小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑

唐可馨

【摘要】隨著新課改工作的推進(jìn)，社會對小學(xué)音樂教學(xué)也有了新的教育要求，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，需要注重學(xué)生專業(yè)知識的傳授，更需要注重對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。促使學(xué)生的全面發(fā)展。針對此教學(xué)要求，以往傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)已經(jīng)不能滿足新時期發(fā)展要求，也無法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。下文就針對如何在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行簡單探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在當(dāng)下這個經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的時代，各個行業(yè)急需大量的人才，這些工作已經(jīng)漸漸不能只滿足基礎(chǔ)的知識要求，更需要有綜合素養(yǎng)的全能型人才，只是簡單地掌握基礎(chǔ)知識的人已經(jīng)不能滿足整個社會發(fā)展的需要了。因此在今后的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，在開展小學(xué)音樂教學(xué)活動中，需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將教育重心放在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作都奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的意義

在新課改推行之前，以往的小學(xué)教學(xué)課堂上，教師只是注重對于學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識的講解傳授，并沒有重視對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，因此以往的學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)中很難得到全面的發(fā)展，不能具備良好的綜合素質(zhì)。因此在如今新課改的背景下，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上將教育重心偏向?qū)τ趯W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這樣的教育大綱要求下不僅能夠讓學(xué)生獲取到更好的音樂專業(yè)知識，還能促進(jìn)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠盡快更好的融入音樂課堂教學(xué)中，從而很大程度上提升了小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)還能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和審美能力的養(yǎng)成。在現(xiàn)在這個對于人才要求越來越高的時代，教學(xué)不能局限于只注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)上，還需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠輕松地更快地適應(yīng)今后的社會，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展做好鋪墊。

二、在小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是在我們進(jìn)行小學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中是最重要的部分，自主性這是人自身本身就具有的本質(zhì)特性，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生能夠有效的管理自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)生活，并且在學(xué)習(xí)過程中不斷地挖掘開發(fā)自身的潛在價值，用于探索，敢于面對問題并能夠有效地解決，要求學(xué)生能夠具備一定的思維邏輯能力，一定要引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)，為后續(xù)的發(fā)展做好鋪墊。正如大家所熟知“興趣是學(xué)生最好的老師”在開展音樂教學(xué)的時候，最開始就需要激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，要將學(xué)生自身的學(xué)習(xí)本能給激發(fā)出來，這樣才能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地融入音樂教學(xué)課堂中去，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才會主動地去探索新知識，去學(xué)習(xí)知識。最好的教學(xué)就是讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生不在是由于老師的驅(qū)使而去學(xué)習(xí)，而是由于自身學(xué)習(xí)的欲望去主動學(xué)習(xí)，這才是最好的教學(xué)效果。因此在現(xiàn)目前這樣的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位，尊重每個學(xué)生之間的發(fā)展差異以及成長差異，讓學(xué)生掌握音樂學(xué)習(xí)的方法，從而符合時代的發(fā)展要求。

例如《節(jié)日舞》教學(xué)，上課之前，先進(jìn)行課前導(dǎo)入教學(xué)，比如讓學(xué)生自己探討我們一年一共有幾個節(jié)日，然后抽選學(xué)生回答并發(fā)表自身關(guān)于節(jié)日的感受，表達(dá)自己過節(jié)時的心情。接下來，老師通過多媒體技術(shù)為學(xué)生提供一些節(jié)日的相關(guān)照片以及過節(jié)的節(jié)日視頻，在給學(xué)生展示的過程中，就可以播放鋼琴曲《節(jié)日舞》然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)播放的音樂節(jié)奏一起打著節(jié)拍，一起自由的舞動，在充分調(diào)動學(xué)生的時候，進(jìn)而可以播放《節(jié)日舞》的歌曲，讓學(xué)生能夠聽清楚歌曲的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在聽中唱，在聽中讀，從而激發(fā)學(xué)生在感受音樂中的情感。最后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)不同的節(jié)日分成相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生經(jīng)過自主編排后進(jìn)行即興表演，讓學(xué)生在實(shí)踐表演中感受每個節(jié)日的情感。通過這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生不僅能夠掌握到音樂的基礎(chǔ)知識，更能夠有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）注重學(xué)生的音樂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的素養(yǎng)

在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，只有不斷地創(chuàng)新，才會有進(jìn)步，加大對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這有利于學(xué)生提升自身的音樂文化素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生身上潛在的創(chuàng)造性潛能。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要注重對學(xué)生的想象力以及觀察力的培養(yǎng)，在一定程度上大大提升了學(xué)生的創(chuàng)作意識。音樂本身就是需要創(chuàng)新，需要靈感，音樂的每一種聲音都是極富創(chuàng)造性的，每一首歌曲都是創(chuàng)造的結(jié)晶，因此在小學(xué)課堂上，教師要合理地開展音樂教學(xué)實(shí)踐活動，比如說在課堂上讓學(xué)生打擊不同的樂器，音樂的靈感都來自于生活，要善于挖掘日常生活中的音樂元素，運(yùn)用不同的音樂形式來表現(xiàn)音樂，來進(jìn)行不同音樂的創(chuàng)造。

在進(jìn)行《豐收鑼鼓》的教學(xué)時，開始可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幾種不同民族樂器的初步了解，讓學(xué)生感受它們的音色，有利于學(xué)生理解《豐收鑼鼓》中所傳達(dá)出來的音樂形象，然后在慢慢的感受音樂所描繪出來的情境然后感受它所傳達(dá)出來那種豐收喜悅的情感，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用豎笛為學(xué)生展現(xiàn)農(nóng)民伯伯豐收的喜悅場景，從而進(jìn)到學(xué)生進(jìn)行律動創(chuàng)編。在實(shí)踐教學(xué)中，改變原來的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身感受親身融入到情境中去，將原來學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為文化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，掌握知識，從而在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力素養(yǎng)

最后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，需要尊重音樂藝術(shù)的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也就是要裴燕學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美，并欣賞感知到美最后進(jìn)行美的評價的能力，新課改要新時代的學(xué)生具有健康積極向上的審美價值，具有創(chuàng)作思維和藝術(shù)表現(xiàn)的意識。隨著素質(zhì)教育的深化，教學(xué)要求指出審美能力是音樂教育中的核心任務(wù)，要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行情感教育，要注重學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操。

就比如在人教版小學(xué)音樂教材中六年級上冊中的《媽媽格桑拉》的教學(xué)中，教師要保證學(xué)生能夠進(jìn)行深情的演唱，讓學(xué)生能夠感受到歌曲中優(yōu)美的旋律以及他所蘊(yùn)含的情感，在歌唱中掌握音樂學(xué)習(xí)的方法，還要讓學(xué)生能夠在歌曲中感受大對于偉大母愛的贊頌之情，讓學(xué)生能夠感受到母愛的偉大。在學(xué)生專心聆聽歌曲的同時，對學(xué)生進(jìn)行有效地正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生理解歌詞中的內(nèi)容，然后鼓勵學(xué)生思考并感受歌曲中母親的情緒以及歌曲的旋律。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生能夠更加容易地理解歌曲內(nèi)容，更重要的是能夠讓學(xué)生感受到歌曲中所表達(dá)的對于母愛的贊揚(yáng)之情。

隨著時代的進(jìn)步，社會對于人才的要求也在不斷提升，在小學(xué)音樂課堂上，不能只是注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)了，更需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這才能有利于學(xué)生今后的全面發(fā)展，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，在前面我們了解到了音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，需要從學(xué)生創(chuàng)新能力素養(yǎng)，學(xué)生對音樂的情感體驗(yàn)以及學(xué)生對于美的審美能力這三個方面展開的分析，需要從這三個方面來提升小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。