借助微課創(chuàng)新小學(xué)音樂教育的策略探究

夏黎麗

摘? 要：隨著現(xiàn)代教育理念以及教育需求的不斷發(fā)展，微課已經(jīng)成為重要的教學(xué)方式，被廣泛地應(yīng)用在小學(xué)階段各個(gè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中。取得了良好的教學(xué)效果。微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐及應(yīng)用能夠有效改善傳統(tǒng)教育方式的弊端豐富教育形式和教育方法，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文研究的主要內(nèi)容是微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐問題，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)音樂課堂授課現(xiàn)狀提出了針對性較強(qiáng)的實(shí)踐策略，旨在發(fā)揮微課授課優(yōu)勢培養(yǎng)并提升小學(xué)生音樂學(xué)科綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)音樂;重構(gòu)

【中圖分類號(hào)】G613.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）12-0051-02

On the strategy of innovating primary school music education with the help of micro class

XIA Lili? （Deji primary school，Zhangjiagang City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】With the continuous development of modern education concept and education demand，micro class has become an important teaching method，which is widely used in the teaching practice of various disciplines in primary school. Good teaching effect has been achieved. The practice and application of micro class in primary school music teaching can effectively improve the disadvantages of traditional education methods，enrich education forms and methods，and then effectively stimulate students' interest in learning music and improve the quality of classroom teaching. The main content of this paper is the application and practice of micro class in primary school music teaching. Combined with the current situation of primary school music teaching，this paper puts forward some practical strategies，aiming to give full play to the advantages of micro class teaching，cultivate and improve the comprehensive quality of primary school students' music subject.

【Keywords】Micro class;Primary school music;Reconstruction

小學(xué)音樂教學(xué)作為我國素質(zhì)教育中重要的組成學(xué)科其重要教學(xué)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)和提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)?！缎W(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師要突出音樂特點(diǎn)，將教學(xué)核心放在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美上，并通過各種教學(xué)方式及策略激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。為了能夠更好的完成課程教學(xué)基本要求，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷革新教學(xué)理念，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段來重構(gòu)小學(xué)音樂課堂。音樂教師借助微課能夠通過影像資料將音樂課程教學(xué)中的關(guān)鍵詞、課程精髓、重點(diǎn)內(nèi)容生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

1.展現(xiàn)微課優(yōu)勢，堅(jiān)定融入信心

微課是一種利用不到10分鐘的時(shí)間展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的微型課程。隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展。微課作為一種全新授課方式被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。微課的內(nèi)容精煉，具有主題突出、問題密集的教學(xué)特點(diǎn)，更加符合音樂課堂教學(xué)實(shí)際需求。教學(xué)實(shí)踐中教師要充分發(fā)揮出微課授課優(yōu)勢，注重重構(gòu)課堂氣氛，培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)。

（1）微課資源使用方便

微課在設(shè)計(jì)時(shí)充分的體現(xiàn)出了主題，指向，明確內(nèi)容，言簡意賅，結(jié)構(gòu)相對完整，重點(diǎn)非常突出的優(yōu)勢。微課將視頻作為主線，包含了多媒體素材，課后反思學(xué)生反饋等多個(gè)板塊能夠在最短的時(shí)間里，幫助學(xué)生掌握整個(gè)課堂的教學(xué)重點(diǎn)。微課具有交流教學(xué)的功能，能夠形成一個(gè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，師生在這種真實(shí)的目的明確的教學(xué)情境中，更加有助于學(xué)生高階思維的養(yǎng)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的全面提升。小學(xué)音樂課堂教學(xué)正缺少這樣的教學(xué)方式，來扭轉(zhuǎn)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，通過微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)能夠顯著提升教學(xué)效果。

（2）微課主體突出，草根優(yōu)勢明顯

通常情況下，微課中的一個(gè)課程只包含了一個(gè)教學(xué)主題研究內(nèi)容中會(huì)對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)或者在教學(xué)實(shí)踐中所出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行深入的剖析。微課的這種主題突出內(nèi)容，具體的特點(diǎn)能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確的抓住整個(gè)課堂的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，集中思考實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容的掌握。不僅如此，微課的內(nèi)容微小，每個(gè)人都是微課的研發(fā)者，可以進(jìn)行獨(dú)立的內(nèi)容創(chuàng)造。同時(shí)微課與教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段緊密聯(lián)系，能夠充分地體現(xiàn)出每個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中的思維過程，摒棄了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，有利于學(xué)生更好的參與到課程學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的提升。小學(xué)音樂課程教學(xué)需要這種微課方式來重構(gòu)教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)個(gè)人音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.厘清教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)理念

小學(xué)音樂課程教學(xué)在小學(xué)階段占有著非常重要的地位，是我國基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)小學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的重要課程。想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)重構(gòu)就必須要關(guān)注當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，從存在問題出發(fā)進(jìn)行積極的思考，讓微課的應(yīng)用成為扭轉(zhuǎn)教學(xué)現(xiàn)狀的一劑猛藥，實(shí)現(xiàn)課堂的重構(gòu)，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情。

（1）忽視了小學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

教學(xué)中教師對課本內(nèi)容包含知識(shí)的講解是課堂教育的核心組成部分。傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，希望學(xué)生能夠在抽象的文字中培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感知能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式盡管能夠很好地完成音樂知識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握這些音樂知識(shí)，但是這種教學(xué)方式并不能完全體現(xiàn)出音樂本身對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)效果更不利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。過多關(guān)注學(xué)生音樂知識(shí)以及理論的學(xué)習(xí)并不能夠提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并且一味枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)很容易讓小學(xué)生喪失音樂學(xué)習(xí)興趣，造成課堂授課效果的不理想。

（2）教學(xué)形式過于單一，教學(xué)效率低下

傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式是非常單一的，在單一的教學(xué)方式下，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，同時(shí)單一的教學(xué)方式并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，教學(xué)效率也很難到達(dá)到教師預(yù)期的程度。不僅如此，單一方面取悅學(xué)生的教學(xué)方式并不能夠充分的培養(yǎng)小學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，導(dǎo)致的小學(xué)生能夠欣賞的音樂只有學(xué)過的幾首歌曲或者曲風(fēng)都是相似的歌曲。單一的授課模式導(dǎo)致了整個(gè)小學(xué)音樂教學(xué)無法達(dá)到課本和新課程的基本要求。

3.實(shí)踐微課教學(xué)，重構(gòu)音樂課堂

在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮微課授課的優(yōu)勢，基于當(dāng)前小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，重構(gòu)音樂教學(xué)課程。教師要從學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)突破、動(dòng)態(tài)環(huán)境構(gòu)建、音樂素養(yǎng)培養(yǎng)四方面全面融入微課開展教學(xué)，進(jìn)而讓微課成為音樂課程教學(xué)的重要手段，重構(gòu)音樂課程教學(xué)，達(dá)成小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)。

（1）注重微課引題顯著激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)個(gè)人學(xué)習(xí)行為的前提條件，學(xué)生只有具備了一定的學(xué)習(xí)興趣才能夠?qū)崿F(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。良好的授課氛圍能夠充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與音樂課堂活動(dòng)的積極性，不斷的引導(dǎo)學(xué)生配合教師的教學(xué)行為。實(shí)踐中教師需要注重課堂氣氛的營造問題，尤其是新課引入的問題。微課在小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用能夠很好地幫助教師做好課堂引入工作，從而構(gòu)建良好的授課氛圍激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用微課讓學(xué)生直觀清晰地感受到知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)借助一些微課中的視頻圖片動(dòng)畫等形式，來帶給小學(xué)生必要的感官?zèng)_擊，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

例如，《我是小小音樂家》的授課實(shí)踐中，教師可以利用微課改變傳統(tǒng)授課方式，邀請小學(xué)生擔(dān)任主持人，并向同學(xué)們介紹自己喜愛的音樂作品或者音樂藝術(shù)家。學(xué)生在對這些音樂作品和藝術(shù)家具有了初步的了解之后就非常愿意參與到課程學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，教師借助微課來向?qū)W生展示《我是小小音樂家》這首曲子，并要求小學(xué)生嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來回想歌曲中那些曲子和這首曲子類似，并闡述給自己帶來的啟發(fā)。通過這樣的授課方式能夠讓小學(xué)生在欣賞了優(yōu)美歌曲的同時(shí)提升了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

（2）體現(xiàn)微課價(jià)值實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)突破

小學(xué)生具有鮮明的心理特征，不僅具有愛玩兒好動(dòng)的天性，同時(shí)還對游戲以及生動(dòng)的畫面具有濃厚的興趣。但是在實(shí)際音樂課堂中，很多枯燥無味的音樂理論知識(shí)以及反復(fù)乏味的簡單訓(xùn)練模式，很難讓小學(xué)生集中精力完成音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。介于此，教師可以充分發(fā)揮微課優(yōu)勢，打造游戲化教學(xué)課程。借助微課，讓課堂形成良好的游戲氛圍，并讓課堂提升了趣味性，從而引導(dǎo)學(xué)生突破音樂課程學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。借助微課來向?qū)W生展示，可視化情景化直觀化的音樂課程教學(xué)效果，并結(jié)合游戲活動(dòng)，讓音樂課堂變得趣味十足，將音樂教學(xué)的難點(diǎn)問題簡單化，讓學(xué)生能夠充分吸收音樂的養(yǎng)分，實(shí)現(xiàn)個(gè)人音樂素養(yǎng)的提升。

例如，教師在教學(xué)《跳圓舞曲的小貓》一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)集中在如何利用不同教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生了解圓舞曲特征，引導(dǎo)小學(xué)生對曲目中所包含的不同音樂情緒進(jìn)行初步了解。教師要首先滿足學(xué)生的心理訴求，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂授課氛圍，借助微課與課堂游戲的結(jié)合來構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂伊始，教師利用微課向小學(xué)生展示生動(dòng)、精彩的圓舞曲秀場，將小貓咪圓潤的身材與有趣的舞蹈動(dòng)作結(jié)合起來。小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被很好地激發(fā)，整個(gè)課程都是在輕松、歡樂的氛圍中完成的。教師利用微課與游戲結(jié)合的方式不僅增加了小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還在教師的引導(dǎo)下順利完成了對圓舞曲欣賞要領(lǐng)的學(xué)習(xí)，最終讓小學(xué)生能夠了解并突破了本節(jié)課中所包含的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，顯著提升了本節(jié)課程的教學(xué)效率。

（3）突出微課直觀特色構(gòu)建動(dòng)態(tài)環(huán)境

借助微課的應(yīng)用小學(xué)音樂課程教學(xué)能夠呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。借助這種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更好的激發(fā)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)個(gè)人音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。微課在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，充分展現(xiàn)了微課的獨(dú)特個(gè)性，讓小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣得到了完全的激發(fā)。教師在教學(xué)中需要注意針對課程教學(xué)內(nèi)容以及設(shè)計(jì)要有全方位的具體了解。但是，教師需要理性的應(yīng)用微課教學(xué)。微課并不是萬能的，僅僅依靠微課來構(gòu)建教學(xué)環(huán)境有時(shí)候是不夠的。教學(xué)實(shí)踐中教師需要根據(jù)音樂學(xué)科特征來及時(shí)的調(diào)整微課的應(yīng)用與實(shí)踐問題，尤其在授課語氣以及授課節(jié)奏方面做出包裝和改進(jìn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

例如，在小學(xué)音樂課程學(xué)唱《小動(dòng)物唱歌》這首歌曲是，教師就可以借助微課的優(yōu)勢來營造動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用微課視頻來播放。不同小動(dòng)物所發(fā)出的聲音，并要求小學(xué)生猜出這些動(dòng)物的名稱。接著教師提問：“同學(xué)們知道小動(dòng)物是怎么唱歌的嗎？”通過這樣的問答方式，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)。教師在學(xué)習(xí)過程中還可以利用一些小游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生可以在課堂上根據(jù)教師的指導(dǎo)邊唱歌邊跳舞，從而讓學(xué)生更加準(zhǔn)確掌握了微課教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的提升。

4.結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的不斷提升教師就必須要關(guān)注現(xiàn)代優(yōu)秀的教學(xué)方式，注重課堂教學(xué)的重構(gòu)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育方式優(yōu)勢促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)提升。微課作為一種現(xiàn)代教育中逐漸發(fā)展起來的全新授課方式得到了很多追捧。借助微課的優(yōu)勢有效的扭轉(zhuǎn)了現(xiàn)代音樂教育中所存在的一些問題現(xiàn)象，取得了良好的教學(xué)效果。將微課應(yīng)用到小學(xué)音樂節(jié)小學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了音樂課堂的重構(gòu)，充分體現(xiàn)了小學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)中的主體地位。微課在音樂教學(xué)中的應(yīng)用讓小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性均有所提升，個(gè)人音樂素養(yǎng)得到了很好的培養(yǎng)。

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