鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑研究

李蓓蓓

摘? 要：人才是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵要素。通過對(duì)農(nóng)村籍高校學(xué)子的調(diào)查分析得出，新時(shí)期促進(jìn)農(nóng)村籍高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，首先要解決“四個(gè)突出性矛盾”。針對(duì)“四個(gè)突出性矛盾”，探索構(gòu)建扶持政策與落實(shí)機(jī)制、回鄉(xiāng)理想與資源向農(nóng)村流動(dòng)、農(nóng)村人才需求與高校人才培養(yǎng)、個(gè)人就業(yè)觀念與社會(huì)認(rèn)知的“四個(gè)相結(jié)合體系”。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;農(nóng)村籍大學(xué)生;障礙因素;體系探索

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）02-0047-04

Abstract： Talent is the key element of implementing the strategy of Rural Revitalization. Based on the investigation and analysis of rural college students， it is concluded that in the new era， to promote the employment and Entrepreneurship of rural college graduates， we should first solve the "four prominent contradictions". In view of the "four outstanding contradictions"， this paper explores the construction of the "four combined systems" of supporting policy and implementation mechanism， return ideal and resource flow to rural areas， rural talent demand and college talent training， personal employment concept and social cognition.

Keywords： rural revitalization; rural college students; obstacles; system exploration

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是中國共產(chǎn)黨在第十九次全國代表大會(huì)上作出的一項(xiàng)重要決策和部署，這也是決勝全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重大歷史任務(wù)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中人才振興是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的最為關(guān)鍵要素，鼓勵(lì)受過高等教育有專業(yè)背景的大學(xué)生積極涌入新農(nóng)村建設(shè)中，能夠強(qiáng)有力地促進(jìn)城鄉(xiāng)之間的融合發(fā)展，推動(dòng)新時(shí)代農(nóng)村的建設(shè)發(fā)展。

一、農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查分析

為全面了解農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向，筆者以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)村籍大學(xué)生作為樣本，采取調(diào)查問卷、訪談等形式對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿、就業(yè)能力進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查。本次調(diào)查問卷共有598名同學(xué)瀏覽，有效填寫問卷577份，完成率為96.5%，涵蓋了本專科生、研究生，涉及農(nóng)學(xué)、園藝、林學(xué)、牧醫(yī)等農(nóng)業(yè)類專業(yè)，能夠比較全面地反映農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的現(xiàn)狀和基本特征。

從結(jié)果來看，受訪者中31.37%覺得農(nóng)村發(fā)展前景良好，有66.20%選擇繼續(xù)考學(xué)，24.61%選擇城市就業(yè)，3.64%選擇返鄉(xiāng)就業(yè)，返鄉(xiāng)就業(yè)人數(shù)較低。工作目的地調(diào)查中，沿海城市占42.98%，省會(huì)或地級(jí)市占48.18%，縣級(jí)市或發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)占7.28%，意愿去農(nóng)村發(fā)展的僅占1.56%。

二、農(nóng)村籍大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在“四個(gè)突出性矛盾”

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央、國務(wù)院新時(shí)期對(duì)破解“三農(nóng)”問題重大命題。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展取得了歷史性成就，農(nóng)民的收入也逐漸提高，“三農(nóng)”事業(yè)步入了新階段。人才仍是制約鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。大學(xué)生群體本身具有較高的綜合素質(zhì)，良好的創(chuàng)新能力，他們是鄉(xiāng)村振興實(shí)施的先鋒隊(duì)、引領(lǐng)者。與此同時(shí)我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。因此，引導(dǎo)高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以成為解決新農(nóng)村建設(shè)主體缺失、緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力、促進(jìn)城鄉(xiāng)之間人才流動(dòng)和實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效途徑。高校尤其是農(nóng)林類高校必將成為鄉(xiāng)村戰(zhàn)略的主力軍，但就目前情況來看，高校學(xué)子學(xué)成之后，在面臨就業(yè)抉擇時(shí)，往往受擇業(yè)觀、家庭條件、社會(huì)環(huán)境、能力素質(zhì)等多元化因素的影響，致使農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在“四個(gè)突出性矛盾”。

（一）農(nóng)村建設(shè)型人才匱乏與大學(xué)生職業(yè)理想的矛盾

自我實(shí)現(xiàn)作為人類有限生命中的最高需求，一部分大學(xué)生尚未認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要性，在就業(yè)上缺乏職業(yè)理想和社會(huì)責(zé)任感，這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，在選擇職業(yè)的時(shí)候，大都傾向于薪酬高、福利好的工作，這就涉及到了學(xué)生職業(yè)理想規(guī)劃，他們是靠經(jīng)濟(jì)收入的高低來評(píng)判工作的好壞;其次，大學(xué)生普遍存在心理定位偏高導(dǎo)致的不正確的擇業(yè)觀、不能堅(jiān)持腳踏實(shí)地的錯(cuò)誤心理，對(duì)于工作沒有足夠的耐心和毅力，往往喜歡急功近利，想要在短時(shí)間內(nèi)收獲到立竿見影的效果;再次，當(dāng)代大學(xué)生缺乏一定程度的社會(huì)責(zé)任感，在做任何利他的事情之前，總想到自己是否能獲得回報(bào)，缺乏主觀能動(dòng)性和無私奉獻(xiàn)精神。以上這幾方面是嚴(yán)重缺乏職業(yè)理想和社會(huì)責(zé)任感的表現(xiàn)，大學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)不應(yīng)該僅僅是賺錢、豐富自己的物質(zhì)生活，更應(yīng)該看中的是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

（二）回鄉(xiāng)理想與現(xiàn)實(shí)資源缺乏的矛盾

1. 在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的號(hào)召下，一部分大學(xué)生有意走進(jìn)農(nóng)村，但由于一些落后傳統(tǒng)觀念的存在，在心理、思考、行動(dòng)上困擾著大學(xué)生的決策。一方面，農(nóng)村傳統(tǒng)觀念對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的制約，多數(shù)家人認(rèn)為考上大學(xué)就是脫離“農(nóng)業(yè)”，應(yīng)該留在城市工作，受這種思想觀念影響，給大學(xué)生返鄉(xiāng)造成了很大心理負(fù)擔(dān)。另一方面，農(nóng)村籍大學(xué)生在城市度過大學(xué)生活后，與家鄉(xiāng)逐漸有了距離感，缺乏相互了解的橋梁，但家鄉(xiāng)群體與大學(xué)生思想觀念的差距使得兩者之間更難以在交流與溝通上得到思想上的統(tǒng)一，成為大學(xué)生歸鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的溝通心理障礙。

2. 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和基礎(chǔ)建設(shè)在改革開放后有了長足的發(fā)展，但農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)城市而言仍比較落后。第一，農(nóng)村新媒體信息技術(shù)落后，電子設(shè)備、機(jī)械設(shè)備等硬件條件薄弱，交通、水電資源不足，基礎(chǔ)設(shè)施、人居環(huán)境和城市有著很大差距。這嚴(yán)重地制約著農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。第二，農(nóng)村基層組織的行政服務(wù)能力和服務(wù)水平跟不上時(shí)代的要求。農(nóng)村的教育環(huán)境、醫(yī)療條件等社會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)體系相對(duì)城市的高度完善而言無法達(dá)到返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的內(nèi)心期望水平。第三，農(nóng)業(yè)作物生長循環(huán)周期長，受天氣狀況、降水量等不穩(wěn)定的自然因素，導(dǎo)致資金鏈的循環(huán)時(shí)間變長風(fēng)險(xiǎn)更高，大學(xué)生易在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)時(shí)受到資源不足和市場培育制約等問題，很難長期進(jìn)行下去。

（三）高校人才培養(yǎng)體系與農(nóng)村建設(shè)型人才需求的

矛盾

農(nóng)林高校在推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著主力軍的作用，但農(nóng)林高校人才培養(yǎng)體系并沒有完全適應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在人才培養(yǎng)的過程中存在幾點(diǎn)問題：一是針對(duì)推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村事業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)和體系建設(shè)不夠完善。農(nóng)林高校育人的主要形式還是以理論教育或普及性教育為主，而培養(yǎng)農(nóng)村建設(shè)型人才體系是一項(xiàng)系統(tǒng)性的教育，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，而且要掌握社會(huì)技能。二是高校創(chuàng)業(yè)教育的形式應(yīng)是以講授相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)、國家及市地相關(guān)扶持政策為主，理論性較強(qiáng)。而現(xiàn)實(shí)情況是育人實(shí)際操作性低，對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生缺乏“三農(nóng)”政策、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等必要的教育。三是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生掌握的知識(shí)多數(shù)在理論層面，未能獲得有效的實(shí)踐。學(xué)校受各種條件的限制提供的實(shí)踐教育有限，缺乏切實(shí)有效的校外商業(yè)合作機(jī)制，尤其是涉及“三農(nóng)”創(chuàng)業(yè)的商業(yè)機(jī)構(gòu)缺乏，導(dǎo)致返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)踐性。

（四）國家扶持政策多樣與服務(wù)體制不全的矛盾

首先，我國為新農(nóng)村建設(shè)，出來了一系列針對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但有些政策難以有效操作和執(zhí)行，不能從根本上滿足大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)運(yùn)營資金需求、解決現(xiàn)實(shí)實(shí)際困難;除此之外，大學(xué)生也面臨著融資環(huán)境局限性問題，盡管政策上出臺(tái)了諸多的關(guān)于創(chuàng)業(yè)融資的具體措施，但這一資金來源渠道并不穩(wěn)定，并且需要提供的支持材料、擔(dān)保、辦理相關(guān)手續(xù)等較為繁瑣復(fù)雜，并且現(xiàn)有的針對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障不足。

三、推進(jìn)構(gòu)建農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的四個(gè)相結(jié)合體系

（一）推進(jìn)扶持政策與落實(shí)體制相結(jié)合的共進(jìn)體系

基于前期的科學(xué)調(diào)研結(jié)果，筆者認(rèn)為應(yīng)建立扶持政策與落實(shí)體制相結(jié)合的共進(jìn)體系，主要包含以下5個(gè)方面：1. 制定長期的財(cái)政投入計(jì)劃，根據(jù)地區(qū)性差異，建立“一地一策”，制定相應(yīng)實(shí)施細(xì)則，嚴(yán)格落實(shí)優(yōu)惠政策，采取妥善解決措施，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面需加大相關(guān)政策保障、扶持力度;2. 提高貸款金額，按比例減免或返還稅收，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)設(shè)施的建設(shè)等一系列政策和物質(zhì)上的支持;3. 建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償機(jī)制，保障創(chuàng)業(yè)型人才的穩(wěn)定性和持續(xù)性，確保創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠落地生根;4. 通過財(cái)政補(bǔ)貼，合理提升農(nóng)村就業(yè)平均薪酬，吸引人才自主返鄉(xiāng);5. 加大農(nóng)村人才回流就業(yè)創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，通過主流媒體創(chuàng)造輿論氛圍，形成良好的返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的氛圍。

在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過程中，通過強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)建立管理人才培育制度，完善工作制度，避免學(xué)用脫節(jié)現(xiàn)象;扎實(shí)工作作風(fēng)，堅(jiān)持嚴(yán)管和厚愛結(jié)合、激勵(lì)和約束并重，建立健全人才引進(jìn)、考核、獎(jiǎng)懲、提拔等評(píng)價(jià)機(jī)制、容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制。與此同時(shí)，積極保障返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生需要的創(chuàng)業(yè)服務(wù);建議線上線下設(shè)立集中的服務(wù)窗口幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生解決他們的需求服務(wù)，為農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或支農(nóng)支教等建立綠色通道。

（二）推進(jìn)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)理想與資源向農(nóng)村流動(dòng)的相結(jié)

合的共建體系

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需要深入推進(jìn)農(nóng)村各項(xiàng)改革。要減輕農(nóng)村勞動(dòng)力資源短缺的不利影響，其根本在于促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。但由于農(nóng)村的生活方式相對(duì)于大城市比較落后，農(nóng)村的居民生活、社會(huì)基礎(chǔ)保障體系相對(duì)于城市建立的不夠充分，導(dǎo)致人力資源加速向城市轉(zhuǎn)移。因此要加強(qiáng)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，使農(nóng)村生活方式現(xiàn)代化，為大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)積極提供更多的社會(huì)保障。第一，要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，要優(yōu)先農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)優(yōu)化，深入落實(shí)產(chǎn)業(yè)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)、民風(fēng)民俗、鄉(xiāng)村治理、居民生活等各領(lǐng)域高質(zhì)量同步發(fā)展的總要求;堅(jiān)持人與自然和諧共生，因地制宜，大力發(fā)展新型清潔能源和綠色智能化產(chǎn)業(yè)孵化園、農(nóng)莊等現(xiàn)代化基地建設(shè)。結(jié)合地方實(shí)際，鞏固和完善農(nóng)村各項(xiàng)土地承包經(jīng)營制度，保持農(nóng)村各項(xiàng)經(jīng)營穩(wěn)定進(jìn)行。第二，推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村基礎(chǔ)硬件設(shè)施改革，著力投入先進(jìn)機(jī)械智能化農(nóng)業(yè)設(shè)備、便民生活設(shè)施等，提升鄉(xiāng)村生活生產(chǎn)質(zhì)量。同時(shí)完善鄉(xiāng)村居民生活體系，從互聯(lián)網(wǎng)、交通運(yùn)輸、生活水電、聯(lián)絡(luò)通訊等各系統(tǒng)優(yōu)化更新，滿足穩(wěn)定持續(xù)高質(zhì)量供給需求。第三，地方政府也要制定完善社會(huì)保障制度，精準(zhǔn)對(duì)接加大產(chǎn)業(yè)扶持政策，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村子女教育、醫(yī)療保險(xiǎn)、社會(huì)福利、待遇扶持等一系列社會(huì)保障投入力度，通過鄉(xiāng)村高質(zhì)量的治理和建設(shè)，讓大學(xué)生有信心并且安心返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，保證農(nóng)村對(duì)人才的“吸引力”。

其次，改善農(nóng)村崗位的提供。第一，要完善農(nóng)村政府崗位系統(tǒng)。農(nóng)村政府部門應(yīng)不斷優(yōu)化創(chuàng)新當(dāng)?shù)卣ぷ鲘徫徽惺沼?jì)劃，建立農(nóng)村籍政府崗位的低門檻、高水平的特招體系以及城鎮(zhèn)籍政府崗位雙招收體系。不僅支持農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)，還要引導(dǎo)城市籍優(yōu)秀人才下鄉(xiāng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)城市農(nóng)村人才雙向流動(dòng)。第二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)對(duì)其內(nèi)部崗位需求進(jìn)行細(xì)化，將技術(shù)需求崗位根據(jù)專業(yè)類型分類分層，制定更加細(xì)致的招收方案。通過政府以及企業(yè)崗位聯(lián)合改革，從而增加農(nóng)村所需的崗位數(shù)量，使大學(xué)生能夠返鄉(xiāng)就業(yè)，推進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的熱情。

政府和社會(huì)企業(yè)應(yīng)創(chuàng)建適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的產(chǎn)業(yè)扶持項(xiàng)目，通過農(nóng)產(chǎn)品加工、生態(tài)旅游服務(wù)業(yè)、傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)等項(xiàng)目助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。同時(shí)助力發(fā)展扶貧產(chǎn)業(yè)，建立更加穩(wěn)定的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制。牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，推進(jìn)綠色發(fā)展的戰(zhàn)略定力。在實(shí)施鄉(xiāng)村振興過程中，綠色+智力+產(chǎn)業(yè)三體融合作為現(xiàn)代鄉(xiāng)村發(fā)展新產(chǎn)業(yè)新途徑，以此為契機(jī)吸引有關(guān)專業(yè)的大學(xué)生來到農(nóng)村、扎根農(nóng)村，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)途徑同時(shí)促進(jìn)鄉(xiāng)村各項(xiàng)發(fā)展。

只有做到農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施到位、崗位供給到位、產(chǎn)業(yè)配套到位、引導(dǎo)扶持保障到位，農(nóng)村才能留住人才，才能改變城鄉(xiāng)人才流動(dòng)趨勢，促進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生“回流”農(nóng)村，城鎮(zhèn)大學(xué)生“流入”農(nóng)村，推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。

（三）推進(jìn)農(nóng)村人才需求與高校人才培養(yǎng)相結(jié)合的

供需對(duì)接體系

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)今中國社會(huì)對(duì)各種技術(shù)人才的需求量急劇增大，導(dǎo)致傳統(tǒng)教育教學(xué)方式已無法滿足社會(huì)需求，在供應(yīng)方面高等教育改革已迫在眉睫。高等學(xué)校教育的供給側(cè)改革發(fā)展主要針對(duì)企業(yè)人才輸出進(jìn)行，通過對(duì)教育方式、資源、結(jié)構(gòu)以及機(jī)制等多方面的調(diào)整，制定融合更多元化、高效性的教育體系，從而培養(yǎng)社會(huì)各行各業(yè)所需要的高品質(zhì)人才。就農(nóng)村而言，所需要的是有思想、懂技術(shù)、求上進(jìn)、肯吃苦、有學(xué)識(shí)的全方面人才，需要農(nóng)村人才需求與高校人才培養(yǎng)相結(jié)合做到精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)施策，以滿足城鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求。

社會(huì)對(duì)人才的需求是高校培養(yǎng)人才的重要方向，供方改革對(duì)培養(yǎng)大學(xué)人才產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也迎來了新挑戰(zhàn)。第一，農(nóng)林高校應(yīng)與鄉(xiāng)村振興人才需求相結(jié)合，培育新型農(nóng)業(yè)類應(yīng)用型人才。學(xué)校與當(dāng)?shù)卣訌?qiáng)聯(lián)系，了解需求，有針對(duì)性的進(jìn)行教育改革。在高校育人體系中，不僅需要注意教給學(xué)生理論知識(shí)的系統(tǒng)性和內(nèi)在的邏輯性，還要用“勞育”模式，鼓勵(lì)學(xué)生將理論應(yīng)用在田間地頭的農(nóng)業(yè)種植、畜牧養(yǎng)殖當(dāng)中去，在農(nóng)村農(nóng)業(yè)進(jìn)行理論實(shí)踐，養(yǎng)成艱苦奮斗的良好品質(zhì)，磨煉他們的意志信念，真正成為懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)業(yè)的新時(shí)代農(nóng)業(yè)類應(yīng)用型人才。第二，建立“學(xué)校-企業(yè)-農(nóng)村”三平臺(tái)培養(yǎng)模式，成立養(yǎng)畜、種植教學(xué)示范班。使用三平臺(tái)培養(yǎng)模式，與當(dāng)?shù)卣蜕孓r(nóng)企業(yè)緊密聯(lián)合在一起，把高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策與經(jīng)濟(jì)政策，人才引進(jìn)政策有機(jī)結(jié)合起來，在推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)振興，推進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的過程中，多方位發(fā)展適合畢業(yè)生就業(yè)工作崗位，對(duì)農(nóng)業(yè)就業(yè)職務(wù)進(jìn)行素養(yǎng)分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本企業(yè)的實(shí)踐工作程序，了解其對(duì)學(xué)生自身的素質(zhì)、知識(shí)、能力的要求，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生所學(xué)與企業(yè)零距離，將學(xué)校、企業(yè)、政府的資源一體化。第三，培養(yǎng)一批“雙師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，傳授科學(xué)理論、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，創(chuàng)新能力。高校教師應(yīng)加強(qiáng)自身綜合能力，鼓勵(lì)引導(dǎo)教師到各大農(nóng)場、涉農(nóng)企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，與新時(shí)代農(nóng)業(yè)企業(yè)科技發(fā)展融合在一起，加強(qiáng)交流合作，增強(qiáng)自身理論實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)國家政策的分析與全面把握?！半p師型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)作為帶頭人深入社會(huì)，融入農(nóng)村，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的具體需求，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)課題的研究，以相關(guān)知識(shí)為對(duì)象進(jìn)行講解，培養(yǎng)出供給和需求相一致的高效型人才。

（四）推進(jìn)個(gè)人就業(yè)觀念與社會(huì)認(rèn)知相結(jié)合的轉(zhuǎn)變

提升體系

擇業(yè)觀是大學(xué)生的人生觀、事業(yè)觀在就業(yè)中的價(jià)值觀念和道德觀的體現(xiàn)。高等教育要以培養(yǎng)有專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的人才進(jìn)社會(huì)為目標(biāo)，培養(yǎng)以國家和社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的新時(shí)代大學(xué)生。在鄉(xiāng)村振興的持續(xù)推進(jìn)下，高校應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)農(nóng)村籍大學(xué)生理性看待自身的專業(yè)技能在社會(huì)建設(shè)和發(fā)展中的作用、意義和發(fā)展前景，主動(dòng)獻(xiàn)身于農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的熱潮中，發(fā)揮自身作用，履行自身義務(wù)，承擔(dān)時(shí)代責(zé)任。

其次，高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生缺乏歸屬感這一問題的疏導(dǎo)，沖破對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛。馬克思哲學(xué)觀指出，積極參與社會(huì)實(shí)踐有助于促進(jìn)人們對(duì)外界的正確認(rèn)識(shí)。高校應(yīng)開展多形式、多元化的社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。同時(shí)，社會(huì)和國家層面也需要加強(qiáng)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)和宣傳，在無形中鼓舞和激勵(lì)更多的青年大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、發(fā)展農(nóng)村，并以此實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

再次，要從社會(huì)認(rèn)知層面上推動(dòng)高校大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，社會(huì)政府對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大力度鼓勵(lì)與支持是符合現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)實(shí)情的一項(xiàng)重要舉措，全社會(huì)人士都應(yīng)重視起來。從社會(huì)層面來看，社會(huì)要指引輿論導(dǎo)向，營造大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)相應(yīng)的社會(huì)氛圍，打破社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的束縛，鼓勵(lì)大學(xué)生們積極投入家鄉(xiāng)的建設(shè)，讓大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)變成常態(tài)化。紙質(zhì)報(bào)刊、電視等傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)新媒體要做好輿論氛圍，做好榜樣樹立，營造正確認(rèn)識(shí)回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的選擇，樹立職業(yè)平等的正確觀念。“社會(huì)的融合是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程干預(yù)的努力，它強(qiáng)調(diào)融合過程的主觀性”，不僅要讓大學(xué)生有歸屬感，也要讓農(nóng)村群體習(xí)慣和接受大學(xué)生群體的融入。

四、結(jié)束語

人才在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中發(fā)揮著決定性作用。激勵(lì)和引領(lǐng)高校大學(xué)生畢業(yè)后扎根農(nóng)村，在農(nóng)村綻放光芒，腳踏實(shí)地筑身基層是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村振興，推動(dòng)農(nóng)村快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民富裕的重要因素。積極發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，應(yīng)該引導(dǎo)和激勵(lì)畢業(yè)生到農(nóng)村工作，構(gòu)建“能留、能干、能動(dòng)”的有效機(jī)制，讓大學(xué)生能夠人盡其才、才盡其用、人事相宜的發(fā)展下去。

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