疫情下新工科實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與探索

王曉川 蔣勁 曾洪濤

摘? 要：針對(duì)疫情期間能源動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)面臨的困難，武漢大學(xué)能源動(dòng)力系專業(yè)實(shí)習(xí)小組教師經(jīng)過深入全面調(diào)研基于現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提出行之有效的解決方案。實(shí)習(xí)選取臨近城市的小型電站，采用了線上教師與電站工程師共同授課講解，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)輔助教學(xué)，線下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)的方案，克服了包括實(shí)習(xí)企業(yè)、學(xué)生住宿、教學(xué)方式等困難問題，獲得較好的實(shí)習(xí)效果。成果經(jīng)驗(yàn)對(duì)工科實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：新工科;能源動(dòng)力工程;實(shí)習(xí)實(shí)踐;虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）05-0034-04

Abstract： In view of the difficulties faced by the practice teaching of energy and power engineering specialty during the epidemic period， the professional practice group teachers of the Department of Energy and Power of Wuhan University， through in-depth and comprehensive investigation， put forward effective practice programs based on the existing network teaching and virtual reality technology. The small hydropower station proximity to the city was selected for the internship， and teachers and power plant engineers were used to give joint lectures online， virtual reality technology was used to assist instruction， and leading students to conduct cognitive internship programs offline. Problems including internship enterprises， student accommodation， teaching methods， etc. have been solved to varying degrees. The research results have reference significance for practical teaching of engineering practice.

Keywords： new engineering; energy and power engineering; practice; virtual reality technology; teaching effect

一、概述

2020年是注定不平凡的一年，年初一場突如其來的新型疫情打亂了國人的生產(chǎn)生活節(jié)奏！在武漢疫情最為嚴(yán)重的時(shí)期，全國大中小學(xué)的假期即將結(jié)束，醫(yī)學(xué)專家預(yù)言，短期內(nèi)疫情無法完全消除，大中小學(xué)開學(xué)困難重重，中國的教育行業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何在保障師生人身安全的前提下進(jìn)行學(xué)業(yè)傳授，并且保證教學(xué)質(zhì)量，是教育工作者面臨的新情況。此前，教育部發(fā)布的“全國各地的學(xué)校2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，學(xué)生在家不外出、不聚會(huì)、不舉辦和參加集中性活動(dòng)”[1]的通知和“停課不停教，停課不停學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，特別是作為疫情中心的武漢，教育系統(tǒng)面臨前所未有的壓力，各個(gè)高校都在積極響應(yīng)國家號(hào)召探索新的教學(xué)模式;基于全國90%以上的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率，人均1.14部手機(jī)的通信設(shè)備擁有量以及相對(duì)平價(jià)的網(wǎng)絡(luò)通信費(fèi)用，使得多樣化教學(xué)形式成為可能[2]，在疫情得到有效遏制后，全國各地大中小學(xué)紛紛嘗試以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主要形式的線上教學(xué)，取得了較好的效果。

二、新工科的實(shí)習(xí)實(shí)踐

實(shí)踐實(shí)習(xí)是新工科專業(yè)人才培養(yǎng)非常重要的環(huán)節(jié)，是高層次人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。實(shí)踐性教學(xué)包括校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)，校外的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)綜合實(shí)習(xí)[3]。隨著高等教育改革的不斷深化，越來越多的院校開始重視實(shí)踐性教學(xué)，越來越多的教育工作者開始研究實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新方法，探索實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)新模式。雖然不同的工科專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的所追求的效果有所差異，但歸根到底是為了鞏固和拓展所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，為未來的學(xué)以致用打下基礎(chǔ)。本文以武漢大學(xué)動(dòng)力與機(jī)械學(xué)院能源動(dòng)力工程專業(yè)為例，在疫情窘境面前迎難而上，充分調(diào)研分析所面臨的實(shí)際困難，積極發(fā)揮團(tuán)體主觀能動(dòng)性挖掘校友資源，實(shí)行校企聯(lián)合上下一心探索出行之有效的實(shí)習(xí)實(shí)踐方法，為疫情下的工科實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)提供借鑒參考。

能源是人類生存發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和從事各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的原動(dòng)力，是國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，是現(xiàn)代社會(huì)繁榮和發(fā)展的三大支柱之一。圖1為我國能源工業(yè)投資分布變化折線圖。能源動(dòng)力是我國和世界各國優(yōu)先支持和發(fā)展的熱門學(xué)科和行業(yè)。武漢大學(xué)能源動(dòng)力工程專業(yè)主要培養(yǎng)能源的高效轉(zhuǎn)化與利用、能源動(dòng)力設(shè)備運(yùn)行優(yōu)化與自動(dòng)控制的高級(jí)高端人才，主要包括大型先進(jìn)發(fā)電動(dòng)力設(shè)備和流體機(jī)械的安全性、經(jīng)濟(jì)性、靈活性、清潔性，以及運(yùn)行的自動(dòng)化、智能化、遠(yuǎn)程化技術(shù);培養(yǎng)具有扎實(shí)的能源、動(dòng)力、自動(dòng)控制等方面的基礎(chǔ)理論，熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、較高的外語水平及一定的管理能力和科研能力的復(fù)合型高級(jí)專門人才。武漢大學(xué)能源動(dòng)力工程專業(yè)遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、復(fù)合型、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具備從事各類能源、動(dòng)力領(lǐng)域的設(shè)備研發(fā)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、先進(jìn)制造、智能控制、運(yùn)行監(jiān)督、應(yīng)用管理等方面工作的高級(jí)專門人才。

為了完成上述培養(yǎng)目標(biāo)，全面提升學(xué)生專業(yè)綜合能力，一年一度的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)變得尤為重要，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和現(xiàn)場進(jìn)行，主要是以現(xiàn)場教學(xué)為主，學(xué)生吃住都在公司或企業(yè)，在帶隊(duì)老師現(xiàn)場講解與示范下，讓學(xué)生通過視覺感觀和動(dòng)手體驗(yàn)加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知理解，全面提升學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。

三、疫情下實(shí)習(xí)面臨的困難

2020年1月23日，鑒于對(duì)新冠病毒疫情防控需要，武漢宣布暫時(shí)關(guān)閉全市離漢通道，隨即全國實(shí)施“圍堵策略”及相關(guān)干預(yù)措施?！皣虏呗浴庇墒澜缧l(wèi)生組織在2005 年提出，用于新發(fā)傳染病疫情早期防控，在限定的地理范圍內(nèi)，通過區(qū)域封鎖、停學(xué)及停工等干預(yù)方式，迅速阻斷傳染病傳播[4]。2020年2月，國家衛(wèi)健委將新冠肺炎納入《中華人民共和國傳染病防治法》規(guī)定的乙類傳染病，并采取甲類傳染病的預(yù)防、控制措施。地處疫情中心的武漢，更是嚴(yán)格執(zhí)行隔離措施、落實(shí)防疫政策，不得輕易組織大規(guī)模聚集性教學(xué)活動(dòng)，故而給既定的工程實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)帶來了諸多困難與挑戰(zhàn)。面臨的主要困難如下：

（一）實(shí)習(xí)企業(yè)難覓

在應(yīng)對(duì)此次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件中，武漢市政府為實(shí)現(xiàn)感染患者應(yīng)收盡收的目標(biāo)，對(duì)市內(nèi)部分醫(yī)院進(jìn)行了緊急改造，并臨時(shí)啟用了方艙醫(yī)院，新建火神山、雷神山兩所專用于隔離重癥患者的臨時(shí)醫(yī)院。同時(shí)國家從全國各地派出數(shù)十支專業(yè)的醫(yī)療隊(duì)前往支援，進(jìn)駐武漢各大定點(diǎn)醫(yī)院、臨時(shí)改造醫(yī)院及方艙醫(yī)院進(jìn)行幫助治療[5]。

如此大規(guī)模的抗疫部署，可見武漢所面臨的是何等嚴(yán)峻考驗(yàn)?？v使現(xiàn)階段情況有所好轉(zhuǎn)，人們依舊不敢輕易放下戒心，更何況海外疫情依舊肆虐，無時(shí)無刻不警醒著我們不可掉以輕心。在這樣的大環(huán)境下，在確保人員安全的情況下復(fù)工復(fù)產(chǎn)保證城市基本生活的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是政府的重中之重。以火電站為例，多數(shù)地處城市周邊，屬于重點(diǎn)保護(hù)企業(yè)，為城市供電，其生產(chǎn)任務(wù)之繁重，管理管控嚴(yán)格，值此疫情未完全掌控之際，企業(yè)的防疫抗疫壓力巨大，原有的教學(xué)實(shí)習(xí)單位因生產(chǎn)壓力不肯輕易與學(xué)校合作，配合進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)。

（二）實(shí)習(xí)住宿困難

鑒于疫情特點(diǎn)，短期內(nèi)全國仍需做好“外防輸入，內(nèi)防反彈”防疫部署工作。自從病毒在武漢爆發(fā)過后，各地老百姓的心已提到嗓子眼，甚至開始恐慌，致使他們的行為由自我保護(hù)發(fā)展為過度作為[6]，開始標(biāo)簽化、妖魔化湖北人民、武漢人民這一群體。特別是在現(xiàn)代社會(huì)，信息化和人口流動(dòng)的加速，使得區(qū)域性和集群性的社會(huì)歧視加重[7]。全國都在懼怕湖北人民，而湖北人民又歧視武漢人民，這種焦慮恐慌的情緒給日常生產(chǎn)生活帶來諸多的不便。地處疫情中心的武漢大學(xué)師生，在短期之內(nèi)讓接待企業(yè)完全放下戒備之心仍有困難，想要找尋一個(gè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)也是頗具困難，即使企業(yè)答應(yīng)可以參觀實(shí)習(xí)，但是群體住宿仍是一個(gè)不好解決的難題，任何一家賓館酒店在接待團(tuán)體武漢人方面均有壓力。

（三）帶隊(duì)教師責(zé)任重

相比于火電站而言，水力發(fā)電站和核電站地處偏僻，遠(yuǎn)離城市，防疫壓力較小現(xiàn)場實(shí)習(xí)具備可能性，考慮到現(xiàn)場實(shí)習(xí)的優(yōu)越性，但凡在保證安全前提下有機(jī)會(huì)，教師們都會(huì)克服困難完成。現(xiàn)實(shí)問題是如果行程往返行程時(shí)間長，勢必會(huì)增加些許不安全因素，給帶隊(duì)老師與學(xué)生在心里上增加負(fù)擔(dān)。帶隊(duì)教師在校外實(shí)習(xí)過程中扮演著很重要的角色，不僅要全程布置隊(duì)伍行程的教育教學(xué)計(jì)劃，整個(gè)隊(duì)伍的衣食住行事無巨細(xì)都要處于掌控當(dāng)中，由于實(shí)習(xí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，人員較多，做到對(duì)學(xué)生的行為完全掌控實(shí)屬不易。在沒有疫情時(shí)候，校外實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師都承受很大的安全壓力，全國各高校因校外實(shí)習(xí)發(fā)生的意外每年都有，這無形當(dāng)中給帶隊(duì)教師帶來了巨大的壓力！

（四）教學(xué)模式有待調(diào)整

實(shí)習(xí)教學(xué)不同于普通的課堂教學(xué)，課程交互性很強(qiáng)，教學(xué)受現(xiàn)場環(huán)境影響很大;然而實(shí)習(xí)現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境沒有課堂安靜舒適，老師和工程師在面臨大量學(xué)生的時(shí)候，精力有限而不能完全顧及到每一位學(xué)生。室外的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和態(tài)度意識(shí)，都是實(shí)習(xí)教學(xué)需注意和解決的難題。為了保證實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的高效性，實(shí)習(xí)教師的教學(xué)方法和教學(xué)管理需結(jié)合實(shí)際因地制宜的做出調(diào)整。一般來講實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作很重要，老師們本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，需要提前考察企業(yè)實(shí)力水平、基地管理情況、往屆學(xué)生反饋信息，一切以學(xué)生的利益為重。校企需要加強(qiáng)溝通，方可利用好優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐和動(dòng)手能力[8]。

四、實(shí)習(xí)實(shí)踐組織形式及注意問題

基于武漢大學(xué)能源動(dòng)力工程的專業(yè)既定培養(yǎng)目標(biāo)，目前該專業(yè)主要分為兩個(gè)小的專業(yè)方向，專業(yè)方向A主要面向火電站廠，專業(yè)方向B主要面向水電站，前面已經(jīng)講過火電廠和水電站在地理布局上有很大的差異性，受疫情管控影響，這兩個(gè)專業(yè)方向的實(shí)習(xí)教學(xué)面臨的困難也有所不同。一般在臨近城市周圍都有大型火電企業(yè)，按照課程以往的慣例去火電廠實(shí)習(xí)基本都是就近實(shí)習(xí)，校企之間合作也比較融洽。然而在疫情期間火電廠是保障城市的基本生活的重要?jiǎng)恿υ?，不容有閃失，也是疫情的重點(diǎn)管控單位，疫情當(dāng)前想要成批次進(jìn)入廠區(qū)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)實(shí)踐已不具備條件，為此A方向的現(xiàn)場專業(yè)實(shí)習(xí)不得不放棄，不過實(shí)習(xí)老師并沒有完全放棄A方向的實(shí)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)過充分調(diào)研分析研究出了行之有效的實(shí)習(xí)方案。

A方向具體實(shí)習(xí)方案：

1. 線上網(wǎng)絡(luò)直播

經(jīng)過一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索，大學(xué)線上教學(xué)已較為成熟。線上教育是指將線下的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程數(shù)字化，并以系統(tǒng)程序?yàn)檩d體進(jìn)行基于課程內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)過程。線上授課克服了學(xué)生聚集的問題，為師生們提供了便利的學(xué)習(xí)條件，與傳統(tǒng)課堂講解方式相比，在地域和時(shí)間上具有無可比擬的便捷性，同時(shí)一定程度上也有較為良好的師生互動(dòng)與交流。在學(xué)生們實(shí)地實(shí)習(xí)之前，授課老師將聯(lián)系實(shí)習(xí)單位提前進(jìn)入實(shí)習(xí)場地進(jìn)行直播授課、并進(jìn)行錄播共享，把知識(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行梳理，方便學(xué)生們復(fù)習(xí)查閱，直播的目標(biāo)是在老師的帶領(lǐng)下讓同學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)現(xiàn)場建立感性認(rèn)識(shí)同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全實(shí)習(xí)培訓(xùn)，如果有機(jī)會(huì)到現(xiàn)場可減少現(xiàn)場的逗留時(shí)間，提高認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的效率。

2. 線上VR實(shí)習(xí)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（簡稱VR）是將人工智能、計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、跟蹤技術(shù)、顯示技術(shù)等前沿技術(shù)集成在一起的綜合模擬系統(tǒng)。最典型最常見的VR技術(shù)應(yīng)用便是百度三維全景地圖。由于其良好的交互性VR技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，2016年，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心與網(wǎng)龍華漁簽訂戰(zhàn)略協(xié)議，開始嘗試建立VR世界實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，綜合利用VR技術(shù)探索未來人才培養(yǎng)教學(xué)新模式，促進(jìn)“VR+教育”“VR+行業(yè)”的深度融合[9]。受企業(yè)生產(chǎn)秩序、現(xiàn)場條件以及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制，參觀或跟班運(yùn)行的實(shí)習(xí)教育很難有顯著的實(shí)踐教學(xué)效果。VR實(shí)驗(yàn)平臺(tái)具備龐大的數(shù)據(jù)庫、靈活的調(diào)節(jié)系統(tǒng)，因此利用VR實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，不僅可以完整展現(xiàn)實(shí)際生產(chǎn)情況，還能實(shí)現(xiàn)異地教學(xué)，保障人身安全，對(duì)于人才培養(yǎng)意義重大。疫情當(dāng)前在無法進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)習(xí)的情況下，經(jīng)過院系不斷努力已成功聯(lián)系到某熱電廠VR系統(tǒng)開發(fā)團(tuán)隊(duì)，并邀請(qǐng)授課教師及學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的體驗(yàn)，收到較好的效果。唯一的缺點(diǎn)是目前火電廠的VR系統(tǒng)開發(fā)數(shù)量較少，租賃使用費(fèi)還比較高，但我們相信隨著該系統(tǒng)在工科院校的推廣普及使用成本會(huì)越來越低。

B方向具體實(shí)習(xí)方案：

隨著水電技術(shù)不斷進(jìn)步，為了節(jié)能用電獲得高品質(zhì)的電力供應(yīng)，在大城市的周圍建立起了不少抽水蓄能電站，這也為高校水電專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)提供了不少便利。抽水蓄能電站相對(duì)火力發(fā)電廠而言生產(chǎn)壓力較小，人員密集度低，在疫情期間實(shí)行限流現(xiàn)場實(shí)習(xí)方案具有可行性。因此B方向雖然也存在許多現(xiàn)實(shí)困難，但現(xiàn)場實(shí)習(xí)仍具備可行性。實(shí)習(xí)老師討論實(shí)習(xí)方案時(shí)果斷放棄原有的三峽水電站的參觀實(shí)習(xí)專向武漢附近的小型抽水蓄能電站，實(shí)習(xí)方案主要采用了線上網(wǎng)絡(luò)直播+線下現(xiàn)場參觀的模式。圖2為B方向?qū)嵙?xí)方案結(jié)構(gòu)圖。

這種模式在疫情期間有效的解決了人員大規(guī)模聚集帶來的安區(qū)全問題同時(shí)提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的效果，為了保障現(xiàn)場實(shí)習(xí)順利進(jìn)行在制定實(shí)習(xí)計(jì)劃時(shí)仍需注意以下問題。

1. 實(shí)習(xí)地點(diǎn)選擇

現(xiàn)階段學(xué)校仍需嚴(yán)格遵守防疫要求，做好防護(hù)措施。疫情當(dāng)前，為減輕企業(yè)工廠的防疫壓力，選取了地址稍微偏遠(yuǎn)的小型水電站，可以最大可能的促成現(xiàn)場實(shí)習(xí)，在一定程度上既方便了學(xué)生們認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，又能減少人員聚集，保障了人員安全需求。前面講到大規(guī)模的駐外實(shí)習(xí)賓館和帶隊(duì)老師面臨巨大壓力，所以在實(shí)習(xí)點(diǎn)選擇方面盡量安排可當(dāng)日往返的地點(diǎn)，不宜過遠(yuǎn)，從距離上判斷距離控制在300公里以內(nèi)。

2. 實(shí)習(xí)組織程序

為防止學(xué)生在外住宿產(chǎn)生安全問題，實(shí)習(xí)盡量雇傭?qū)＼嚩c(diǎn)接送，做到當(dāng)日往返。同時(shí)適當(dāng)控制教學(xué)時(shí)間，以留有充足時(shí)間供往返行程。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)前期的教學(xué)以視頻直播錄播課為主，老師與電站工程師一起，進(jìn)行現(xiàn)場設(shè)備的視頻參觀與講解，介紹電站情況和注意事項(xiàng)。這個(gè)階段主要以網(wǎng)絡(luò)授課為主，作用是在保障學(xué)生安全同時(shí)提前對(duì)現(xiàn)場實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行熟悉，如此學(xué)生們便能發(fā)現(xiàn)自己的不足與問題進(jìn)行現(xiàn)場重點(diǎn)學(xué)習(xí)。之后便是進(jìn)行實(shí)地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段，有目的性的實(shí)習(xí)能事半功倍，做到節(jié)省教學(xué)時(shí)間，使實(shí)習(xí)行程安排從容有序。

3. 教學(xué)模式選擇

實(shí)踐性教學(xué)仍然是不可缺失的環(huán)節(jié)，是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)。在時(shí)間緊、任務(wù)重的條件下，加強(qiáng)學(xué)生們的技能訓(xùn)練尤為可貴。考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收方式與能力、學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識(shí)、實(shí)習(xí)時(shí)間的掌控和師生人身安全等問題，擬對(duì)學(xué)生們采用理論與實(shí)踐、線上線下并軌教育的方式，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們總結(jié)歸納所學(xué)所感，找出不足，深化實(shí)習(xí)，使實(shí)習(xí)富有成效。

五、總結(jié)與思考

疫情當(dāng)前在一定程度上給正常的生產(chǎn)教學(xué)帶來困難，同時(shí)也給了我們創(chuàng)造了改革的機(jī)遇，認(rèn)識(shí)了許多新的東西，獲得了巨大進(jìn)步。如VR系統(tǒng)這種虛擬仿真技術(shù)讓我們體驗(yàn)了一下足不出戶就可以進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的方式，加快的傳統(tǒng)行業(yè)教學(xué)信息數(shù)字化的步伐，直接顛覆了一些老教授對(duì)傳統(tǒng)校外實(shí)習(xí)的模式，大大提高了教師信息化教學(xué)能力，增強(qiáng)了實(shí)習(xí)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了異地教學(xué)本地化，又能最大限度的保障師生人身安全，讓高教信息化改革之路越走越寬。

另外有一點(diǎn)體會(huì)讓作者頗有感觸，在以往的實(shí)習(xí)實(shí)踐中學(xué)生很難有機(jī)會(huì)跟行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層進(jìn)行交流。雖然疫情給我們的正常交流帶來了困難，但并沒有阻斷，只不過是促使大家換了一種新的交流方式，在經(jīng)過大半年的抗疫，大家都已經(jīng)習(xí)慣了線上的教育教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，特別是當(dāng)平時(shí)日理萬機(jī)的專家領(lǐng)導(dǎo)適用這種模式后對(duì)學(xué)生是一種福音，這種方式的轉(zhuǎn)變?cè)黾恿藢W(xué)生與專家學(xué)者學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，大大降低了學(xué)校的邀請(qǐng)專家的難度與成本。在以往的實(shí)習(xí)實(shí)踐中能邀請(qǐng)一兩個(gè)一線專家給學(xué)生講座實(shí)屬不易，而這次水電站線上實(shí)習(xí)講座足足邀請(qǐng)到了7個(gè)專家，全部來自生產(chǎn)一線，講解內(nèi)容深入淺出既有廣度又有深度，備受學(xué)生歡迎，師生受益匪淺，這是在實(shí)習(xí)之初沒有預(yù)想到的，也是一種新情況，值得我們借鑒思考。當(dāng)疫情過去，線上的專家講座將會(huì)是一種新的教育教學(xué)模式，我們將會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生與高端專家的距離不在那么遙遠(yuǎn)。

疫情總會(huì)過去，人們的生產(chǎn)生活也會(huì)漸漸回歸正軌，值此期間我們生活方式的改變或?qū)⒊掷m(xù)下去，教育模式也將呈現(xiàn)多樣化。線上教育的發(fā)展依然散發(fā)著蓬勃的生機(jī)，“VR+教育”或許能更進(jìn)一步，在線教育迎來的是嶄新的時(shí)代，正如我們中國飛速發(fā)展一般，未來會(huì)更好。

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