淺談幼兒品格教育的重要性和實施途徑

吳麗瓊

【摘要】品格是人的道德素質(zhì)的核心，指一切美德，品格教育是道德教育的重要方面。幼兒期是品格發(fā)展的敏感期和關(guān)鍵期，對幼兒成長及其一生都起著重要的基礎(chǔ)性作用。隨著獨生子女“4+2+1”家庭生活模式的出現(xiàn)，很多家長給孩子充足的營養(yǎng)、豐富的知識，卻忽略了孩子的品格教育。幼兒期是兒童性格、基本人生觀、價值觀形成的階段，很容易受到外界力量的影響。隨著人們對幼兒教育越來越重視，幼兒園的德育應注重情感教育和良好行為習慣的培養(yǎng)，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒的生活和活動中。由此可見，幼兒教育的重要組成部分是道德教育，這就要求幼兒園教育特別注重培養(yǎng)幼兒良好的社會態(tài)度和情感態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;品格教育;潛移默化;家園配合

“德是為人之本”，品格是人一生的基礎(chǔ)。新世紀擺在我們面前的首要挑戰(zhàn)，既不是技術(shù)革命，也不是經(jīng)濟發(fā)展，而是道德問題。培養(yǎng)道德品質(zhì)必須從幼兒期開始，因為幼兒期是一個人個性、品德開始形成的重要時期，錯過這個時期，許多良好的品性很難形成。因此，在幼兒園實施品格教育是非常重要的。

一、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒園環(huán)境是重要的教育資源，要創(chuàng)造和利用環(huán)境，有效地促進幼兒的發(fā)展。倡導為兒童創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，關(guān)注環(huán)境與兒童身心發(fā)展的關(guān)系已成為幼兒教育工作者的共識。幼兒園環(huán)境創(chuàng)造的可持續(xù)發(fā)展就是使環(huán)境在滿足幼兒發(fā)展需要的同時，保證環(huán)境的優(yōu)化開發(fā)利用，真正體現(xiàn)環(huán)境教育、社會性和生態(tài)性的統(tǒng)一。

1.物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是促進幼兒能力、水平發(fā)展的有效條件，是實施品格教育的有效基礎(chǔ)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)以無聲的環(huán)境教育人，要讓環(huán)境會“說話”。因此，我園緊緊圍繞“環(huán)境即課程”的理念，在環(huán)境中自覺融入品格元素，讓幼兒在其間自主探索、幸福學習、快樂成長。我園大廳正中的墻面裝飾著以品格為特色的“小品格? 大力量”宣言，七大品格齒輪環(huán)繞在四周，寓意著美好品格互相影響，互相帶動，就像一種力量，帶動著全體幼兒美好品格向前發(fā)展。首先，我們將品格物化為品格娃娃，七大品格娃娃以可愛的卡通形象出現(xiàn)在孩子們的眼前。其次，將品格娃娃做成貼貼紙，讓教師隨身攜帶，隨時隨地發(fā)現(xiàn)幼兒身上的好品格給以獎勵。最后將品格娃娃形象廣泛運用到幼兒園的各處。各個功能室門口的墻面，放著“只是玩玩”的詩句，無時不提醒成人尊重和理解孩子。品格照片敘說著幼兒尋常的品格故事，告訴我們品格教育無處無時不在。品格娃娃帶著美好情感，走進孩子心靈，與之互動對話，努力倡導孩子不斷修正自己的行為。此外，我園還在班級設(shè)置“品格贊賞臺”“品格樹”“每月品格之星”等激發(fā)幼兒建立良好的品格。以上環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都對幼兒園品格教育的促進起著重要的作用。

2.心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

我們經(jīng)常聽到這樣一句話：“怎樣的老師會帶出怎樣的孩子。”幼兒園里都是3至6歲的幼兒，他們的心理和生理尚未成熟，不能真正地區(qū)分是非。其一切行為極易受到所處環(huán)境及其接觸的人的誘導。國之興衰，系于教育;教育興衰，系于教師。教師的人格魅力對孩子健全人格的發(fā)展具有舉足輕重的作用。從教師自身做起，才能讓幼兒良好的品格通過模仿、形成，最終內(nèi)化。

二、幼兒園品格活動開展

第一，將品格教育與五大領(lǐng)域活動巧妙結(jié)合。亞里士多德曾提出：“求知是人類的本性?！睆娏业暮闷嫘暮屯⒌那笾苿又藗兊某晒?，而良好的習慣更是學習成功的翅膀。良好的習慣需要通過長時間反復的說，反復的提醒、練習而形成的。比如，培養(yǎng)幼兒適應集體生活的能力，讓他們感受到周圍成人的關(guān)心愛護。學期初，為了使小班幼兒盡快適應集體生活，我們首先組織他們參觀幼兒園，通過故事《高高興興上幼兒園》、歌曲《我愛我的幼兒園》等，使幼兒盡快適應了幼兒園的集體生活。又如，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。由于家長的過度包辦，導致小班幼兒的生活自理能力較差，獨立性較差。因此，我們在語言活動“大公雞和漏嘴巴”、歌曲《漱口歌》、品格活動“我會自己上廁所”等活動中有計劃、有步驟地引導幼兒養(yǎng)成獨立進餐、盥洗、睡覺等良好的生活自理能力。為學會簡單的禮貌用語，進行禮貌教育。我們在語言活動“有禮貌的好寶寶”、歌曲《我的好媽媽》、品格活動“做個有禮貌的好孩子”中，向幼兒進行禮貌教育。

第二，開展豐富多彩的品格活動。我們還可以通過貼近幼兒生活，促使幼兒建良好品格。例如，教師節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日，我園開展了感恩教育活動，讓幼兒們從小學會感恩，節(jié)日里為身邊的父母、教師、爺爺、奶奶、外公、外婆做力所能及的事情，制作一份小禮物，幫忙做家務等表達自己的感恩之情。了解父母的辛勞，為遠在他鄉(xiāng)的父母打電話，表達自己的思念之情，等等。為了讓幼兒更加熱愛自己的祖國，了解自己的祖國，在國慶節(jié)來臨之際，我園開展了豐富多彩的國慶系列活動。為了營造國慶熱烈的氣氛，我們對活動室進行了環(huán)境布置：在活動室里懸掛燈籠，帖上天安門、和平鴿、氣球等裝飾，還和幼兒們一起制作有五顆星星的大愛心裝扮教室，幼兒們看到裝扮一新的教室都興奮不已。我們還結(jié)合幼兒的年齡特點，以班級為單位開展了國慶主題活動。“國旗我愛你”活動，讓幼兒們認識國旗，并自己動手制作國旗;為祖國媽媽獻上生日歌，并送上了自己制作的生日禮物。在世界糧食日那天，各班開展了“光盤行動，從我做起”的主題教育活動，通過浪費糧食和節(jié)約糧食的圖片對比和播放視頻等豐富多彩的活動，使幼兒們直觀地了解珍惜糧食的重要性，知道收獲糧食的艱辛。并結(jié)合主題布置了光盤行動主題墻，讓幼兒們在每次光盤后將自己的進區(qū)牌貼上，并獲得優(yōu)化大師的1分，最后幼兒們也付諸行動，午餐時飯菜都吃干凈了。

第三，在日常生活中滲透品格教育理念。當有意識地關(guān)注“品格”時，我們發(fā)現(xiàn)生活中處處蘊“品格”，時時有契機。首先，設(shè)立每月“開門七件事”，針對一日生活各環(huán)節(jié)，提出本月品格教育的重點，并在月末匯總完成情況。其次，在日常生活與教育教學活動中滲透品格教育理念。我們將品格教育滲透到幼兒一日生活當中，每時每刻對他們進行教育：從幼兒早晨入園開始，教幼兒使用禮貌用語問好，讓幼兒學習禮貌用語，增強文明意識。晨間活動時，通過新聞小播報活動，讓幼兒播報自己喜歡的交通工具或是科學小常識，培養(yǎng)幼兒勇敢、自信等品格。在組織喝水時，教育幼兒有序排隊接水，不推擠，不浪費水。區(qū)域活動時，讓幼兒懂得團結(jié)友愛、互相幫助、相互謙讓、與人合作;過渡環(huán)節(jié)時，教育幼兒要學會分享，分享好看的圖書、好玩的玩具。進餐時間結(jié)合光盤行動，培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣，如安靜獨立進餐，不挑食、不偏食、不浪費食物，保持衣服、桌面、地板干凈，進餐后能自覺地將餐具放好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來伸手”的不良習慣。入廁洗手時會安靜排隊，不插隊，不喧嘩。午睡時，教育幼兒睡前將鞋子、襪子脫下擺放到固定位置，將脫下的衣服疊整齊，安靜聽睡前故事快快入睡。在一日生活活動中關(guān)注幼兒的閃光點，及時運用品格貼紙獎勵幼兒，通過潛移默化讓幼兒了解七大品格的具體意義。