思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的創(chuàng)新實踐探究

徐芳

摘? 要：學(xué)習(xí)對我們來說，一個循序漸進的過程，這在不同的階段都是類似的，在初中，學(xué)生們剛剛從小學(xué)升上初中，對學(xué)習(xí)的技巧已經(jīng)有了一定的掌握，但是對于學(xué)習(xí)的方法可能還不是十分了解，好的學(xué)習(xí)方式，往往能使我們的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果，作為老師，授人予魚不如授人予魚，在教授學(xué)生們知識的同時，也要向?qū)W生們傳授優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生們進行學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖就是一個十分優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和輔助工具，他可以將一個個知識點，轉(zhuǎn)換成圖片，用可視化的方式呈現(xiàn)出來，將抽象的知識點具體化，有利于同學(xué)們對知識結(jié)構(gòu)的掌握，也可以幫助我們進行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中物理;教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.7??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）12-0117-02

Innovative practice of mind map in junior high school physics teaching

XU Fang?? （Junior Middle School of Longqiu Town，Gaoyou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】For us，learning is a gradual process，which is similar in different stages. In junior high school，students have just been promoted from primary school to junior high school，and they have a certain grasp of learning skills，but they may not understand the learning methods very well. Good learning methods can often make our learning achieve twice the result with half the effort. As a teacher，we can teach others Giving fish is better than giving fish to others. While teaching students knowledge，we should also teach them excellent learning methods to help them learn. Mind map is a very excellent learning method and auxiliary tool. It can transform knowledge points into pictures and present them in a visual way. It is beneficial for students to master the knowledge structure and help us in teaching.

【Keywords】Mind map;Junior high school physics;Teaching methods

在物理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們往往會對課本中一些陌生的物理知識，物理概念感到束手無策，這是由于學(xué)生們對物理這門課的基本概念掌握的不夠牢固，對于物理這樣的相對來說比較抽象的學(xué)科來說，概念是極為重要的，他是同學(xué)們學(xué)好物理的必要條件，也是基礎(chǔ)知識，所以，在初中的物理教學(xué)中，讓同學(xué)們理解并掌握物理概念，是十分有必要的。然而，在傳統(tǒng)的教育理念中，初中階段的物理教育，往往只是簡單的將知識點傳授給學(xué)生，學(xué)生被動的接收，有可能并無法完全理解這個知識點的真正概念所在，因此也無法學(xué)好這個知識點，進而沒有辦法進行更深一步的學(xué)習(xí)和研究。那么我們?nèi)绾谓鉀Q問題呢，思維導(dǎo)圖是一個十分優(yōu)秀的解決方案。思維導(dǎo)圖，是一種將抽象的知識點用幾何圖形表示出來，繪制在一張圖上，用線將各個知識點連接起來，在連接點上標明知識點與知識點之間是如何聯(lián)系在一起的，這種方法可以很好的明確學(xué)習(xí)過程中知識點之間的關(guān)系，幫助初中生理清學(xué)習(xí)的思路。

1.初中的物理教育中思維導(dǎo)圖的重要性

物理在初中中的課程中，是十分重要的一個部分，基本上所有的同學(xué)都要學(xué)習(xí)，而在物理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們往往會對課本中一些陌生的物理知識，物理概念感到束手無策，這是由于學(xué)生們對物理這門課的基本概念掌握的不夠牢固，對于物理這樣的相對來說比較抽象的學(xué)科來說，概念是極為重要的，他是同學(xué)們學(xué)好物理的必要條件，也是基礎(chǔ)知識，所以，在初中的物理教學(xué)中，讓同學(xué)們理解并掌握物理概念，是十分有必要的。然而，在傳統(tǒng)的教育理念中，初中階段的物理教育，往往只是簡單的將知識點傳授給學(xué)生，學(xué)生被動的接收，有可能并無法完全理解這個知識點的真正概念所在，因此也無法學(xué)好這個知識點，進而沒有辦法進行更深一步的學(xué)習(xí)和研究。為了解決這個問題，充分調(diào)動起學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)出學(xué)生對物理的興趣所在。在新的時代背景下，我們老師作為教育者，也需要適應(yīng)時代，做出新的變化，而新課程理念逐漸提上日程，思維導(dǎo)圖，就是新時代教育理念中新穎而重要的一環(huán)。思維導(dǎo)圖，能將分散的知識點聚集起來，幫助初中生們更清晰的學(xué)習(xí)物理。

2.怎么樣讓思維的作用在物理中發(fā)揮

（1）.可以將學(xué)科中分散的概念聯(lián)系起來

初中的物理學(xué)科尚且處在物理這門學(xué)科的搭建基礎(chǔ)階段，因此知識點大多都是分散的小知識點，表面看來，這些知識毫無聯(lián)系，初中生的歸納能力又不夠強，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，這樣，不管是對同學(xué)們的學(xué)習(xí)，還是對教室的授課，都是有很大危害的，思維導(dǎo)圖恰恰可以很好的應(yīng)對這種情況，看似雜亂的知識點，可以通過知識導(dǎo)圖聯(lián)系在一起，抽象的知識點得到了可視化的體現(xiàn)，直觀的表現(xiàn)出了物理學(xué)的精髓所在，可以幫助初中生理解學(xué)科內(nèi)容，調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，提升老師的上課效果。

（2）.可以幫助老師了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果

思維導(dǎo)圖的不但可以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也可以對教師的教學(xué)進行一些輔助，由于知識導(dǎo)圖，主要是由知識點構(gòu)成的，輔以知識點的聯(lián)系總結(jié)，因此，想要繪制出一幅完整的思維導(dǎo)圖，需要學(xué)生不僅僅對某一個知識點已經(jīng)掌握，同時也要求學(xué)生對章與章，節(jié)與節(jié)之間的聯(lián)系，都有較為深刻的理解，只有這樣，才能將思維導(dǎo)圖繪制完整而如果對知識的掌握不夠牢固，也會在思維導(dǎo)圖中具體體現(xiàn)出來，那么這樣，老師就可以通過知識導(dǎo)圖，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)其中的不足，而同學(xué)們，也可以將自己與他人的知識導(dǎo)圖進行比較，發(fā)現(xiàn)出自己不足的地方，及時查漏補缺。

（3）.可以幫助同學(xué)們對自己的學(xué)習(xí)進行歸納

在前面我們已經(jīng)提到了，知識導(dǎo)圖，主要是由知識點構(gòu)成的，輔以知識點的聯(lián)系總結(jié)，因此，想要繪制出一幅完整的思維導(dǎo)圖，需要學(xué)生不僅僅對某一個知識點已經(jīng)掌握，同時也要求學(xué)生對章與章，節(jié)與節(jié)之間的聯(lián)系，都有較為深刻的理解，只有這樣，才能將思維導(dǎo)圖繪制完整而如果對知識的掌握不夠牢固，也會在思維導(dǎo)圖中具體體現(xiàn)出來，這個時候，同學(xué)們就可以通過查看自己的思維導(dǎo)圖，發(fā)現(xiàn)其中的不足與差錯，及時的進行查漏補缺，同時，同學(xué)們也可以采取與他人的思維導(dǎo)圖進行比較的方式，看看與別人的想法有什么不一樣，去其糟粕，取其精髓，進一步穩(wěn)固自己的學(xué)習(xí)。

（4）.可以在學(xué)習(xí)的過程中對同學(xué)們起到促進作用

我們都知道，在初中階段，物理這門學(xué)科的知識點都比較分散，而許多同學(xué)的基礎(chǔ)又不是很牢固，對于相對分散的知識點，學(xué)習(xí)的效果會比較差，因為初中生的邏輯思維能力和空間想象能力都會比較差，這種時候，簡單易懂的思維導(dǎo)圖可以很好的幫助學(xué)生理清各個知識點之間的邏輯聯(lián)系，將看不見摸不著的物理概念，轉(zhuǎn)換為可以直觀看到的幾何圖形，這無疑可以對學(xué)生們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)起到巨大的促進作用，而且這種教學(xué)方式也十分新穎，容易挑動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因為物理的學(xué)習(xí)本身是相對乏味的，那么這種熱情對物理的研究會有很棒的輔助作用。

（5）.可以根據(jù)每個人的特點“因材施教”

在初中的教學(xué)計劃中，我們的教材是只有一個版本的，因此對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的進程也是大同小異的，而我們的傳統(tǒng)教育中，自古以來，都有“因材施教”的優(yōu)良傳統(tǒng)，因材施教的本質(zhì)是，每個學(xué)生的特點和性格都有所差異，同樣的教育方式可能無法適應(yīng)每個人的學(xué)習(xí)模式，那么思維導(dǎo)圖，可以在這樣的情況下，扮演一個教材的角色，思維導(dǎo)圖是每個學(xué)生，根據(jù)自己的理解，對教材做出的總結(jié)，帶有很強的主觀能動性，在一定程度上是非常符合個人特點的，因此思維導(dǎo)圖可以作為教材的補充，甚至是輔助，幫助老師對每個學(xué)生進行更加適合的教育手段。

3.在物理思維導(dǎo)圖中我們面臨的問題

（1）.枯燥的教學(xué)方式容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒

在初中的授課階段，初中里面的老師采取的教育方法，很大程度上都是照本宣讀，一味的給學(xué)生灌輸物理概念和物理定理，要知道，初中的學(xué)生們對于物理這門學(xué)科的認識和理解還僅僅停留在最基礎(chǔ)的底部，而物理定理往往是枯燥乏味的，傳統(tǒng)的授課方法，一定程度上無法給孩子們打開局面，像這樣子樂趣匱乏的教學(xué)課堂方式，是比較落伍的，那么在這種時候，思維指導(dǎo)可以較好的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，對初中生們的物理學(xué)習(xí)，很有裨益。

（2）.我們應(yīng)該在教學(xué)中以同學(xué)們?yōu)楹诵?/p>

在當(dāng)今的教育環(huán)境下，每個課堂大都出現(xiàn)了，“老師為核心，學(xué)生圍繞老師”的情況，仔細思考后可以發(fā)現(xiàn)，這樣的情況實際上是不應(yīng)該出現(xiàn)的，因為我們教育的最終目標，是讓初中生掌握好物理這門學(xué)科，真正理解好物理的規(guī)律和知識點，那么我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種思維，將課堂的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，在課堂上，積極的讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀意識，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交到學(xué)生的手里，這樣的學(xué)習(xí)模式，可以幫助學(xué)生更加好的融入到學(xué)習(xí)中去。

（3）.理論與實際相結(jié)合，讓教育不枯燥

我們傳統(tǒng)的初中物理教育，大多是基于課本的，簡單的來說，也就是老師們幾乎都是選擇直接對書本上的公式和知識點進行灌輸式的教育，對別的學(xué)科來說，這種方法可能會有一些成效，但是我們都知道，初中的物理學(xué)基本上是由各式各樣的物理公式以及看不見摸不著的抽象概念組成的，而在這種情況下傳統(tǒng)教育方法中一味的填鴨式教學(xué)可能就會適得其反，如果無法建立在興趣的基礎(chǔ)上，同學(xué)們會幾乎很難真正深入學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的物理知識，。而當(dāng)真正進入到學(xué)習(xí)階段以后，這種方法更有很大幫助，在遇到一些難以理解的物理現(xiàn)象，物理公式時，老師可以適當(dāng)?shù)倪x取一些生活中的小現(xiàn)象，比如說冬天走進教室，眼鏡片上會結(jié)冰，夏天的冰淇淋會冒白氣。這些現(xiàn)象都可以幫助同學(xué)們理解物理中的小知識，更好的掌握物理概念。

4.我們怎么樣才能良好的運用思維導(dǎo)圖

（1）.將思維導(dǎo)圖融入到日常的學(xué)習(xí)中去

我們都知道，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以讓我們的學(xué)習(xí)事半功倍，而思維導(dǎo)圖就是我們學(xué)習(xí)中最好的習(xí)慣，我們可以在教育計劃中，將思維導(dǎo)圖融入到每一個環(huán)節(jié)中去，用這種方式，可以潛移默化的讓學(xué)生養(yǎng)成運用思維導(dǎo)圖的習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會變成巨大的力量，對此，學(xué)生們就可以利用思維導(dǎo)圖，提升自己的學(xué)習(xí)效果。

（2）.構(gòu)建完整的知識點體系

思維導(dǎo)圖，說到底就是將分散的知識點搭建成完整的知識體系，因此想要運用好思維導(dǎo)圖，構(gòu)建完整的知識體系是十分重要的，我們在日常的教學(xué)中，應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生對知識點進行總結(jié)，而非停留在某個單獨的知識點上。

（3）.讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的思維模式

我們目前的物理教學(xué)中，多采用做題，做實驗的方法，對課本中的知識點進行體現(xiàn)，這種方法雖然可以將抽象的知識轉(zhuǎn)變成可以看得見摸得著的實際例子，但卻無法精準的將物理概念傳達給學(xué)生，因為無論是做題還是做實驗，終究會受到人為影響，而同學(xué)們都是被動的接收知識，這樣同學(xué)們對物理知識的認知也只停留在做題和試驗的程度，無法理解，不能在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的話，學(xué)習(xí)的效率自然就更加低下，也讓我們的教學(xué)難度變得更加困難。我們需要讓學(xué)生從被動接收知識轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)動主動學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中物理教學(xué)中可以起到多種作用，初中物理教師在思維導(dǎo)圖的應(yīng)用中要結(jié)合初中物理的教學(xué)特點，并結(jié)合初中生的認知特點，發(fā)揮思維導(dǎo)圖對于物理教學(xué)的促進作用，不斷研究總結(jié)將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中物理教學(xué)中的經(jīng)驗。

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