“測井方法原理”線上教學(xué)探索與實(shí)踐

趙軍龍 譚成仟

摘? 要：“新冠疫情”下，高校面對“停課不停學(xué)”要求，需要做好線上教學(xué)工作。我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的“測井方法原理”課程教學(xué)同樣面臨著“停課不停學(xué)”的考驗(yàn)。文章在文獻(xiàn)調(diào)研基礎(chǔ)上，秉承“以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向”理念，針對“測井方法原理”課程教學(xué)需要從傳統(tǒng)的線下教學(xué)轉(zhuǎn)入線上教學(xué)需要，在課程教學(xué)內(nèi)容、課程目標(biāo)和人才培養(yǎng)指標(biāo)點(diǎn)簡析基礎(chǔ)上開展了本課程線上教學(xué)可行性分析;進(jìn)而開展了“測井方法原理”線上教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐，重點(diǎn)探析了線上教學(xué)資源準(zhǔn)備、線上教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)、線上教學(xué)課程思政、線上學(xué)習(xí)考核等，并結(jié)合本學(xué)期的線上教學(xué)實(shí)踐，提出了“測井方法原理”線上教學(xué)模式和注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：測井方法原理;線上教學(xué)設(shè)計;實(shí)踐;教學(xué)模式;注意事項(xiàng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）05-0133-04

Abstract： In the face of the outbreak of novel corona-virus epidemic， online teaching should be done well by universities， according to the requirement of "suspension of classes without stopping learning ". The teaching of " Well Logging Theory" of exploration technology and engineering is also in the face of the requirement. Through literature research， aiming at the teaching needs of " Well Logging Theory " from traditional offline teaching to online teaching， feasibility analysis of online teaching of this course was conducted adhering to the concept of "student-centered and production-oriented"， on the basis of brief analysis of curriculum contents， curriculum objectives and personnel training indicators. Furthermore， the online teaching design and practice of " Well Logging Theory " were carried out， focusing on online teaching resource preparation， online teaching process realization， online teaching course ideology and politics， online learning assessment， etc. Combined with the online teaching practice of this semester， it is putted forward that the online teaching mode of "principle of logging method" and matters needing attention.

Keywords： Well Logging Theory; online teaching design; practice; teaching mode; matters needing attention

“測井方法原理”課程為勘查技術(shù)與工程專業(yè)的專業(yè)教育核心課程，在我校一直以線下教學(xué)方式開展教學(xué)工作?！靶鹿谝咔椤北尘跋拢皽y井方法原理”課程教學(xué)亟需從線下教學(xué)轉(zhuǎn)入線上教學(xué)。如何開展本課程線上教學(xué)設(shè)計？如何開展線上理論教學(xué)組織與考核？如何開展線上實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與考核？如何在“停課不停學(xué)”的前提下提高教學(xué)效果、達(dá)成課程目標(biāo)和人才培養(yǎng)指標(biāo)？為此，筆者開展了文獻(xiàn)調(diào)研、針對課程教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行線上教學(xué)分析和設(shè)計，提出了線上教學(xué)資源準(zhǔn)備、線上“資源-課前-課中-課后-考核”教學(xué)模式及注意事項(xiàng)，并在實(shí)踐中進(jìn)一步完善，經(jīng)過近五個月的教學(xué)實(shí)踐較好地回答了上述問題。

一、“測井方法原理”線上教學(xué)的可行性探析

（一）課程教學(xué)內(nèi)容、課程目標(biāo)和人才培養(yǎng)指點(diǎn)簡介

“測井方法原理”是勘查技術(shù)與工程專業(yè)的專業(yè)教育核心課程之一。課程目的是使學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)，理解并掌握地球物理測井常用方法基本原理、曲線特征及影響因素、主要地質(zhì)應(yīng)用，掌握測井資料綜合解釋基本方法，為將測井信息應(yīng)用于油氣田地質(zhì)勘探和開發(fā)地質(zhì)研究奠定重要方法技術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生能夠?qū)⒌厍蛭锢頊y井基礎(chǔ)知識應(yīng)用到油氣等資源勘查中的測井?dāng)?shù)據(jù)獲取、地質(zhì)資源勘查有關(guān)方案設(shè)計及綜合分析中，有助于準(zhǔn)確識別和分析油氣資源勘查的復(fù)雜工程問題、進(jìn)行油氣勘探與開發(fā)目標(biāo)預(yù)測與評價。

本課程要達(dá)到6個課程教學(xué)目標(biāo)、支撐著畢業(yè)要求“工程知識、問題分析、設(shè)計/開發(fā)解決方案、研究”的4個指標(biāo)點(diǎn)[1]。2019年12月，“地球物理測井”課程被認(rèn)定為“省級一流線下建設(shè)課程”（陜教高辦〔2020〕2號批文），“測井方法原理”與“地球物理測井”課程教學(xué)內(nèi)容、課程目標(biāo)及支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)相近，“測井方法原理”同樣也要按照一流課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)。

本課程內(nèi)容既體現(xiàn)了基于物理學(xué)原理的井中探測方法的巧妙設(shè)計，又體現(xiàn)了地質(zhì)問題數(shù)學(xué)模型的物理學(xué)含義及特征，這種“地質(zhì)問題呼喚測井方法解決”的特色對學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力;測井新技術(shù)方法原理與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域CT、核磁共振等原理關(guān)聯(lián)緊密，易于引起學(xué)生關(guān)注。課程內(nèi)容貫穿“問題提出、方法特點(diǎn)、方法原理、曲線特征、影響因素、地質(zhì)應(yīng)用”主線，便于多種測井方法比較學(xué)習(xí)、對比歸納。本課程學(xué)習(xí)使學(xué)生能掌握解決油氣田地質(zhì)問題的“金鑰匙”、堅定專業(yè)信仰、立志成才。

傳統(tǒng)的“測井方法原理”課程教學(xué)采用的是線下教學(xué)模式，包括課前預(yù)習(xí)、課堂講授及研討、課后作業(yè)輔導(dǎo)、每個章節(jié)的對比總結(jié)復(fù)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、考試綜評等環(huán)節(jié)，取得了較好的教學(xué)效果。2020年初，突發(fā)“新冠疫情”給該課程教學(xué)帶來直接挑戰(zhàn)，學(xué)生不能如期歸校，在“聽課不停學(xué)”的情況下，該課程教學(xué)方式需要從線下教學(xué)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。

（二）“測井方法原理”線上教學(xué)的可行性分析

線上教學(xué)的本質(zhì)特征是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。與線下教學(xué)方式相比，線上教學(xué)方式也存在著優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，鐘鳴等（2020）將線上教學(xué)與線下教學(xué)對比分析認(rèn)為“線上教學(xué)與線下教學(xué)各有5個優(yōu)點(diǎn)、5個缺點(diǎn)”[2];田俊等（2020）開展了“疫情時期中小學(xué)主題式在線教與學(xué)實(shí)踐案例與經(jīng)驗(yàn)”研究，提出了在線教學(xué)全覆蓋背景下的“三模式”[3]?，F(xiàn)有關(guān)于線上教學(xué)的成果大多集中于英語、高數(shù)、思政課程等，鮮見“測井方法原理”線上教學(xué)實(shí)踐及報道。

“測井方法原理”是石油地質(zhì)類高?！翱辈榧夹g(shù)與工程”專業(yè)必修的核心教育課程，要開展該課程線上教學(xué)，需要尊重和理解“學(xué)習(xí)主體”學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程目標(biāo)等盡可能地最大化線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、最小化其缺點(diǎn)，這也是本課程線上教學(xué)可行性基礎(chǔ)。對此，筆者分析如下。

1. 科學(xué)的人才培養(yǎng)理念和對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的正確認(rèn)知是開展線上教學(xué)的基礎(chǔ)。秉承“以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向”的教學(xué)理念尤為重要，只有這樣，才能基于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的正確認(rèn)知實(shí)現(xiàn)“因材施教”?！耙詫W(xué)生為中心”就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果為著眼點(diǎn)，教師服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程;“以產(chǎn)出為導(dǎo)向”就是要以課程目標(biāo)與人才培養(yǎng)指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成為指針，在OBE理念下，確保全體學(xué)生的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的達(dá)成?；诖耍n程教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要有清晰的認(rèn)識，做到這點(diǎn)不僅需要基于長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且需要針對性了解現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。現(xiàn)在的大學(xué)生自主意識很強(qiáng)，同時學(xué)習(xí)掌握手機(jī)應(yīng)用端、計算機(jī)的能力很強(qiáng)，很容易接受各種學(xué)習(xí)軟件APP;同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)容易受到學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氣氛等外圍因素影響，需要及時營造氛圍、跟進(jìn)幫助。因此，注重以學(xué)生為中心，尊重和理解學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是做好線上教學(xué)的基礎(chǔ)。

2. 建設(shè)好線上教學(xué)資源、利用好線上教學(xué)平臺是開展線上教學(xué)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的線下教學(xué)是以學(xué)時為單位進(jìn)行授課內(nèi)容組織的，每節(jié)課的內(nèi)容相對獨(dú)立，如果把這些教育內(nèi)容直接錄制成講課音視頻資料，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和疲勞感。由于一個人一般專注于一件事情的最佳時間是15～20分鐘，因此錄制10分鐘左右、內(nèi)容相對獨(dú)立的音視頻資料是線上教學(xué)資源的重要內(nèi)容之一，同時要注意建設(shè)好輔助的文檔格式學(xué)習(xí)資源、相關(guān)科研應(yīng)用視頻資源。為了增加線上教學(xué)資源的可觀賞性、易于學(xué)習(xí)性，需要在PPT制作上下功夫，要考慮不同學(xué)習(xí)能力和理解能力的學(xué)生特點(diǎn)、確保“人人愿學(xué)、人人可學(xué)、人人能學(xué)”，充分利用圖片、動畫效果來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)有的線上學(xué)習(xí)平臺較多，由于學(xué)校已經(jīng)搭建了超星學(xué)習(xí)通平臺，因此建立與該平臺適應(yīng)的線上教學(xué)資源十分必要。

3. 注重線上教學(xué)的專業(yè)課程思政建設(shè)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述中指出，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀、給學(xué)生傳遞優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化是課程思政的重要內(nèi)容[4];習(xí)總書記要求“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”、“要做到培養(yǎng)‘四個服務(wù)的合格人才就要堅持專業(yè)課程思政”[5]。因此，承擔(dān)立德樹人根本任務(wù)的教師需要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，“教育者先接受教育”，課程教師要加強(qiáng)專業(yè)課程思政。從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，挖掘和建設(shè)與專業(yè)課內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的課程思政元素，不僅能達(dá)到潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果，而且能拉近與學(xué)生的思想距離、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。線上教學(xué)的專業(yè)課程思政能夠達(dá)到弘揚(yáng)社會主義核心價值觀、強(qiáng)化馬克思主義哲學(xué)觀的效果，而且學(xué)生通過線上資源反復(fù)觀看，課程思政“余音繞梁、深入內(nèi)心、外化于行”。

二、“測井方法原理”線上教學(xué)的設(shè)計及實(shí)踐

（一）“測井方法原理”線上教學(xué)設(shè)計

由于“測井方法原理”線上學(xué)習(xí)分為課前、課中和課后3個環(huán)節(jié)，在不同環(huán)節(jié)有相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和要求的設(shè)計。筆者認(rèn)為，本課程教學(xué)設(shè)計要注重以下5個方面內(nèi)容：

1. 線上資源建設(shè)清單：電子版教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)用多媒體課件、教學(xué)用音視頻資料（與教學(xué)用多媒體內(nèi)容匹配）、課程作業(yè)、課程內(nèi)容的科研應(yīng)用范例視頻資料等。

2. 課前線上輔導(dǎo)：輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)線上資源、觀看音視頻資料（課前自學(xué)一般達(dá)到70%的進(jìn)度，為課堂教學(xué)和互動留足時間）。這就要求課程教師要提前準(zhǔn)備好線上資源，采用微信或在線會議方式提醒和督促學(xué)生課前學(xué)習(xí)、及時跟進(jìn)輔導(dǎo)。

3. 課中線上教學(xué)：用線上會議形式梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)生完成音視頻資料學(xué)習(xí)，進(jìn)行線上答疑、提問互動。授課教師一定要關(guān)注學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀態(tài)、兼顧個別后進(jìn)學(xué)生、激勵鼓勵與獎勵相結(jié)合，確保課中學(xué)習(xí)的參與程度和參與效果。

4. 開展專業(yè)課程思政教學(xué)。將習(xí)總書記有關(guān)教育的重要論述與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在每節(jié)課程教學(xué)中自覺弘揚(yáng)社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，恰當(dāng)自然地植入課程思政元素，用馬克思主義哲學(xué)觀來指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自信心。

5. 課后線上答疑及考核：在作業(yè)輔導(dǎo)和答疑中，要注重“以問題為導(dǎo)向”，向?qū)W生傳遞“地質(zhì)約束測井、測井服務(wù)于地質(zhì)”思想，既要確保學(xué)生達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要保證學(xué)生得到專業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)性提升。及時回應(yīng)學(xué)生提問、按時完成作業(yè)線上批閱，對集中問題進(jìn)行集體反饋，利用“超星學(xué)習(xí)通平臺”所帶統(tǒng)計評價功能對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評定。

（二）“測井方法原理”線上教學(xué)實(shí)踐

這里以本課程“第一章緒論”為例來說明線上教學(xué)的實(shí)踐過程。緒論是課程內(nèi)容的總體介紹、相關(guān)內(nèi)容體系概述、課程內(nèi)容背景簡介、課程知識現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢分析。本課程“緒論”的線上教學(xué)設(shè)計見表1。

經(jīng)過5個多月的在線教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對線上教學(xué)方式整體反饋評價積極，認(rèn)為課程音視頻資料清晰生動、可以重復(fù)學(xué)習(xí)，效果好于傳統(tǒng)課堂“一次性講授”，老師及時答疑和作業(yè)批閱給學(xué)生更多的被專注和被重視，基于超星學(xué)習(xí)通平臺統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在深夜還在重復(fù)課前學(xué)習(xí)內(nèi)容、部分學(xué)生重復(fù)觀看課程音視頻資料的反芻比很高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在線上教與學(xué)中得到進(jìn)一步提高。也有個別學(xué)生反映很懷念課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)場氛圍，對此，借助在線會議對參與意識強(qiáng)烈的學(xué)生給予更多關(guān)注，及時回答這些學(xué)生的問題、回應(yīng)其關(guān)切。

對于實(shí)驗(yàn)課在線教學(xué)，筆者專門去了實(shí)驗(yàn)室，按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容專門錄制了現(xiàn)場講解音視頻資料，并采取了“在線會議直播講解音視頻資料+提問互動”方式，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情、提高了實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容學(xué)習(xí)效果。

（三）“測井方法原理”線上教學(xué)模式及注意事項(xiàng)

通過以上教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)踐分析，筆者認(rèn)為，開展“測井方法原理”課程線上教學(xué)不僅可行，而且效果好于傳統(tǒng)的線下教學(xué)。當(dāng)然，疫情結(jié)束后條件允許時，開展線上線下混合式教學(xué)可以把兩種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)更好地結(jié)合起來。本課程的線上教學(xué)模式見圖1。

對于本課程線上教學(xué)還應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

1. 秉承“以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向”的理念是開展好線上教學(xué)的關(guān)鍵，線上教學(xué)資源建設(shè)中，音視頻資料的錄制、教學(xué)互動環(huán)節(jié)微調(diào)、作業(yè)批閱反饋等既要注意上課學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，還要注意對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)學(xué)生、學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳學(xué)生的關(guān)注和因材施教，用心對待每個學(xué)生，確保課程目標(biāo)對畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐。

2. 將線上教學(xué)的重心適當(dāng)向課前指導(dǎo)偏移可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、為課中的互動探討留下充分的時間?！胺D(zhuǎn)課堂”理念的本質(zhì)在于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)主體，據(jù)此，將課前的輔導(dǎo)和指導(dǎo)工作分量適當(dāng)加大，及早準(zhǔn)備好課程資源、積極督促學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)可以為課堂學(xué)習(xí)留出更多的時間，課中學(xué)習(xí)指導(dǎo)及互動效果會明顯改善。

3. 加強(qiáng)對教學(xué)效果評價，以教學(xué)評價效果指導(dǎo)改進(jìn)課程資源建設(shè)、改革課前課中課后教學(xué)方法是優(yōu)化和提高線上教學(xué)效果的重要工作。課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終要體現(xiàn)在對畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐和達(dá)成上，本課程利用的超星學(xué)習(xí)通具有強(qiáng)大的統(tǒng)計功能，基于學(xué)習(xí)多種學(xué)習(xí)信息的統(tǒng)計并結(jié)合課程考試等進(jìn)行教學(xué)效果綜合評價，并以之為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)方法改進(jìn)尤為必要。

4. 線上教學(xué)的課程資源建設(shè)花費(fèi)的時間和精力遠(yuǎn)大于線下教學(xué)，需要一支團(tuán)結(jié)合作的課程團(tuán)隊(duì)聯(lián)合支撐。傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式中，一般都是一位教師負(fù)責(zé)一門課程的授課，從多媒體制作、課堂教學(xué)、作業(yè)批閱等環(huán)節(jié)都是一位教師獨(dú)立完成。線上教學(xué)的課程資源建設(shè)則更需要課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的通力合作，集思廣益、集體共建可以給學(xué)生更好的課程學(xué)習(xí)資源支撐。這一方面，還有許多工作值得去做。

三、結(jié)束語

“新冠疫情”的突發(fā)帶給了“測井方法原理”課程教學(xué)壓力和機(jī)遇。本文從課程教學(xué)內(nèi)容、課程目標(biāo)和人才培養(yǎng)指點(diǎn)出發(fā)，分析了本課程線上教學(xué)可行性。結(jié)合課程內(nèi)容開展了線上教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實(shí)踐。本文提出的“測井方法原理”教學(xué)模式具有一定的參考意義，值得繼續(xù)完善和推廣。筆者認(rèn)為，秉承“以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向”的理念是開展好線上教學(xué)的關(guān)鍵、將線上教學(xué)的重心適當(dāng)向課前指導(dǎo)偏移可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、為課中的互動探討留下充分的時間;以教學(xué)評價效果指導(dǎo)改進(jìn)課程資源建設(shè)、改革課前課中課后教學(xué)方法是優(yōu)化和提高線上教學(xué)效果的重要工作;線上教學(xué)的課程資源建設(shè)需要一支團(tuán)結(jié)合作的課程團(tuán)隊(duì)聯(lián)合支撐。

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