時事政治在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

韋煥其

【摘要】思想政治是初中階段的一門重要學(xué)科，可以提高學(xué)生的政治素養(yǎng)及道德文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀。政治課程是與社會、生活緊密相連的，初中政治教師將時事政治融入初中政治教學(xué)中，能夠及時把國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等最新時事政治信息傳遞給學(xué)生，提升學(xué)生通過政治理論知識理解實際政治問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合政治素養(yǎng)。所以，在初中政治教學(xué)中，教師需以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，再將適合的時事熱點與之融合進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提升，從而提升初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到為學(xué)生終身發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)的目的，進(jìn)而全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】時事政治;初中政治;教學(xué)策略

初中政治課能為學(xué)生奠定良好的政治素質(zhì)基礎(chǔ)，對實現(xiàn)全面素質(zhì)教育有著深遠(yuǎn)意義。通過學(xué)習(xí)政治知識，學(xué)生在以后的人生道路上能夠正確面對挫折，學(xué)會利用法律武器來保護(hù)自己。所以在初中設(shè)立政治課，能夠?qū)W(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作會產(chǎn)生較大的影響，能夠幫助學(xué)生正確分析問題，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。

一、時事政治的內(nèi)容及重要性

時事政治指某個時間段發(fā)生的國內(nèi)、國際政治大事，一般具有概括性強(qiáng)和從大局出發(fā)的特點[1]。時事政治以政黨、社會集團(tuán)、社會勢力在處理國家生活和國際關(guān)系方面的方針、政策和活動為主要形式。

在初中政治課堂中，教師結(jié)合時事政治進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)將時事政治融入其中，找到課本與時事政治的相同點，恰當(dāng)?shù)厥褂冒咐M(jìn)行教學(xué)，從而實現(xiàn)化抽象為具體的目的[2]。同時，時事政治與人們的實際生活密切相關(guān)，有的可能就發(fā)生在學(xué)生身邊，甚至可能是學(xué)生親身經(jīng)歷過的，所以，教師利用時事政治可以吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對政治理論的理解，從而使學(xué)生更好地掌握政治知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在初中政治課中教師結(jié)合時事政治進(jìn)行教學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國民生活水平的提高，讓互聯(lián)網(wǎng)成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)中必不可少的工具，但互聯(lián)網(wǎng)也充斥著許多的負(fù)面信息，初中生很容易受這些負(fù)面信息的影響。所以，教師將時事政治與初中政治教學(xué)相結(jié)合，可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以通過正反兩方面的時事政治案例，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的思想觀念，讓學(xué)生深刻警戒，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀。

在初中政治課中，教師結(jié)合時事政治進(jìn)行教學(xué)，能提高教學(xué)質(zhì)量。在新課程改革的背景下，將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育是首要目標(biāo)，因此，教師應(yīng)保證學(xué)生既能掌握文化知識，又能提升自身的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平提高。而將時事政治與初中政治教學(xué)相結(jié)合，正是素質(zhì)教育的必然要求，有利于提升學(xué)生的道德素質(zhì)，從而讓學(xué)生真正成為新時代的社會主義接班人。

二、初中政治課堂教學(xué)中運(yùn)用時事政治的現(xiàn)狀

在初中政治教學(xué)中，不少教師仍然沿用“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)觀念滯后，難以滿足當(dāng)下學(xué)生的實際需求。由于初中生思想并未成熟，加上抽象的政治理論本身就難以理解，很多學(xué)生對政治理論無法完全掌握，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣[3]。政治課堂上，學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的動力不足，將難以深入理解所學(xué)知識。再加上受傳統(tǒng)觀念影響，一些學(xué)生認(rèn)為語、數(shù)、英最為重要，所以將更多的精力和時間放在這些課程上，忽略了對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)。很多初中政治教師在給中學(xué)生授課時，往往采用滿堂灌的教學(xué)方式，沒有關(guān)注學(xué)生的接受程度，也不了解學(xué)生的感受和需求，導(dǎo)致政治教學(xué)課堂乏陳無味。另外，在當(dāng)前的政治教學(xué)中，一些教師只是讓學(xué)生自覺多看多理解，但并沒有在教學(xué)過程中對學(xué)生出現(xiàn)的問題積極進(jìn)行引導(dǎo)與點撥，不利于培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)思維，導(dǎo)致學(xué)生缺乏與教學(xué)活動的熱情。

三、時事政治在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）將時事政治與政治教材內(nèi)容有效結(jié)合

將時事政治與初中政治教學(xué)相結(jié)合，不能是看一遍，講一遍就完事，而是要真正做到與政治課本的具體內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。首先，初中政治教師自身要多關(guān)注時事政治，積累一些與課本中政治理論知識相關(guān)的時事政治案例，并將其應(yīng)用在課堂教學(xué)中，通過分析這些案例的合理性和豐富性，達(dá)到幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的目的;其次，在學(xué)生利用課本知識進(jìn)行時事政治分析時，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到時事政治與政治理論的實質(zhì)聯(lián)系。

（二）激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。在時事政治與初中政治知識融合教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對政治理論的理解，從而有效提高初中政治教學(xué)的質(zhì)量水平。例如，教師可以讓學(xué)生對時事政治中的角色進(jìn)行扮演，模擬情境，隨后讓學(xué)生思考與課本中哪些政治理論知識有關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動關(guān)注時事政治，將政治知識與時事政治有效結(jié)合。同時，教師可以讓學(xué)生輪流進(jìn)行角色扮演，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì)和政治學(xué)習(xí)能力。

（三）充分發(fā)揮時事政治在教學(xué)中的作用

在政治教學(xué)的過程中，初中政治教師要提前通過網(wǎng)絡(luò)渠道了解豐富的時事政治信息，然后將其與教材知識相結(jié)合，在不同的環(huán)節(jié)用不同的方式進(jìn)行融合教學(xué)。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版教材中的“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”知識時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從近期國家頒布的一些文件和政策法規(guī)中尋找與課文政治理論知識相關(guān)的時事政治信息，同時可以跟以往的經(jīng)濟(jì)制度相比較，讓學(xué)生更加全面地了解國家發(fā)展的過程中經(jīng)濟(jì)制度在不斷改革、完善，還可以讓學(xué)生學(xué)會以發(fā)展的眼光看待問題。

（四）積極組織開展時事政治評論活動

初中生由于對社會及世界的認(rèn)知相對不足，所以無法在一些社會問題教學(xué)中形成自己的思考和理解。在新課程改革的背景下，初中政治教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，摒棄一味讓學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會從學(xué)生的角度去思考和理解問題。在實際的政治教學(xué)中，教師可以開展一些時事政治點評活動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，然后讓學(xué)生勇敢根據(jù)所學(xué)的政治理論知識說出自己的觀點和點評，從而切實將時事政治與政治教學(xué)有效結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜上所述，教師在政治教學(xué)過程中，將時事政治和理論知識教學(xué)有效融合，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，加深學(xué)生對政治理論知識的全面認(rèn)知，從而提升學(xué)生的政治素質(zhì)。

（五）根據(jù)學(xué)生個性心理需求培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)

在初中政治教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生個性心理需求進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)“集體生活”知識時，教師可以讓學(xué)生真正感受歸屬感和集體榮譽(yù)感，從而培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和集體意識，幫助學(xué)生在集體生活中更好地處理與集體成員之間的關(guān)系。教師通過有針對性的心理滲透式教學(xué)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)積極健康的心理素質(zhì)。

（六）初中政治教學(xué)中滲透自我認(rèn)知能力的培養(yǎng)

一些學(xué)生由于對自我認(rèn)識不足，經(jīng)常會出現(xiàn)一些負(fù)面情緒，不僅影響了學(xué)習(xí)，還嚴(yán)重影響了心理健康。因此，教師要在政治教學(xué)中滲透自我認(rèn)知能力的培養(yǎng)教學(xué)，幫助學(xué)生不斷認(rèn)知自我、提升自我。

（七）教學(xué)中要不斷豐富學(xué)生心理體驗，滿足學(xué)生需求

教師在政治教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容的具體特點不斷對教學(xué)策略和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，幫助學(xué)生找到一種輕松快樂的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生能夠很好地表達(dá)自己的觀點時，教師要對學(xué)生給予充分的肯定與表揚(yáng)，讓學(xué)生體會到好好學(xué)習(xí)帶來的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;當(dāng)一些學(xué)生難以深入理解某些知識點時，教師要多引導(dǎo)、多鼓勵，讓學(xué)生先有回答問題的勇氣，從而提高學(xué)生的信心和熱情，再逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握各類政治知識點[4]。例如，在教學(xué)“自信”的知識時，教師可以在教學(xué)中多表揚(yáng)學(xué)生，切實讓學(xué)生感受到自信帶來的積極作用，幫助學(xué)生慢慢克服自卑心理。這樣，學(xué)生既能掌握政治理論知識，又能切實增強(qiáng)自信心。

（八）課堂中應(yīng)用典型時政案例進(jìn)行教學(xué)

在初中政治教學(xué)過程中，教師還可以充分融合典型的時政案例，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，提高對消極和錯誤思想的警惕，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)。

總體而言，在實際教學(xué)過程中，初中政治教師只有有效將時事熱點與政治知識相融合，采用時政角色模擬等趣味性教學(xué)方法，同時不斷提高自身的政治素養(yǎng)，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生的政治思維。

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