基于眾創(chuàng)生態(tài)視角的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)研究

李瀟伊

摘 要：我國(guó)現(xiàn)階段正處于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的環(huán)境中，從生態(tài)層面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)性研究，將大學(xué)生作為生態(tài)化的主要驅(qū)動(dòng)力量，實(shí)施多種創(chuàng)新要素同時(shí)驅(qū)動(dòng)，以推動(dòng)創(chuàng)新服務(wù)環(huán)境的優(yōu)化升級(jí)，進(jìn)而在教育中逐漸塑造和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。在大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的環(huán)境下，高校積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，引入開(kāi)放式的教育思維，借助于產(chǎn)學(xué)研多種資源的合理利用，構(gòu)建了有機(jī)生態(tài)鏈，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化發(fā)展，形成多元化的教育環(huán)境。本文討論了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展環(huán)境，然后進(jìn)一步提出了開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)的有效策略，對(duì)于大學(xué)生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)生態(tài);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);環(huán)境建設(shè)

中圖分類號(hào)：F276.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2021）04（b）--03

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與眾創(chuàng)生態(tài)理論概述

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出十分緊密的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)業(yè)的結(jié)果就是創(chuàng)新，企業(yè)的重要職能之一也是創(chuàng)新。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是為了實(shí)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我，是積極探索新的思路，投資建立新的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，進(jìn)而取得利益的過(guò)程。簡(jiǎn)單分析，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生取得自我價(jià)值，建立自己事業(yè)的過(guò)程。本研究就是依據(jù)這一定義，來(lái)討論創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過(guò)程。

眾創(chuàng)生態(tài)的核心為創(chuàng)客，其紐帶為眾創(chuàng)空間，支撐為第三類服務(wù)平臺(tái)，包括政府、高?？蒲袡C(jī)構(gòu)、中介組織等。目標(biāo)為創(chuàng)新成果產(chǎn)出以及孵化創(chuàng)業(yè)企業(yè)，宗旨為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，所形成的服務(wù)系統(tǒng)是多層次的。不同層次的參與者相互交流、資源共享，協(xié)調(diào)部署創(chuàng)業(yè)要素，構(gòu)建共生、動(dòng)態(tài)化的雙創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境發(fā)展情況

2.1 內(nèi)環(huán)境現(xiàn)狀及分析

眾創(chuàng)空間擴(kuò)展速度極快，其管理人員的水平和專業(yè)素質(zhì)無(wú)法滿足空間的擴(kuò)展需要，由于還在規(guī)劃空間的過(guò)程中，所考慮的過(guò)于片面，沒(méi)有清晰地確定服務(wù)方向，運(yùn)營(yíng)模式健全程度不足，導(dǎo)致眾創(chuàng)空間在發(fā)展中成為空心磚。很多眾創(chuàng)空間面臨著運(yùn)行模式成熟度不足、沒(méi)有激活資本和持續(xù)發(fā)展障礙重重的問(wèn)題。

2.2 外環(huán)境現(xiàn)狀及分析

規(guī)劃人員在考慮問(wèn)題時(shí)，往往比較片面，思維出現(xiàn)偏離，將眾創(chuàng)空間作為解決場(chǎng)地閑置的措施，這就出現(xiàn)了眾創(chuàng)空間項(xiàng)目供給過(guò)量的問(wèn)題。與供給側(cè)改革的政策并不一致，出現(xiàn)了顯著的資源浪費(fèi)。不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平衡程度有限，對(duì)于眾創(chuàng)空間的認(rèn)知程度存在差別，政策支持不足，所以大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境區(qū)域平衡程度不足。部分地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍程度較高，出現(xiàn)了很多發(fā)展程度較高的眾創(chuàng)空間，但是一些發(fā)達(dá)程度較低的地區(qū)，由于創(chuàng)新動(dòng)力有限，經(jīng)濟(jì)效益差，所以大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的政策并沒(méi)有體現(xiàn)出明顯的紅利。同時(shí)，政府工作人員水平有限、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知不足，人才數(shù)量少，資金不足，導(dǎo)致眾創(chuàng)空間的發(fā)展受到了限制。

3 眾創(chuàng)生態(tài)視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)策略

3.1 基于生態(tài)需求的人才培養(yǎng)導(dǎo)向

高校培養(yǎng)學(xué)生的基本任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)。在原來(lái)的人才培養(yǎng)體系中，僅僅在培養(yǎng)方案中編入了就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，現(xiàn)階段伴隨著雙創(chuàng)教育的引入，帶動(dòng)了高校的全面教育改革，很多高校都更新了人才培養(yǎng)系統(tǒng)，在教育課程中列入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內(nèi)容。在高校中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)積極創(chuàng)新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)設(shè)并不僅僅是為了解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，也不是學(xué)生為了應(yīng)付考試而必須學(xué)習(xí)的一門課程，而是為了使學(xué)生的思維從深度層面得到提升，從廣度層面得以拓展。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)意識(shí)得到極大的激發(fā)，積累大量的知識(shí)，相應(yīng)的提高自身的能力和素質(zhì)，逐漸成長(zhǎng)為滿足社會(huì)發(fā)展要求的人才。在人才培養(yǎng)規(guī)劃中列入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要做好專業(yè)結(jié)構(gòu)的重新調(diào)整，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的優(yōu)化，使課程體系逐漸得以完善，引入創(chuàng)新的教學(xué)方式，強(qiáng)化校企之間的合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和產(chǎn)業(yè)之間的合理融合。建立科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分設(shè)置的審核。引導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程中，使學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的強(qiáng)化，逐漸成長(zhǎng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

在人才培養(yǎng)方案中列入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使這方面的教育貫穿于大學(xué)生活動(dòng)的全部階段。實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)課程的緊密結(jié)合，成為一個(gè)整體，使以往創(chuàng)新課程和專業(yè)課程完全彼此剝離的問(wèn)題得以徹底改變。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要將理論融入到實(shí)際的教育中，導(dǎo)向?yàn)樯鐣?huì)的實(shí)際需求，核心為創(chuàng)新，使高校中人才過(guò)剩的問(wèn)題得以解決。高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革環(huán)境，形成科學(xué)化程度高，專業(yè)化的雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)體系。在培訓(xùn)中，使大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義和內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，提升自身素質(zhì)，積極加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。

3.2 基于外環(huán)境的生態(tài)要素配置

政府部門對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所發(fā)揮的作用十分顯著，要積極推動(dòng)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為其提供多方面的支持。從政策方面科學(xué)引導(dǎo)，輔助大學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)貸款，促進(jìn)社會(huì)保障制度的逐漸完善，減少大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度，推進(jìn)工作流程的標(biāo)準(zhǔn)化。政府要積極建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)站，科技園、創(chuàng)業(yè)園以及孵化器等，為高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供平臺(tái)和發(fā)展機(jī)會(huì)。

企業(yè)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境具有顯著的影響，也是大學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐工作的一個(gè)重要陣地，大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐的相互結(jié)合。強(qiáng)化學(xué)校和企業(yè)之間的合作，學(xué)?？梢赃M(jìn)一步為企業(yè)輸送能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才，企業(yè)也可以成為學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主要陣地，為教育提供空間和環(huán)境。

3.3 基于內(nèi)環(huán)境的開(kāi)放平臺(tái)共享

3.3.1 設(shè)置相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)

高校在落實(shí)雙創(chuàng)工作時(shí)，管理層要積極管理，建立專門的工作部門，引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)。避免在工組中出現(xiàn)相互推諉、責(zé)任不清的問(wèn)題，限制了工作的開(kāi)展。雙創(chuàng)工作的負(fù)責(zé)部門要做好組織和管理。在校園內(nèi)部設(shè)置不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，建立組織機(jī)構(gòu)，保證并推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的穩(wěn)步開(kāi)展。

3.3.2 構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育課程體系

在高校中，積極開(kāi)設(shè)雙創(chuàng)教育課程，并將其作為一項(xiàng)促進(jìn)高校開(kāi)展教育改革的重要措施，雙創(chuàng)課程中要將大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)中心，課程的開(kāi)設(shè)目的在于使大學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力。在創(chuàng)新教育中融入專業(yè)課程，使學(xué)生的基本知識(shí)和技能得以提升，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)打算的大學(xué)生要對(duì)其開(kāi)展專業(yè)的培訓(xùn)?？茖W(xué)開(kāi)設(shè)課程教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)踐水平的提升。在教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)點(diǎn)，借助于各個(gè)環(huán)節(jié)的鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的提升。在人才的培養(yǎng)中，要滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)和國(guó)外的先進(jìn)方法和經(jīng)驗(yàn)，合理安排課堂教學(xué)，形成與教學(xué)相匹配的管理措施。編制課程大綱和教案，使教學(xué)工作的開(kāi)展有政策作為保證。將前沿性的知識(shí)融入到教學(xué)課堂中，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，滿足社會(huì)的發(fā)展需要，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)形式的教學(xué)辦法，構(gòu)建智慧型、互動(dòng)型課堂。

在教學(xué)當(dāng)中，教師首先要做好課程的優(yōu)化，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展創(chuàng)新課的課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建一套綜合性強(qiáng)、融合多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的教材。在創(chuàng)新課的課堂教學(xué)中，要將學(xué)生作為主體，教師發(fā)揮輔助和引導(dǎo)的作用。在課外，適當(dāng)組織創(chuàng)新知識(shí)競(jìng)賽，建立相關(guān)講座和論壇，組織實(shí)踐活動(dòng)，吸引同學(xué)積極參加，進(jìn)而使自己的能力得以逐步提升。高校為具有創(chuàng)新能力的學(xué)生提供資源和機(jī)會(huì)，輔助學(xué)生得到成果。

3.3.3 科學(xué)配置師資力量

在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)氛圍當(dāng)中，對(duì)于人才的定義有了顯著的改變，社會(huì)正在以極快的速度發(fā)展，所以迫切的需要具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的人才為生產(chǎn)和建設(shè)服務(wù)。

在這樣的社會(huì)環(huán)境中，雙創(chuàng)型教育逐步發(fā)展起來(lái)，教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維以及理念，將學(xué)生作為主體，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于教師提出了更加嚴(yán)格的要求，要建立一支滿足教育發(fā)展需要的教師團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)階段的教師普遍學(xué)術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)，但是創(chuàng)新意識(shí)不足，創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺失，發(fā)展不充分。因此，要合理利用社會(huì)資源，使老師的水平得以提升，使教師隊(duì)伍滿足社會(huì)發(fā)展的需要，積極引導(dǎo)老師在實(shí)踐中得到鍛煉，掌握先進(jìn)的教育方法和經(jīng)驗(yàn)，教師組織教育隊(duì)伍，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中取得更加豐富的成果。高校可以積極聘請(qǐng)校友和成功人士來(lái)學(xué)校參加講座，做學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的導(dǎo)師，高校要提升教師的素質(zhì)和水平，借助于多元化的培訓(xùn)，使教師所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加廣泛，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新性思維和水平。

3.3.4 構(gòu)建科學(xué)的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制

在高校創(chuàng)新性教育中，積極采用新的評(píng)價(jià)機(jī)制和模式，推進(jìn)高校教育理念的更新。對(duì)于新的平阿基機(jī)制，必須要將創(chuàng)新成果作為一項(xiàng)關(guān)鍵性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要素，同時(shí)注重人員能力的培養(yǎng)與提升。保證教育考核與評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性、合理性、公平性，關(guān)注學(xué)生的接受能力，要和專業(yè)相聯(lián)系，以便于使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的專業(yè)教育和創(chuàng)新教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。從教師層面考核，要對(duì)教師的科研水平、教學(xué)水平、實(shí)踐成果等多個(gè)層面進(jìn)行考核。從學(xué)生層面進(jìn)行考核，考核機(jī)制要綜合、全面，極大激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的熱情，使其創(chuàng)新意識(shí)提升，能力得以強(qiáng)化，并關(guān)注是否取得相應(yīng)的成果。

高校要掌握創(chuàng)新教育工作的推進(jìn)狀況，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中教師和學(xué)生的表現(xiàn)，是否取得成果，引入科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)模式的多元化。借助于創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)與考核平臺(tái)，聘請(qǐng)專家為學(xué)校的創(chuàng)新教育工作情況進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。借助于問(wèn)卷調(diào)查的方式掌握教師和學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新教育開(kāi)展現(xiàn)狀的看法和觀點(diǎn)，提升高校中教育的民主化程度。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者來(lái)參與管理，督導(dǎo)工作。做好對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的監(jiān)督，將模擬實(shí)踐引入到企業(yè)建設(shè)當(dāng)中，在企業(yè)中積極應(yīng)用高校的創(chuàng)新教育成果。對(duì)創(chuàng)新教育成果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，做好其可行性分析，并做好對(duì)成果的考核。引入多元化的考核方式，使評(píng)價(jià)體系更加民主、科學(xué)，滿足創(chuàng)新的實(shí)踐需要。科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，以保證創(chuàng)新創(chuàng)教育工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

4 結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的推進(jìn)過(guò)程中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作穩(wěn)步開(kāi)展。在教育改革的形勢(shì)下，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，進(jìn)而推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，是今后教育所面臨的一個(gè)難點(diǎn)。高校要積極依照國(guó)家的宏觀政策，做好人才的培養(yǎng)，充分利用資源，構(gòu)建多元化的教育場(chǎng)景;在開(kāi)放型辦學(xué)理念的引導(dǎo)下，確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮。關(guān)注學(xué)生在教育中的收獲和體驗(yàn)，引入多元化的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生在生態(tài)環(huán)境中的能力、素質(zhì)、判斷力水平得以提升，情感和經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富。借助于實(shí)踐體系使大學(xué)生成長(zhǎng)為教育生態(tài)系統(tǒng)的驅(qū)動(dòng)力量。

循環(huán)生態(tài)的優(yōu)勢(shì)為生態(tài)教育環(huán)境的收益方為個(gè)體，在個(gè)體增長(zhǎng)的同時(shí)，教育資源環(huán)境質(zhì)量持續(xù)提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境處于持續(xù)的優(yōu)化中，構(gòu)成國(guó)家戰(zhàn)略的發(fā)展動(dòng)力，個(gè)體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)引起了環(huán)境要素的改變，進(jìn)而從個(gè)體層面使之具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力，從宏觀層面上，使國(guó)家發(fā)展成為創(chuàng)新型國(guó)家。本文提出了開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)的有效策略，對(duì)于大學(xué)生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用。

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Research on the Construction of College Students' Innovation and Entrepreneurship Environment from the Perspective of Mass Entrepreneurship

Jiamusi University ? LI Xiaoyi

Abstract： China is now in an innovation-driven environment. This paper makes a systematic study on the innovation and entrepreneurship environment of college students， taking college students as the main driving force， implementing a variety of innovation elements at the same time， so as to promote the optimization and upgrading of innovation service environment， and gradually shape and cultivate students' innovation and entrepreneurship ability in education. In the environment of mass entrepreneurship and innovation， colleges and universities actively cultivate innovative talents， introduce open educational thinking， and build an organic ecological chain with the help of the rational use of various resources of industry—University—research， so as to realize dynamic development and form a diversified educational environment. This article discusses the development environment of college students' innovation and entrepreneurship， and then further proposes effective strategies to develop the environment for innovation and entrepreneurship， which will play a positive role in promoting college students' future innovation and entrepreneurship activities.

Keywords： mass entrepreneurship; innovation and entrepreneurship; environmental construction