新工科視域下行業(yè)特色高校研究生工程實踐問題及對策研究

李皋 李昆成 鄧江明

摘? 要：在新工科建設背景下，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中的工程實踐環(huán)節(jié)愈顯重要。多數高校工程實踐通過校企共建基地集中統(tǒng)一開展實踐的形式完成，而高校和企業(yè)因資金、人力、效益、安全等問題校企共建很難深度融合，因技術性、實操性和安全性很難充分落實工程實踐，在新工科建設要求下問題也越來越突出。文章以西南某石油高校為例分析石油行業(yè)高校研究生工程實踐現(xiàn)狀，總結了影響工程實踐質量的主要因素和問題，通過對策研究和初步實踐，提出了行業(yè)特色高校研究生工程實踐質量提升對策，建議行業(yè)特色高校在協(xié)同育人機制、聯(lián)合指導模式、監(jiān)督考核機制、實踐內容和形式方面，充分利用行業(yè)特色高校在行業(yè)企業(yè)中具有的較好合作基礎和校友資源，不斷提升研究生工程實踐質量。

關鍵詞：新工科;行業(yè)高校;研究生;工程實踐

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2021）02-0071-04

Abstract： Under the background of new engineering construction， engineering practice is more and more important in the process of professional degree postgraduate training. Most of the engineering practice in Colleges and universities is completed through the centralized and unified practice of the joint construction base of colleges and enterprises. Due to the problems of capital， manpower， efficiency and safety， it is difficult to deeply integrate the construction of colleges and enterprises. Because of the technicality， practicality and safety， it is difficult to fully implement the engineering practice. Under the requirements of new engineering construction， the problems are more and more prominent. Taking a petroleum university in Southwest China as an example， this paper analyzes the current situation of graduate engineering practice in Colleges and universities in the petroleum industry， summarizes the main factors and problems affecting the quality of engineering practice.

Keywords： new engineering; industry university; postgraduate; engineering practice

為主動應對新一輪科技革命與產業(yè)變革，支撐服務創(chuàng)新驅動發(fā)展、“中國制造2025”等系列國家戰(zhàn)略，教育部積極推進新工科建設。2017年以來，新工科建設[1]先后形成了“復旦共識”“天大行動”“北京指南”，新工科研究和實踐主要圍繞工程教育改革的新理念、新結構、新模式、新質量、新體系開展。西南某石油高校作為地方高校，以研究生工程實踐為突破口，充分利用發(fā)揮自身石油行業(yè)學科優(yōu)勢，地方資源，對接地方經濟社會發(fā)展需要和石油行業(yè)企業(yè)技術創(chuàng)新要求，深化了產教融合、校企合作、協(xié)同育人，推動了該校該學科專業(yè)改造升級，開展了地方高校新工科探索、實踐和研究，取得了初步成效。

在新形勢下，加強石油工程實踐開展具有現(xiàn)實的意義，本文在充分調研用人單位和石油企業(yè)對人才需求的具體要求、深入了解其他行業(yè)特色高效工程實踐情況之后，對某石油高校開展工程實踐的方案進行了研究探索，堅持以優(yōu)化石油與天然氣工程實踐課程體系為目標，以培養(yǎng)和提高石油專業(yè)研究生工程實踐能力為重要任務，對相關的培養(yǎng)方案和配套課程進行了探索，提出了一些意見和建議。

一、工程實踐基本情況

工程實踐是專業(yè)學位研究生教育的重要教學環(huán)節(jié)。按照國務院學位辦、全國工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會發(fā)布的工程領域專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)要求，全日制碩士專業(yè)學位研究生必須保證不少于6個月的專業(yè)實踐教學，不具有2年企業(yè)工作經歷（含應屆本科畢業(yè)生）的工程類專業(yè)學位碩士研究生專業(yè)實踐應不少于1年。高校一般將工程實踐環(huán)節(jié)放在研究生二年級階段，研究生一年級主要完成必要的課程修讀和初步的科研實踐，在具有一定知識基礎和實踐經驗的情況下再結合行業(yè)生產科研實際開展工程實踐[2]。石油類高校主要通過與石油行業(yè)企業(yè)單位建立校企共建實踐基地，大多采用集中實踐的形式，集中時間，集中地點，集中任務，統(tǒng)一完成。

二、加強工程實踐的現(xiàn)實意義

在現(xiàn)如今經濟和現(xiàn)代信息技術不斷發(fā)展的背景下，石油類高校作為具有鮮明特色的行業(yè)，需要積極做出轉變。作為集地質、化工和現(xiàn)代信息技術等各學科知識為一身的石油類研究生，實踐能力的培養(yǎng)對其日常學習和就業(yè)都具有重要的作用。作為工程的基本屬性，參與實踐活動是工程類研究生必不可少的學習任務，通過工程實踐鞏固其專業(yè)知識和培育其實際能力具有現(xiàn)實意義。

一是培養(yǎng)專業(yè)人才的要求。工程教育是在實踐活動的基礎上開展的，工程實踐與專業(yè)知識教育密不可分，相互配合。石油與天然氣工程作為我國特色行業(yè)學科，對發(fā)展我國的石油天然氣工業(yè)事業(yè)、促進經濟發(fā)展和能源安全有著積極的作用，參與工程實踐是培養(yǎng)石油與天然氣工程類研究生的實踐能力，提升其核心素養(yǎng)的重要要求，是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要要求。我國曾經提出要走“新興工業(yè)化的路子”，而石油工業(yè)作為我國工業(yè)體系中非常重要的一部分，需要更多專業(yè)人才來擔當起發(fā)展中國事業(yè)，建設國家和社會的重任。培養(yǎng)具有專業(yè)素質和實踐能力的人才是發(fā)展好特色行業(yè)工程教育、優(yōu)化行業(yè)人才隊伍的重要舉措。

二是能夠解決部分石油類研究生工程素質不高、專業(yè)知識薄弱、實踐能力不強的問題。工程實踐作為工程教育的實踐，在重要的工科教育中發(fā)揮著重要作用。通過回歸工程、回歸實踐，石油類研究生參與到工程實踐活動中去，通過實踐解決了日常學習中存在的一些問題，通過設身處地的實踐和思考，石油類研究生對石油行業(yè)也會產生新的認識，他們通過參與到實踐活動中去學習如何將理論知識運用于實踐操作中去，能夠實現(xiàn)知識的內化和吸收。通過參與工程實踐活動，石油類研究生的工程素質和實踐能力都不斷提升了，其工程實踐意識逐漸強化累積，學會了將課堂知識運用到日常工作中。工程實踐和理論知識不斷交替，可以解決石油類研究生工程素質不高，專業(yè)知識難以與工作實踐相結合的問題。

三是能培養(yǎng)石油類研究生的實踐精神和創(chuàng)新精神，幫助研究生逐步完成從學校到社會的過渡。在參與石油工程實踐活動的過程中，學生能夠將自己在學校的知識和工程實踐結合起來，其不僅學會了更多實踐知識，更在參與實踐的過程中明白了許多做人的道理。同時，通過實踐，石油類研究生能夠在參與實踐的過程中積極尋求創(chuàng)新，以創(chuàng)新促進實踐的發(fā)展，又通過實踐促進創(chuàng)新。在實踐和創(chuàng)新的相互促進過程中，學生們形成了創(chuàng)新精神和實踐精神，了解和學習了更多跨行業(yè)、跨學科的知識，能夠將不同種類的知識相結合以促進相關實踐活動的開展。同時石油工程實踐活動給予了研究生們一個磨礪自己的機會，其不僅學會了將知識運用到實際工作中去，更學會了與他人相處和協(xié)同合作，與同事交流的相關知識，掌握了更多生活和工作經驗，能夠實現(xiàn)從學習到工作的順利過渡。

三、現(xiàn)階段存在的問題

（一）工程實踐大多存于形式

隨著國家教育形勢變化，研究生擴招對研究生培養(yǎng)高校落實工程實踐的難度增大。持續(xù)增加的高校研究生數量與行業(yè)企業(yè)能接納的有限實踐機會相沖突，校企共建因資金、人力、效益、安全等問題很難深度融合，工程實踐因技術性、實操性和安全性很難全面充分落實，加之研究生還達不到現(xiàn)場工作人員的要求，企業(yè)不可能真正讓研究生定崗或頂崗進行零距離的實踐操作，實踐大多只能存于形式。

（二）工程實踐目標模糊

石油高校作為重要的行業(yè)特色類高校，是我國石油行業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，但當前在石油工程實踐中存在著目標模糊的問題。在辦學定位上，石油類高校在安排研究生參與工程實踐時，往往更側重于在理論意義上的科學化，但是卻忽略了高校自身在石油學科上的優(yōu)勢和特色，追求機械地完成工程實踐，在實踐考核中單一地以知識性的實踐報告作為標準，而未將石油工程實踐的特性等納入到考核標準中。受到其工程實踐目標模糊、偏離自身學校特色的影響，石油類研究生在參與實踐時只是追求完成相應時長的任務，缺乏深入的探索和鍛煉，效果難以達到最佳。

（三）導師對實踐的認知不充分

導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，導師在高校不僅承擔了研究生人才培養(yǎng)任務，還承擔了科學研究、技術服務和教學教研工作，專業(yè)學位碩士是近幾年學位發(fā)展形成的一種新形式，工程實踐又僅僅是該類人才培養(yǎng)的一個實踐環(huán)節(jié)，導師很容易忽視該環(huán)節(jié)的重要性。若導師培養(yǎng)研究生人數較多而培養(yǎng)資源有限，導師很難滿足每個研究生的實踐需求，加之導師的科研任務較重的話，導師因擔心科研進度也不愿將研究生送往企業(yè)實踐。導師對參加集中實踐的研究生實踐過程關注不夠，企業(yè)單位認為研究生僅僅為短時間認知實踐又很難有效管理，容易導致實踐期間研究生成放養(yǎng)形式。

（四）實踐形式和內容較單一

很多工程實踐名義上是校企共建完成，但實際上學校實質推進很難，企業(yè)參與度還不夠。企業(yè)在市場經濟的指導下，要以保證企業(yè)經濟效益和安全生產為中心，為了維持正常的安全生產和管理秩序等原因，企業(yè)接納學生進行工程實踐的積極性不高。研究生的工程實踐會給企業(yè)的生產和管理上帶來諸多不便，加大了企業(yè)管理的難度與成本，還增加了許多安全隱患。工程實踐多數采用統(tǒng)一實踐的方式，企業(yè)段時間接納較多實踐學生很難滿崗滿工作量安排實踐，企業(yè)為求方便，其安排的形式和內容較為單一，甚至有僅為參觀了解的形式。

（五）實踐管理監(jiān)督考核機制不完善

在學校向企業(yè)輸送研究生進行工程實踐時，并沒有完善的管理監(jiān)督機制。不但學校向企業(yè)輸送實踐研究生的情況不能保證，研究生在企業(yè)的工程實踐情況也無法及時被學校了解。實踐過程的校內、校外管理的環(huán)節(jié)對接不緊密，導師和企業(yè)權責范圍不清晰，導致實踐計劃不合理，實踐時間不充足，實踐內容不達標，實踐落實不充分，實踐效果不理想。另外，研究生工程實踐缺乏結合行業(yè)專業(yè)特點的明確的考核標準，企業(yè)和學校沒有結合自己在工程實踐中的角色對實踐研究生進行合理的考核評價。

（六）實踐經費及安全難以保障

我國市場經濟發(fā)展的現(xiàn)階段，企業(yè)的首要任務是生產并追求經濟效益，接收研究生的工程實踐并不會產生多少經濟效益，在高校研究生所參與的工程實踐中，由于行業(yè)特點，在實際的實踐中會產生較多的費用支出，嚴重增加了企業(yè)成本。高校在學生實踐方面投入或者能夠投入的資金非常有限，靠高校經費直接支持非常困難。同時由于研究生沒有經歷行業(yè)專業(yè)專門的安全生產訓練，甚至部分研究生連自身安全意識都還不強，研究生到企業(yè)實踐存在很多安全隱患。

四、解決問題的對策

通過國內外工程實踐教育對比、數據資料分析以及初步實踐，針對以上重點問題提出以下對策。

（一）建立產教融合協(xié)同育人機制

大約在19至20世紀，校企合作首先出現(xiàn)于德國等很多發(fā)達國家，并基于當地特別的產業(yè)特征、經濟特征、文化傳統(tǒng)和政治背景，形成了既穩(wěn)定又富有當地特色的校企合作模式[3]。不可否認，我們應該借鑒和學習國外的校企合作經驗，不過歷史經驗和教訓也告訴我們，完全地照抄也一定是不行的。我們一定要建立富有中國特色的校企合作模式和機制，這也是我們的必經之路。在工程實踐中，企業(yè)與校方合作，為學校提供平臺。如果企業(yè)不具備發(fā)展眼光和戰(zhàn)略意識，意識到學校是人才的發(fā)源地，而企業(yè)是人才的需求地，僅從蠅頭小利著眼校企合作的眼前利益，無法與校方建立良好的合作關系，則實現(xiàn)雙方供需共贏是很難的。為此，就需要學校、企業(yè)雙方對校企合作現(xiàn)行模式進行改進，通過多方長期交流和多向合作，構建“以學生為中心，政、社、產、學、研、用六位一體”的“1+6”協(xié)同育人機制，解決政策、機制、資金、實踐容量等問題，進一步強化創(chuàng)新實踐、生產實踐、社會實踐、國際實踐、創(chuàng)業(yè)實踐等，為學校和企業(yè)開展工程實踐深度合作提供機會和平臺。

（二）明確工程實踐的目標

通過明確和完善石油類高校研究生石油工程實踐活動的目標，教師能夠嚴格的按照相關的標準來監(jiān)督、考核學生，同時更能發(fā)揮實踐目標對學生的督促和監(jiān)督作用，將外部監(jiān)督內化為學生的精神動力，從而做好石油工程實踐指導工作。首先在學校層面，石油類高校要充分依據自身的辦學宗旨和高校特色來安排石油工程實踐的目標，在課程目標的指引下不斷完善相關的課程標準和實施準則，從而促進工程實踐教學開展。其次在教師層面，擴大企業(yè)現(xiàn)場導師隊伍，充分發(fā)揮校內導師和現(xiàn)場指導教師的作用，按照相關的培養(yǎng)目標和準則來開展實踐教學活動，幫助學生提升自身的實踐能力和水平。其次對于石油類高校研究生來說，其要在目標的要求下嚴格要求自己，做好工程實踐的知識、技能、身體和心理等方面的準備工作，要將外部力量轉化為內部驅動力，促進自身實現(xiàn)進步發(fā)展。

（三）完善校內外導師指導模式

企業(yè)接受學生進行工程實踐，給學生提供一個鍛煉的平臺，并且企業(yè)相關人員充當校外指導教師作用[4]。同時，學生也應該為企業(yè)提供有效服務，與企業(yè)導師（校外）建立良好的師生關系，密切合作開展企業(yè)生產工作。學校導師與校外導師和研究生一起根據工程任務或實踐需求統(tǒng)籌規(guī)劃研究生工程實踐內容。同時為保障實踐有效落實，聯(lián)系的校外導師應該具有一定的資質和條件，校外導師多數應是企業(yè)的高級管理人員和高級專業(yè)技術人員，因為他們實踐經驗豐富，技能嫻熟，資源多元，是保障實踐落實的必要條件。校外導師需與校內導師聯(lián)系了解研究生的認知規(guī)律及學習風格，對實踐內容進行合理設計，并通過系統(tǒng)性講解或經驗示范，促進研究生對實踐知識在理解、應用、創(chuàng)造等層面的積極轉換，而不是讓校外導師在研究生的教育中僅是一種象征性存在。校外導師要成為培養(yǎng)高層次應用型專門人才的重要主體，形成學校校內導師與企業(yè)校外導師的雙導師制，可以有效促進校企合作、跨學科研究、產教融合等，使之發(fā)揮出“1+1”大于2的效果，也讓新工科背景下行業(yè)特色高校的研究生在校內所學理論與校外實際工程中的實踐無縫對接。

（四）建立過程監(jiān)督考核機制

目前，高校對研究生工程實踐的過程監(jiān)督和結果考核評價存在諸多問題[5]。如評價標準不統(tǒng)一，考核方式較單一，評價內容較片面，評價過于主觀等。不同的學科專業(yè)方向工程實踐難度不一樣，考核標準也應該根據具體的工程實踐內容而制定。構建審批備案、日記月報、答辯抽檢的工程實踐過程管理考核機制。根據平時的跟蹤監(jiān)督機制來記錄實踐的進度情況，根據實踐報告和答辯陳述評價其實踐結果，校內導師和校外導師和學院均參與評價和考核研究生工程實踐，把關實踐質量。校內外導師不能光把實踐任務告知學生后就放任不管，要加強對學生實踐過程的控制和評價，讓他們每一次實踐都能學到知識和技能，避免學生在工程實踐中過于松散，不能達到預期的任務要求。校內外導師與研究生一起協(xié)商設計工程實踐的合理內容，研究生工程實踐與本科生的實習實踐要有區(qū)別，通過實踐計劃、實踐過程、實踐結果等進行綜合評價，明確研究生的培養(yǎng)目標，使校內外導師的培養(yǎng)目標統(tǒng)一，不至于培養(yǎng)內容脫節(jié)。

（五）加強工程實踐基地建設

石油工程類研究生應該主要通過參與工程實踐活動以提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高其應對復雜工程問題和工作實踐操作的能力水平，為此，石油類高校應不斷加強工程實踐基地的建設，為人才的培養(yǎng)提供保障。學校要堅持在培養(yǎng)目標的指引下，同廣大石油企業(yè)和工程實踐基地加強交流合作和人才輸送，堅持加大校內外實踐基地的建設和整合力度，整合各類實踐資源為學生提供更多易于開展實踐積累經驗的基地，同時其可以聘請企業(yè)單位專業(yè)的石油工程師等現(xiàn)場指導教師來進行校內實踐基地的建設，與學校的教授和專家等一起來培養(yǎng)專業(yè)人才，為石油類研究生提供高質量的實踐基地。

（六）豐富實踐內容和形式

研究生工程實踐培養(yǎng)正是將自己所學到的知識轉化為面對實際工程問題時分析和解決問題的能力。工程實踐的目標要處于學生實際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間，制定實踐目標時要充分了解研究生的現(xiàn)有知識儲備和能力水平;在培養(yǎng)過程中，校企雙方緊密圍繞工程實踐項目任務，明確實踐目標，共同制定和適時調整實踐計劃和實踐內容，最好以工程實踐課題項目為載體和平臺，以項目的具體實施為訓練途徑和手段，為企業(yè)提供智力和人力支持，同時也為高校人才培養(yǎng)提供平臺。傳統(tǒng)的集中實踐形式雖然可以基本滿足實踐要求，節(jié)省實踐成本，簡化實踐流程，但很難保證實踐質量，可采用集中和分散相結合的形式開展，調動導師和行業(yè)企業(yè)校友的資源為研究生人才培養(yǎng)服務，對有條件支持的研究生工程實踐由校內導師和校外導師根據學校研究生人才培養(yǎng)實際要求進行分散實踐，對于無法由導師聯(lián)系分散實踐的研究生或者有意愿參加集中實踐的研究生由學院統(tǒng)一聯(lián)系實踐單位安排集中實踐，分散實踐和集中實踐均參與統(tǒng)一標準的過程監(jiān)控管理和結果考核。

五、結束語

在新工科建設背景下，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中的工程實踐環(huán)節(jié)愈顯重要。傳統(tǒng)的通過校企共建基地集中統(tǒng)一開展實踐的形式在新工科建設要求下問題越來越突出。針對石油行業(yè)特色高校研究生工程實踐存在的主要問題，建議行業(yè)特色高校在協(xié)同育人機制、聯(lián)合指導模式、監(jiān)督考核機制、實踐內容和形式方面，充分利用行業(yè)特色高校在行業(yè)企業(yè)中具有的較好合作基礎和校友資源，不斷提升研究生工程實踐質量。

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