淺析新媒體平臺在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉云芳

【摘 要】隨著科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)單一的面授教學(xué)方法已難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)了，新媒體技術(shù)的發(fā)展和新媒體平臺的普遍應(yīng)用，讓新媒體在學(xué)生中的影響日益擴(kuò)大，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也顯示出了其獨有的影響力。如何將新媒體平臺應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中值得我們深思。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代技術(shù) 新媒體 初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.051

數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，一直以來在各個學(xué)術(shù)階層中都是重中之重，另外數(shù)學(xué)作為重要的生活工具，在人類歷史發(fā)展和社會生活中也一直發(fā)揮著不可替代的重要作用，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本。而初中數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教育中起承上啟下的作用，學(xué)生們在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)計算方法，也具備了一定的數(shù)學(xué)思維方式，因此，初中數(shù)學(xué)老師的職責(zé)便是繼續(xù)開拓學(xué)生們的眼界，讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)計算工具的熟練程度，并且讓他們已經(jīng)萌生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小枝丫能夠茁壯成長。同時，在這個過程中，我們要積極的利用身邊一切可以利用的工具。隨著科技的發(fā)展，新媒體技術(shù)不斷成熟，新媒體平臺也越來越深入日常生活中，作為初中數(shù)學(xué)教育工作者，如何利用現(xiàn)代新型技術(shù)進(jìn)行教育創(chuàng)新是我們義不容辭的責(zé)任。

一、傳統(tǒng)方式下初中數(shù)學(xué)教育工作存在的主要問題

（一）“灌輸式”教學(xué)無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)相較與其他學(xué)科而言本身就顯得有些晦澀難懂，多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)難以提起興趣多是因為本身具有相當(dāng)?shù)碾y度，時間已久就有了學(xué)不會、不想學(xué)的情緒，加之傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式就是老師在講臺上面講課，學(xué)生在座位上被動的接受知識，沒有讓學(xué)生真正的沉浸到知識的海洋里去，哪怕配合教具和課本上圖片的演示，也只能勉強(qiáng)引起學(xué)生一時的興趣，難以讓初中生真正的愛上數(shù)學(xué)。傳統(tǒng)的單純由老師講解知識，學(xué)生被動接受知識的“灌輸式”教學(xué)備受社會詬病，所以當(dāng)下的課堂教學(xué)急需創(chuàng)新，但是有的老師過分追求形式上的創(chuàng)新，并沒有根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行有效教學(xué)組織形式的結(jié)合。

（二）僅靠課本和教具難以滿足學(xué)生的求知欲

數(shù)學(xué)本身是一個宏大的學(xué)科，單就初中數(shù)學(xué)而言就有代數(shù)和幾何兩個大的方面，代數(shù)需要學(xué)生的演算能力和邏輯能力，而幾何需要的是學(xué)生們的空間想象能力。相較于以前，現(xiàn)代的學(xué)生們學(xué)業(yè)壓力越來越大，同時現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的東西的量也比過去的大很多，單憑課本上的知識和標(biāo)準(zhǔn)的教具已經(jīng)很難滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的需求了。就拿幾何中的投影視圖來說，一個立體的物體如果不是常見的形狀，那么學(xué)生們很難迅速在腦海中建立出來模型，更不要說讓這個圖形旋轉(zhuǎn)或者投影一個方向了。然而彌補(bǔ)學(xué)生想象力不足傳統(tǒng)上只能依靠教具中已經(jīng)制作好的模型，可是絕大多數(shù)礙于成本或者工藝難度，并沒有制作出來，這樣學(xué)生們對這些就很難理解。

（三）班級格局禁錮了學(xué)生的眼界

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生們只能在班級內(nèi)做比較和討論，這樣只能看到和聽到班級內(nèi)同學(xué)們的優(yōu)秀想法和思路，班集體的限制，使其他班級的優(yōu)秀思路難以及時的得到互相溝通和交流，在一定的程度上限制了學(xué)生們的眼界。

（四）教學(xué)進(jìn)度安排無法滿足每一個學(xué)生

數(shù)學(xué)是一門需要理解的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生又具有一定的難度，故而學(xué)生們接受的快慢必然有一定的差距，在積累了一段時間之后學(xué)生學(xué)習(xí)水平也難免參差不齊，對于新的知識接受起來就會更加明顯的拉開距離。例如不等式的學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生本身對一元二次方程組和二元一次方程組掌握得就不是很好，同時也有學(xué)生對此掌握得非常熟練和到位，這個時候再學(xué)不等式就會明顯拉開一定的差距。這個時候我們教師一般會選擇照顧大多數(shù)人的進(jìn)度，進(jìn)而這樣會使學(xué)優(yōu)的同學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí)，部分人甚至可能產(chǎn)生倦怠感；與此同時學(xué)困的學(xué)生難以理解，會“積貧積弱”，很難通過自己的理解或者其他的手段來補(bǔ)充老師上課所講的知識量。

二、基于新媒體平臺下如何解決初中數(shù)學(xué)教育工作存在的問題

（一）化被動灌輸為主動吸收

相較于傳統(tǒng)的授課方式，新媒體技術(shù)是建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的移動平臺上的，如微信、QQ群、app等，傳統(tǒng)的上課是教師講解知識，學(xué)生被動接受知識，而新媒體平臺上是教師提供知識，學(xué)生主動去點擊各種鏈接瀏覽知識，學(xué)習(xí)知識。不管學(xué)生學(xué)多學(xué)少，都是學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)的，會讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并且新媒體技術(shù)本身就是多變的，既可文字輔以視頻相配，又能圖片和語音相輔相成，甚至是制作成小游戲之類讓學(xué)生進(jìn)行比賽，既方便了調(diào)動學(xué)生的興趣，又由于形式可多方面選擇，亦可根據(jù)實際需求將內(nèi)容配上對應(yīng)的形式，可以更加切合所上課業(yè)的內(nèi)容和要求，也更貼近教學(xué)目標(biāo)。就拿基礎(chǔ)的一元二次方程來說，本身沒有復(fù)雜難懂的知識，但卻是初中數(shù)學(xué)里面的一個易錯點，想要學(xué)好既作為重點又作為難點的一元二次方程沒有捷徑可走，學(xué)生應(yīng)該腳踏實地的不斷練習(xí)才可以。老師應(yīng)該做的就是給學(xué)生布置合適的題量，并挑選出合適難度和計算量的題目給學(xué)生去練習(xí)，而不是一味的灌輸概念，盲目看重形式的不同，而應(yīng)該積極讓學(xué)生們進(jìn)行分小組討論。

（二）以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)更大知識面讓學(xué)生加速吸收

網(wǎng)絡(luò)本身自帶的數(shù)據(jù)量是任何課本或者書籍都無法與之相提并論的，網(wǎng)絡(luò)本身的大數(shù)據(jù)量外加新媒體平臺的高可操作性，完全可以彌補(bǔ)課本和教具的不足。教師可以在新媒體的平臺上構(gòu)建各種模型，輕松彌補(bǔ)學(xué)生思慮不足以及可以極大的減輕教師的工作量。

（三）平臺下全網(wǎng)學(xué)生對比拓寬學(xué)生眼界

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以班級小集體的方式進(jìn)行一同學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的，有的學(xué)生會提出一些新的思路和好的想法，但是同時也有的會沒有這些新思維，這些學(xué)生難以開闊自己的眼界。但是在新媒體平臺下，每個人面對的將是全體學(xué)生，有什么好的思潮可以通過管理者整理出來發(fā)放給所有學(xué)生看，既減輕了教師們的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也開闊了學(xué)生們的眼界。

（四）利用新媒體特有優(yōu)點重復(fù)教學(xué)、掃漏補(bǔ)缺

新媒體平臺具有高度自由的特點，具有自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己接受知識的快慢程度來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，可以在新媒體平臺上補(bǔ)充學(xué)習(xí)自己在課堂上遺漏掉的知識盲區(qū)，更可以多次聽講，重復(fù)學(xué)習(xí)鞏固知識，也免去了老師重復(fù)講解的負(fù)擔(dān)。

科技發(fā)展一日千里，新媒體已經(jīng)崛起成為目前媒體的生力軍，教學(xué)本就是信息交流的一部分。同為信息交流、文化傳播的一部分，數(shù)學(xué)教育和新媒體技術(shù)密不可分，初中數(shù)學(xué)作為教育的重中之重，必須跟緊時代的浪潮，積極的利用新媒體技術(shù)的一切優(yōu)點，只有這樣才能讓初中數(shù)學(xué)教育更加完善。