初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的回歸

王亞瓊

摘 要：伴隨著初中教育體制改革的深化，當(dāng)前的傳統(tǒng)文化教育滲透逐漸受到了廣大教育工作者的重視。美術(shù)是初中素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成學(xué)科，因此在美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的教育便成為初中美術(shù)教師的重點教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透情況不容樂觀，初中美術(shù)教師需要將自身的教學(xué)理念進一步完善，保障傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)課堂中有效融入。本文圍繞初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的回歸展開探究。

關(guān)鍵詞：初中 美術(shù)教學(xué) 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.17.028

美術(shù)是初中素質(zhì)教育中的關(guān)鍵一環(huán)。然而，通過調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，我國目前的初中美術(shù)教學(xué)存在著較多的問題，制約著學(xué)生的發(fā)展。因此，美術(shù)教育工作者逐漸意識到傳統(tǒng)美術(shù)文化滲透的重要性，使初中美術(shù)教學(xué)課堂得到改進和完善，使初中生的審美能力和美術(shù)技能的發(fā)展得到保障，進而傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)課堂中存在的問題

1.應(yīng)試教育的負(fù)面影響

由于面臨中考的升學(xué)壓力，大部分初中生和初中教師都受到了應(yīng)試教育思想觀念的影響。美術(shù)課程并不在中考的范圍之內(nèi)，因此當(dāng)前大部分的學(xué)校忽視了美術(shù)教學(xué)。初中教師將更多的教學(xué)精力放在了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力上，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)教育受到忽視。自從新課程改革在我國推行以來，素質(zhì)教育受到了越來越多的重視，這樣當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀就更不符合新課程改革的要求。同時，初中生本身的美術(shù)學(xué)習(xí)意識并不強，并在長期的應(yīng)試狀態(tài)中形成了較大的學(xué)習(xí)壓力，把學(xué)習(xí)時間留給了其他考試學(xué)科，美術(shù)學(xué)習(xí)無法得到重視。因此，應(yīng)試教育對初中美術(shù)教學(xué)的影響是消極的，傳統(tǒng)美術(shù)文化更無法得到傳承和發(fā)展，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀需要教師和學(xué)生共同努力來改善。

2.外國美術(shù)文化對我國傳統(tǒng)美術(shù)文化的沖擊

當(dāng)前我國的社會已經(jīng)邁入了全球化的發(fā)展進程中，然而全球化就像一把雙刃劍。全球化使我國的經(jīng)濟實力飛速增長，人們的生活水平和生活質(zhì)量得到了顯著提升。然而，大量的外來文化也涌入我國人民的視野，對我國本土的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶來了不小的沖擊。外來文化對傳統(tǒng)文化的沖擊在初中美術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯。比如，目前最普及的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容為素描、西方油畫等外來美術(shù)文化，我國的水墨畫等傳統(tǒng)美術(shù)受到了忽視。西方美術(shù)文化縱然有著優(yōu)勢，然而美術(shù)教師不可以一味地開展西方式美術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致我國的傳統(tǒng)美術(shù)文化無法得到良好的傳承。教師需要正確地調(diào)和中外美術(shù)文化教學(xué)的比重，使我國的傳統(tǒng)美術(shù)文化同樣得到重視。

3.美術(shù)教師的藝術(shù)素養(yǎng)不足

當(dāng)前，初中美術(shù)教學(xué)的師資力量明顯偏弱。由于學(xué)校對美術(shù)教育的重視程度不夠，對美術(shù)教師的選調(diào)也沒有用心，許多美術(shù)教師的教學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)不足，無法保障初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，部分美術(shù)教師是學(xué)習(xí)西方藝術(shù)出身，無法傳授中國傳統(tǒng)美術(shù)文化的知識。然而，一位優(yōu)秀的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)精通多樣的美術(shù)文化知識。同時，由于教學(xué)理念存在偏差，導(dǎo)致美術(shù)課堂形式過于程式化。教師帶領(lǐng)學(xué)生循規(guī)蹈矩地完成美術(shù)教學(xué)的流程，美術(shù)課堂缺乏趣味和活力，因此初中生參與美術(shù)課堂的積極性逐漸降低。初中美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容同樣存在不足，教師設(shè)計的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容有著單調(diào)、乏味、枯燥等弊端，導(dǎo)致初中生喪失了對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而使美術(shù)課堂的整體教學(xué)效率降低。

二、傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中回歸的重要性

美術(shù)課程在我國初中校園中已經(jīng)開展多年，然而隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國的傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)課堂中的滲透越來越少。將傳統(tǒng)文化滲透到初中美術(shù)教學(xué)之中可以塑造學(xué)生的審美意識和審美能力，同時豐富、強化學(xué)生的美術(shù)技巧，最為關(guān)鍵的是可以使我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承。隨著新課程改革的不斷落實，教育工作者逐漸意識到傳統(tǒng)文化傳承的必要性，因此傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的回歸具有重要的意義。

三、初中美術(shù)課堂中傳統(tǒng)文化回歸的策略

1.開設(shè)傳統(tǒng)美術(shù)課程

由于傳統(tǒng)文化教育在初中美術(shù)教學(xué)中的開展情況并不樂觀，因此首先需要從最基礎(chǔ)的教學(xué)課程開始完善。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視起來美術(shù)課堂在初中教學(xué)階段的重要意義，為學(xué)生選調(diào)具有豐富美術(shù)素養(yǎng)的教師，對師資力量進行加強。同時，教師應(yīng)當(dāng)重視起傳統(tǒng)文化的重要性，通過傳統(tǒng)美術(shù)文化課程，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)機會增多，有助于學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，保障了傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。

比如可以開設(shè)“水墨畫”的教學(xué)課程。水墨畫是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的經(jīng)典形式，有著悠久的發(fā)展歷史，蘊含著豐富多樣的內(nèi)容和精神。我國的水墨畫重在寫意，大部分繪畫內(nèi)容為山水、花鳥、人物等。教師可以在班級中為學(xué)生展示經(jīng)典的水墨畫作品，如齊白石畫的蝦等。將水墨畫作品直觀地展示在學(xué)生面前，有助于激發(fā)學(xué)生對水墨畫的興趣。同時，學(xué)生也可以在生動的水墨畫中感受到我國人民的藝術(shù)智慧，有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。通過傳統(tǒng)美術(shù)文化課程的開展，可以顯著地提升初中生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過中外美術(shù)作品對比，完成文化交流

初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)為初中生樹立起積極正確的美術(shù)文化觀念，因此教師需要注重中外美術(shù)文化的結(jié)合教學(xué)。對待外來文化的正確態(tài)度應(yīng)是取其精華，棄其糟粕。教師應(yīng)當(dāng)積極地吸取外國美術(shù)文化的精髓，并將其應(yīng)用到自身的教學(xué)之中。教師可以開展對比教學(xué)來完成有關(guān)文化交流的教學(xué)內(nèi)容。通過對比教學(xué)的開展，學(xué)生可以深刻地感受到中外美術(shù)文化的差異，擴展藝術(shù)視野，同時使我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更好的發(fā)展。

比如，教師可以在多媒體中為學(xué)生展示梵·高的經(jīng)典油畫作品《向日葵》，同時展示我國的國畫作品中的“四君子”梅蘭竹菊。同樣是對植物進行描繪，中外的美術(shù)作品就形成了對比，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行賞析，體會到中外美術(shù)作品的差異體現(xiàn)在線條、色彩、意境等眾多方面。通過中外美術(shù)作品的對比，學(xué)生感受到了文化差異對美術(shù)創(chuàng)作的影響，教師引也導(dǎo)學(xué)生完成了一次中外的文化體驗，加深了學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解。

3.開展傳統(tǒng)美術(shù)繪畫活動

教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的靈活性，開展豐富多樣的美術(shù)實踐活動是提升初中生美術(shù)技能和美術(shù)審美水平的最佳途徑。教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)繪畫活動中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在掌握傳統(tǒng)美術(shù)繪畫的技巧后獨立完成繪畫。

比如，在進行以動物為表現(xiàn)題材的美術(shù)教學(xué)時，教師可以為學(xué)生布置傳統(tǒng)繪畫任務(wù)，比如讓學(xué)生在課下完成一幅以動物為主題的水墨畫，教師要選出優(yōu)秀的作品，將其張貼到班級的展示墻上。通過開展繪畫活動，學(xué)生參與美術(shù)課堂中的積極性會顯著提升，這有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)到的傳統(tǒng)文化知識轉(zhuǎn)化成藝術(shù)實踐能力，使我國的傳統(tǒng)美術(shù)文化得到傳承。

總而言之，美術(shù)在我國有著悠久的發(fā)展歷程，一直以來是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的重要組成內(nèi)容，中國傳統(tǒng)美術(shù)作品中蘊含著中國古代人民的藝術(shù)智慧，值得每一位中華兒女引以為豪。初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起教育職責(zé)，使傳統(tǒng)文化回歸美術(shù)教學(xué)課堂。

參考文獻：

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