāi)展紅歌紅畫(huà)、藝術(shù)節(jié)等全校性活動(dòng)，以紅色音樂(lè)舞蹈節(jié)目為主題開(kāi)展的豎笛、舞蹈等音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng);以漫畫(huà)改編植地莊戰(zhàn)斗、少年英雄事跡等美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)等，以營(yíng)造濃郁紅色文化氛圍、積極參與的方式浸潤(rùn)學(xué)生的心靈和靈魂。

二、打造紅色基地，以“行走的課堂”育人于實(shí)踐

在紅色文化教育的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校還積極利用社會(huì)資源，聯(lián)合廣州市番禺區(qū)關(guān)工委、區(qū)老干部局、區(qū)黨史辦、廣州地區(qū)老游擊戰(zhàn)士聯(lián)誼會(huì)番禺分會(huì)等單位，將學(xué)校打造成廣州市番禺區(qū)紅色文化教育實(shí)踐基地，以“行走的紅色教育課堂”育人于校內(nèi)校外實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校在校內(nèi)建設(shè)了紅色文化展覽館、接過(guò)手中的槍主題雕塑、里仁學(xué)宮、抗戰(zhàn)旬刊展示墻、踏著先烈足跡雕塑墻、植印廣場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)情境區(qū)、抗戰(zhàn)史實(shí)展示區(qū)、巷戰(zhàn)區(qū)、軍事訓(xùn)練拓展園等紅色文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)讓每堵墻、每個(gè)角落都發(fā)出紅色文化教育的聲音。同時(shí)，學(xué)校的紅色文化教育基地培養(yǎng)了近300名小紅軍導(dǎo)賞員，負(fù)責(zé)向?qū)W校師生及來(lái)訪人員講解學(xué)校紅色文化建設(shè)情況，讓每個(gè)里仁學(xué)子都能深入理解學(xué)校文化，傾聽(tīng)校園紅色文化之聲，并為校園紅色文化發(fā)聲。

為更好地發(fā)揮和提升紅色基地“行走的課堂”作用，學(xué)校還開(kāi)展了一系列的“傳承紅色基因，爭(zhēng)做時(shí)代新人”主題教育活動(dòng)，如每天開(kāi)展唱紅歌、畫(huà)紅畫(huà)、講紅色故事等文化活動(dòng)。每周開(kāi)展紅色文化班風(fēng)展示活動(dòng)，組織軍事科技、紅星舞蹈、武術(shù)等社團(tuán)活動(dòng)。每月組織紅色文化主題教育，如三月學(xué)雷鋒樂(lè)奉獻(xiàn)活動(dòng);四月植地莊抗戰(zhàn)紀(jì)念活動(dòng);五月學(xué)軍學(xué)農(nóng)學(xué)工研學(xué)活動(dòng);六月份擔(dān)當(dāng)教育文化節(jié)活動(dòng);七月看紅色文化電影故事活動(dòng);九月講英雄故事、爭(zhēng)做擔(dān)當(dāng)少年活動(dòng);十月開(kāi)展全校優(yōu)秀紅色歌曲合唱比賽;十一月全校軍事拓展訓(xùn)練（軍訓(xùn)）活動(dòng);十二月紀(jì)念毛澤東誕辰，學(xué)習(xí)偉人豐功偉績(jī)等主題活動(dòng)。每學(xué)期邀請(qǐng)老游擊戰(zhàn)士、五老等到學(xué)校開(kāi)展傳承紅色基因，弘揚(yáng)革命斗爭(zhēng)精神主題教育活動(dòng);舉辦紅棉擔(dān)當(dāng)少年授勛等儀式活動(dòng);校內(nèi)軍事化自主管理活動(dòng)及校外追尋紅色記憶的綜合實(shí)踐活動(dòng)等斗爭(zhēng)精神特色教育活動(dòng)。

主題教育活動(dòng)以行為規(guī)范為重點(diǎn)，制度落實(shí)為保證，提高素質(zhì)為目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成國(guó)家情懷、堅(jiān)毅有為、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)自覺(jué)、生活自理、行為自律的好習(xí)慣，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)、敢擔(dān)當(dāng)、樂(lè)擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌?，有效?shí)現(xiàn)學(xué)生成才、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。

建立基地，鞏固文化之根，既讓里仁洞小學(xué)辦校辦出了文化自信，也讓里仁洞學(xué)子增強(qiáng)和傳承了文化自信。

三、校本課程與課題研究，創(chuàng)新傳承紅色文化

為更好地推廣和傳承紅色文化，學(xué)校還開(kāi)展了校本課程研究和課題研究，對(duì)紅色文化進(jìn)行創(chuàng)新傳承。學(xué)校教師運(yùn)用逆轉(zhuǎn)創(chuàng)新思維對(duì)音樂(lè)、美術(shù)和思政課程教材和課堂進(jìn)行創(chuàng)新探索，一節(jié)美術(shù)課（或音樂(lè)課）不以美術(shù)課（音樂(lè)課）的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，而以思政課的角度和形式為將美術(shù)課（或音樂(lè)課）的內(nèi)容。同時(shí)還開(kāi)展紅色文化故事的漫畫(huà)、歌配畫(huà)等圖文形式的改編與創(chuàng)造，進(jìn)行思政教育啟蒙主題的小學(xué)藝術(shù)思政校本教材的編撰，讓紅色文化故事、歌曲、舞蹈以更加生動(dòng)有趣、直觀的圖文形式展現(xiàn)在小學(xué)生面前。通過(guò)對(duì)紅色文化故事的多種形式的改編，可以運(yùn)用當(dāng)?shù)氐募t色文化資源植地莊戰(zhàn)斗、還有七星崗戰(zhàn)斗‘紅色少年英雄故事等拓展資源。

除此之外，學(xué)校還以課題研究為導(dǎo)向，以科研引領(lǐng)教育實(shí)踐發(fā)展。其中，校長(zhǎng)黃健宇主持的廣州教育政策研究課題“基于擔(dān)當(dāng)教育校本課程體系構(gòu)建與學(xué)校特色發(fā)展的實(shí)踐研究”被廣州市教育研究院立項(xiàng)，校長(zhǎng)黃健宇主持番禺區(qū)“十三五”規(guī)劃的課題“嶺南文化背景下小學(xué)擔(dān)當(dāng)教育的行動(dòng)研究”已結(jié)題，績(jī)效評(píng)價(jià)為優(yōu)秀等級(jí);盧煥姬老師主持的“紅色文化促進(jìn)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力形成研究”、黃楚儀老師主持的“紅色文化背景下開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)教育的策略研究”、熊劍老師主持的“紅色文化理念引領(lǐng)下的小學(xué)藝術(shù)思政教育的實(shí)施策略研究”、張麗萍老師主持的“學(xué)校文化對(duì)促進(jìn)小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)行為有效策略研究”等課題被番禺區(qū)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)，并取得很好的科研成果。里仁洞小學(xué)教師撰寫(xiě)《傳承紅色文化，培育擔(dān)當(dāng)少年》《紅色文化在小學(xué)道德與法治課中的有效滲透》《小學(xué)“擔(dān)當(dāng)教育”實(shí)施路徑探究》《“擔(dān)當(dāng)教育”特色課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施》《談以擔(dān)當(dāng)教育為例的校本課程開(kāi)發(fā)與學(xué)校特色發(fā)展的有效路徑》《紅色文化促進(jìn)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)形成的策略》等多篇關(guān)于紅色文化教育論文在公開(kāi)刊物上發(fā)表。

學(xué)校通過(guò)校本課程與課題研究，賦予紅色文化教育新的使命和內(nèi)涵，為浸潤(rùn)童心、塑造生命成長(zhǎng)注入源源不斷的活水。

四、結(jié)語(yǔ)

紅色基因，塑造品格，代代傳承，守望成長(zhǎng)。里仁洞小學(xué)充分挖掘紅色文化資源，融合立德樹(shù)人、培養(yǎng)核心素養(yǎng)及擔(dān)當(dāng)教育理念，以藝術(shù)學(xué)科課堂和紅色文化基地“行走的課堂”為主陣地，將紅色精神植入學(xué)生心中，引領(lǐng)學(xué)生打好生命成長(zhǎng)的底色，不但堅(jiān)定了文化自信，還促進(jìn)了紅色文化的傳承和發(fā)展。紅色文化具有跨越時(shí)空的育人價(jià)值，任何時(shí)代，都應(yīng)以紅色文化涵養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

[本文系廣州市番禺區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“紅色文化理念引領(lǐng)下小學(xué)藝術(shù)思政教育的實(shí)施策略研究”（課題編號(hào)：ZX2020-214）的研究成果]

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