初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

曾小敏

【摘要】當(dāng)前，各學(xué)科教學(xué)不再是注重簡單的傳授課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是時(shí)代發(fā)展的趨勢。特別是初中物理，更重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)物理的方法。本文是筆者根據(jù)多年的教學(xué)體會，就初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)展開研究，總結(jié)如下相關(guān)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中;物理教學(xué);創(chuàng)新精神;實(shí)踐能力

初中學(xué)生剛剛開始正式接觸物理學(xué)科，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)將直接影響到后續(xù)物理課程的深入學(xué)習(xí)。因此，初中物理教師的作用除了日常的上課教授物理知識，還需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科與生活的聯(lián)系并體驗(yàn)到物理學(xué)科的趣味性。同時(shí)，還需要在初中物理這一開始階段，做好學(xué)生學(xué)習(xí)物理的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、初中物理教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)前物理教學(xué)在形式上有點(diǎn)枯燥無味，很多教師仍以傳統(tǒng)的講授方式或通過PPT進(jìn)行講解、呈現(xiàn)，這種方式使學(xué)生在時(shí)間和空間的自由度上產(chǎn)生了極大的局限性。學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行自我實(shí)踐、自我思考、自我表達(dá)。其創(chuàng)新和實(shí)踐的思維模式也難以養(yǎng)成，創(chuàng)新和實(shí)踐的能力也受到抑制。從學(xué)生的角度而言，新時(shí)期初中物理教師在教學(xué)方式上沒有改觀，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式也枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣逐漸變淡，更不用說提高學(xué)生自身的物理思維、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

二、物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的方法

第一，新教學(xué)觀念，助力物理教學(xué)。傳統(tǒng)的物理教學(xué)采用“填鴨式”教學(xué)，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。例如，八年級上冊第三章《物態(tài)及其變化》，物理課堂上的教師若只是簡單地講授書本上面六種類型物態(tài)的變化和各種變化條件等，學(xué)生既未親眼看到，也未經(jīng)過實(shí)際體驗(yàn)，就難以理解哪些條件能使它們達(dá)到什么樣物態(tài)轉(zhuǎn)變。但是，教師如果充分利用現(xiàn)實(shí)中生活的一些例子，進(jìn)行創(chuàng)新性的改進(jìn)，在實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展開，將固、液、氣三種物態(tài)的物理微觀模型和人類狀態(tài)進(jìn)行類比，將會大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和思考的深度，便于學(xué)生在進(jìn)行思考的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。教師的教育思想得以改變，則學(xué)生創(chuàng)新能力的提高就指日可待。

第二，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)高效教學(xué)。初中物理教學(xué)中很重要的目標(biāo)就是要求物理教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，那就勢必要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，就要求教師務(wù)必熟讀教學(xué)大綱，掌握教學(xué)大綱的精髓，充分利用各種教學(xué)參數(shù)進(jìn)行參考，不能使教學(xué)設(shè)計(jì)偏離教學(xué)大綱的教學(xué)范圍。提前準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓課堂在變得精彩的同時(shí)又不偏離合理有序的方向。教學(xué)設(shè)計(jì)必須緊緊圍繞實(shí)際課堂的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣是自發(fā)形成和發(fā)展的，教育工作者的責(zé)任在于推動他們自發(fā)形成的興趣，引導(dǎo)他們尋找探究物理的方法。在課堂的設(shè)計(jì)和教學(xué)中，初中物理教師可以根據(jù)教授班級的整體氛圍進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，創(chuàng)新課堂形式，組建課堂小組，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行獨(dú)立思考和小組討論，促進(jìn)思維縱深發(fā)展，并輸入新思想，實(shí)現(xiàn)物理課堂的有效創(chuàng)新，帶動課堂氛圍，在講課效率提高的同時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，在學(xué)習(xí)八年級《聲現(xiàn)象》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)物理情境，提前設(shè)計(jì)好教學(xué)所需要的聲音在各種介質(zhì)中傳播的情境，錄制好不同音調(diào)、響度、音色的聲音，讓學(xué)生沉浸式的上課，從而加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，以實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神之目的。

第三，創(chuàng)新教學(xué)模式，開展實(shí)踐活動教學(xué)。實(shí)驗(yàn)對于物理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的。物理教師在物理教學(xué)中必須重視實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在實(shí)驗(yàn)過程中，物理老師要教會學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)對象在實(shí)驗(yàn)過程中的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考、想象產(chǎn)生變化的原理，在實(shí)踐的過程中還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新以提高實(shí)驗(yàn)效率，改善課堂效果。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師的作用不僅僅是管理好實(shí)驗(yàn)室的秩序，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生的思路走向正確的方向，尤其是提高學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)的興趣以及創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)八年級物理教材《機(jī)械運(yùn)動》這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)并體驗(yàn)物體運(yùn)動的快慢以及測出物體運(yùn)動的平均速度等，同時(shí)讓學(xué)生思考是否具有更有效的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加精確化。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，又能更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。物理是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，教學(xué)時(shí)，物理教師還要注重聯(lián)系書本知識與生活實(shí)際，要與學(xué)生已有的認(rèn)知水平接軌，來增強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)踐性，這樣更有利于學(xué)生進(jìn)行深度思考和創(chuàng)新思維的轉(zhuǎn)變。在日常生活和實(shí)踐中，有著許多的物理原理和物理現(xiàn)象，教師可以安排學(xué)生每周發(fā)現(xiàn)一個(gè)物理方面的有趣現(xiàn)象，再讓學(xué)生在課堂上提出和分享，讓學(xué)生自行分析、探究現(xiàn)象的原理，并進(jìn)行自由討論，以培養(yǎng)學(xué)生的自我思考能力和創(chuàng)新能力，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

第四，創(chuàng)新信息技術(shù)，使之與教學(xué)深度融合。物理是一門在社會生活中不斷地發(fā)展、進(jìn)步的學(xué)科，并且非常注重把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。在物理課程中，我們應(yīng)該更多地將前沿知識、技術(shù)觀念引入到課堂之中，以改變在傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的單一知識、舊的理論框架。在傳統(tǒng)教學(xué)中，對于物理基礎(chǔ)知識的建立往往都顯得比較死板，使得大部分學(xué)生思維偏于僵化，難以產(chǎn)生對物理科學(xué)的深刻認(rèn)識。而如果引入前沿的物理科學(xué)技術(shù)，將會很好地調(diào)動和激發(fā)廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠有效地培養(yǎng)和提升廣大學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓廣大學(xué)生積極主動地去研究和學(xué)習(xí)物理，對未來的研究和學(xué)習(xí)也很有幫助。在當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展十分的快速，在不同的領(lǐng)域都是具有實(shí)用性的，在教育方面亦然。在物理課堂中，教師可以多增加新媒體在課堂上的運(yùn)用。新媒體的運(yùn)用對于初中物理教學(xué)具有非常大的益處，因此，教師在物理課堂上可以運(yùn)用新媒體演示本課要學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，在課堂上提前讓學(xué)生了解一遍，在實(shí)驗(yàn)室時(shí)就能讓學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)，而且能讓學(xué)生對物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因更加準(zhǔn)確的理解和掌握。例如，八年級物理教材《凸透鏡成像的規(guī)律》這一內(nèi)容，其實(shí)，很多學(xué)生對于凸透鏡成像規(guī)律及其變化特點(diǎn)既難記憶，也難以理解。但運(yùn)用多媒體之后，教師則可以通過電腦程序編程，將凸透鏡成像規(guī)律制作成動畫形式，將成像的規(guī)律和變化特點(diǎn)以動畫的形式加以呈現(xiàn)，則事半功倍，課堂效果會明顯得到改善和優(yōu)化。如此，物理課堂教學(xué)不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

初中物理是義務(wù)教育階段學(xué)生第一次正式接觸物理學(xué)科，初中物理教師不僅要教會學(xué)生書本上的內(nèi)容，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和探究精神。物理教學(xué)改革中，最重要的一點(diǎn)便是培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新精神與動手實(shí)踐能力。物理課程的教育工作者們務(wù)必不斷地提高自身對于教學(xué)以及物理的認(rèn)識，努力尋求合適的途徑，以學(xué)生發(fā)展為根基，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提升物理課堂的探索性，讓學(xué)生在創(chuàng)新之路上走得更快、更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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