互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

焦玉蘭

摘 要：在道德與法治這門學(xué)科教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生在良好的交互環(huán)節(jié)中學(xué)到知識(shí)，并且能夠做到學(xué)以致用是十分重要的。在初中道德與法治課程教學(xué)的過程中，便是將互動(dòng)式課堂教學(xué)模式貫徹到底，并且真正做到了創(chuàng)新教育模式，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);道德與法治;實(shí)踐

初中生的認(rèn)知能力有了一定的提高，對(duì)社會(huì)上的事物有了自己的看法和見解，因此在教學(xué)的過程中，也需要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。互動(dòng)式教學(xué)模式的出現(xiàn)，能夠很好地滿足初中學(xué)生對(duì)外界的好奇心，教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)一些與生活聯(lián)系較為緊密的情境，讓學(xué)生融入情境中不僅減輕了教師的壓力，也能更好地幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。

一、初中道德與法治互動(dòng)式課堂概述

1.初中道德與法治學(xué)科問題

初中道德與法治這門學(xué)科本身就是綜合學(xué)科，將思想和教育有機(jī)結(jié)合在一起，不僅在思想上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也在教學(xué)過程中，不斷激起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。然而在課堂教學(xué)過程中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)教師仍然采用的是教師教、學(xué)生聽的教學(xué)方式，收到的教學(xué)效果較差，甚至部分學(xué)生對(duì)道德與法治這門學(xué)科產(chǎn)生了厭倦的心理，因此也需要及時(shí)改變教學(xué)模式。

2.互動(dòng)式教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)

所謂互動(dòng)式教學(xué)模式，就是改變傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的方式，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒幕?dòng)過程，也就是一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，而這樣的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的有很大的區(qū)別，也能夠更好地拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者和整個(gè)課堂的推動(dòng)者，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠真正做到將學(xué)會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

二、初中道德與法治互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)踐

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法從名字就可以很明顯看出來，就是建立在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師通過向?qū)W生講述一些案例，將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生在聽故事的過程中，便能夠?qū)W習(xí)到課本上的知識(shí)，同時(shí)案例中的一些故事情節(jié)也能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。例如，在學(xué)習(xí)初中道德與法治中“對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任”這一課時(shí)，教師可以選擇課本上出現(xiàn)的一些案例，或者是生活中學(xué)生所能接觸到的案例講解這個(gè)故事，然后再根據(jù)故事中所出現(xiàn)的一些問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，并提出相應(yīng)的看法，并且詢問學(xué)生是否想要成為這樣的人，便可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人，只有一個(gè)生活在社會(huì)中的人，只有真正做到對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任，樹立正確的“三觀”，這樣才能受到他人的尊重，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

而在互動(dòng)式教學(xué)模式下，利用案例分析的教學(xué)方法，教師不再是像之前只是單純地傳授課本上的知識(shí)，而是發(fā)揮引導(dǎo)者、參與者的角色，師生之間的交流更加便利，并且也是共同探討的新型師生關(guān)系，教師和學(xué)生真正成了朋友。

2.辯論法

道德與法治這門學(xué)科傳授的內(nèi)容在生活中隨處可見，甚至生活就是道德與法治的課程來源。但是由于學(xué)生的年齡有限，生活中所蘊(yùn)含的一些知識(shí)學(xué)生很難提取，因此也需要教師通過道德與法治這門學(xué)科所要傳授的內(nèi)容將生活與知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，并且引導(dǎo)學(xué)生思考，因此也出現(xiàn)了辯論法的教學(xué)方式。所謂辯論法的教學(xué)方式，和我們?nèi)粘Ｉ钪兴姷霓q論有一定的相似性，其實(shí)就是教師將所要傳授的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，將課堂生活化。在講課的過程中，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，可以設(shè)置不一樣的情景，和同學(xué)們一起探討情景中所出現(xiàn)的一些情況，在同學(xué)辯論的過程中，讓學(xué)生真正明白課本所要傳授的知識(shí)。同時(shí)在辯論的過程中，學(xué)生也能夠真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，了解自己的不足，以便更好地提高。

3.模擬法庭式教學(xué)法

模擬法庭是教學(xué)方法，聽起來十分專業(yè)，但其實(shí)初中道德與法治這門學(xué)科中就會(huì)涉及一些簡(jiǎn)單的法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的時(shí)候，如果不具備相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，很難真正理解，同時(shí)在傳授這部分知識(shí)時(shí)，教師也容易將整個(gè)課堂變得十分枯燥、乏味，很難取得良好的教育效果。因此，教師在傳授學(xué)生所需要了解的法律知識(shí)時(shí)，便可以利用模擬法庭式的教學(xué)方法，例如生活中所出現(xiàn)的一些熱點(diǎn)問題，便可以采用模擬法庭式的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分了解案件之后，在課堂上模擬審理的過程，學(xué)生可以通過分組扮演不同的角色，讓學(xué)生根據(jù)不同的角色，事先做好準(zhǔn)備，再互動(dòng)了解過程中掌握相應(yīng)的法律知識(shí)。這不僅能夠很好地提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，還能在活動(dòng)中學(xué)會(huì)相應(yīng)的法律法規(guī)，增強(qiáng)法治意識(shí)。

目前，我國的互動(dòng)式教學(xué)模式還處于較低的發(fā)展水平，但是由于初中道德與法治這門學(xué)科與生活的聯(lián)系十分緊密，也需要采取一些較為先進(jìn)的教學(xué)方式，便可以讓這門學(xué)科的傳授變得更加簡(jiǎn)單易行，除此之外，在面對(duì)其他課程教學(xué)的過程中，也可以借鑒互動(dòng)式教學(xué)模式的方法，創(chuàng)新教育形式，以促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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