一年級(jí)新生習(xí)慣養(yǎng)成教育策略研究

陸婷婷

摘? 要：一年級(jí)是小學(xué)階段教育的起點(diǎn)，也是學(xué)生脫離幼兒生活，正式步入系統(tǒng)性教育的起點(diǎn)，是學(xué)生正式進(jìn)入大集體生活中的起點(diǎn)，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，抓好這一關(guān)鍵期去培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣能夠讓小學(xué)生逐步形成規(guī)則意識(shí)，有利于后期教育工作的開(kāi)展。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，心智還不夠成熟，但是對(duì)于喜愛(ài)的權(quán)威性代表會(huì)產(chǎn)生一種近乎盲目崇拜的心理，教師應(yīng)該利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)，構(gòu)建良好師生關(guān)系的同時(shí)在教育中不斷培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：一年級(jí);新生習(xí)慣;教育策略

【中圖分類號(hào)】G622.0??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）12-0011-02

A study on the educational strategies for freshmen to form habits

LU Tingting? （No.2 Lanhua primary school，Xigu District，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】the first grade is the starting point of primary school education，is also the starting point for students to break away from children's life and formally enter the systematic education，is the starting point for students to formally enter the collective life，and is also the key period for cultivating students' good learning and behavior habits. Grasping this key period to cultivate students' habits can make primary school students gradually form a sense of rules，which is conducive to later teaching The development of education work. The first grade students are young and not mature enough，but they will have a kind of psychology of blind worship for their favorite authoritative representatives. Teachers should make good use of the characteristics of students，build a good relationship between teachers and students，and constantly cultivate students' good habits in education，so as to lay a solid foundation for their future study and life.

【Keywords】grade one;Freshmen's habits;Educational strategies

習(xí)慣的養(yǎng)成并非是一蹴而就的，但是需要在日常教育生活中不斷的滲透與培養(yǎng)，并且這并不僅僅只是學(xué)校的任務(wù)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也需要學(xué)生家長(zhǎng)的協(xié)同教育，教師在新生入學(xué)之初就應(yīng)該做好各項(xiàng)工作，為未來(lái)不斷地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，也只有這樣學(xué)生才能夠迅速的適應(yīng)校園生活并且逐步將教師要求的行為內(nèi)化于心，成為學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣，這不僅有利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)，更加有利于教師后期的管理。基于此，筆者將主要分析一年級(jí)新生習(xí)慣養(yǎng)成的有效教育策略。

1.明確制定培養(yǎng)目標(biāo)，與家長(zhǎng)密切溝通促進(jìn)家校共育

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，意思是要有明確的規(guī)則才能夠保證事情可以有條不紊的開(kāi)展，而對(duì)于一年級(jí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作也是如此，教師若想要培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣首先就需要明確培養(yǎng)的目標(biāo)，希望可以達(dá)到怎樣的效果，然后按照培養(yǎng)目標(biāo)去制定一些具體的措施，這樣才能夠在落實(shí)時(shí)不至于出現(xiàn)混亂或者前后教育內(nèi)容不一致的情況，同時(shí)教師也需要與家長(zhǎng)緊密溝通，尤其是在新生新入學(xué)的階段，在此階段小學(xué)生對(duì)新的環(huán)境還不能夠完全適應(yīng)，內(nèi)心很容易出現(xiàn)恐慌與不安，反應(yīng)到行為上就有可能是極容易害怕、生氣，這些都會(huì)影響教育工作的開(kāi)展，為了消除學(xué)生的不安與恐懼，一來(lái)需要教師以一種較為親和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，消除學(xué)生對(duì)教師的陌生感。二來(lái)就需要家長(zhǎng)的幫助，教師需要將學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)的重要性以及具體內(nèi)容通過(guò)新生家長(zhǎng)會(huì)或者通過(guò)微信群明確告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成工作重視起來(lái)，要知道習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的，需要的是長(zhǎng)期堅(jiān)定不移的落實(shí)，這就需要家庭教育與學(xué)校教育共同發(fā)力，堅(jiān)持的教育立場(chǎng)以及教育內(nèi)容是一致的，都說(shuō)“父母是孩子的第一任老師”，父母的行為以及對(duì)習(xí)慣的態(tài)度直接決定學(xué)生的態(tài)度，若是家長(zhǎng)不能夠配合教師進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)或者在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中與教師的要求背道而馳，那么學(xué)生的習(xí)慣永遠(yuǎn)也無(wú)法真正養(yǎng)成，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是十分不利的。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，教師就要與家長(zhǎng)進(jìn)行深入的溝通，保證家校共育，形成統(tǒng)一的向心力，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。教師除了在開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)時(shí)需要與家長(zhǎng)進(jìn)行習(xí)慣目標(biāo)的統(tǒng)一工作之外，還要就學(xué)生在校出現(xiàn)的不良習(xí)慣問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，像是可能出現(xiàn)的隨地亂扔垃圾、在課桌上亂涂亂畫、在課堂插嘴、說(shuō)話等行為，這些教師不僅要在學(xué)校進(jìn)行管理也需要反應(yīng)給學(xué)生家長(zhǎng)，這樣雙方都對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到自己行為的嚴(yán)重性，從而促使學(xué)生自己主動(dòng)不去做這樣的行為，那么學(xué)生的習(xí)慣自然就能夠逐漸養(yǎng)成。還有就是一些需要在校內(nèi)校外一致的習(xí)慣，像是學(xué)生需要養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣，這就需要家長(zhǎng)在家時(shí)也進(jìn)行監(jiān)督才可以促使這一習(xí)慣順利養(yǎng)成。

2.抓好與父母談話的第一次，對(duì)學(xué)生深入了解

父母是最了解學(xué)生的人，他們明白自己孩子在性格上存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，這也是教師在正式教學(xué)時(shí)需要了解的內(nèi)容，世界上沒(méi)有統(tǒng)一有效的教育方法，只有合適的教育方法，而且每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們都有著極大的不同，教師需要了解每一名學(xué)生的特點(diǎn)才能夠保證在落實(shí)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)方法時(shí)可以對(duì)癥下藥，讓學(xué)生都能夠主動(dòng)的培養(yǎng)自己的習(xí)慣。像是有的學(xué)生喜歡被表?yè)P(yáng)，懼怕被批評(píng)，此時(shí)教師在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣時(shí)就需要從鼓勵(lì)入手，放大學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成好的方面，然后再去指出存在的問(wèn)題，這樣一年級(jí)學(xué)生接受起來(lái)就會(huì)快一些，習(xí)慣養(yǎng)成的速度加快學(xué)生就能夠得到更多的表?yè)P(yáng)，這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)，一年級(jí)新生的習(xí)慣不僅能夠得到有效培養(yǎng)，而且學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情，這對(duì)未來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。而小學(xué)生的這些特點(diǎn)，若是只依靠教師在校進(jìn)行觀察，那么所好肥的時(shí)間較長(zhǎng)也很難保證準(zhǔn)確性，也有可能出現(xiàn)初期的決策失誤，那么就得不償失了，因此，教師應(yīng)該抓住與學(xué)生父母談話的第一次，從談話中了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，包括一些興趣愛(ài)好，同時(shí)也要與家長(zhǎng)表達(dá)自己接下來(lái)要做的培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的教育工作，讓家長(zhǎng)對(duì)教師、對(duì)學(xué)校產(chǎn)生足夠的信任感，這樣才能夠保證后續(xù)習(xí)慣培養(yǎng)工作的順利開(kāi)展。

3.制定第一周的習(xí)慣養(yǎng)成教育方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

小學(xué)一年級(jí)入學(xué)的第一主是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的關(guān)鍵期，若是不能夠抓住這一關(guān)鍵期后期教師再去培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣難度將劇增，此時(shí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)方法十分陌生，就會(huì)主動(dòng)收斂自己的頑皮的性格，對(duì)于教師也保持著一種試探的狀態(tài)，第一周的小學(xué)生會(huì)顯示出超乎尋常的聽(tīng)話，教師若是能夠把握住這一階段，學(xué)生的初步習(xí)慣就能夠被有效培養(yǎng)起來(lái)。因此，教師要制定明確的第一周習(xí)慣養(yǎng)成方案，并且嚴(yán)格落實(shí)這一方案。方案的具體內(nèi)容要涉及學(xué)生的方方面面，教育方法也要具備多樣性，這樣才能夠保證教育的效果。首先就是對(duì)于學(xué)生的一些日常行為習(xí)慣，教師可以借助兒歌進(jìn)行輔助教育，兒歌本身旋律性較強(qiáng)，而且一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，對(duì)于刻板的敘述是存在抵觸心理的，也不會(huì)集中注意力去聽(tīng)教師講的習(xí)慣要求，而利用兒歌進(jìn)行教育，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)接受起來(lái)比較容易，學(xué)生也愿意聽(tīng)教師播放的兒歌。教師可以利用課間時(shí)間為學(xué)生比方一些有關(guān)于學(xué)生習(xí)慣的兒歌，像是“太陽(yáng)朝我笑，鳥兒喳喳叫。一年級(jí)，小朋友，背著新書包，唱著歌兒向前走，天天上學(xué)不遲到。衣著整齊將儀表，問(wèn)早問(wèn)好有禮貌”等，也可以在上課初始播放“預(yù)備鈴聲響鈴鈴，請(qǐng)把書本擺放齊，各項(xiàng)準(zhǔn)備都做了，上課專心效果好?！蓖ㄟ^(guò)兒歌的教育能夠讓一年級(jí)小學(xué)生將一些良好的行為習(xí)慣聽(tīng)進(jìn)去，并且付諸行動(dòng)。其次就是開(kāi)展專門的主題班會(huì)，由教師說(shuō)明學(xué)生在接下來(lái)上課以及在校生活期間需要遵守的一些規(guī)則，像是上課想要說(shuō)話需要舉手，作業(yè)要按時(shí)完成，上課要坐直不可以趴下等，可以利用一些學(xué)生行為習(xí)慣動(dòng)畫，在班會(huì)上播放給學(xué)生看，讓學(xué)生了解未來(lái)需要遵守的一些規(guī)則，然后在教學(xué)過(guò)程中教師要觀察學(xué)生的行為習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的地方要進(jìn)行及時(shí)的糾正，引起學(xué)生的重視。尤其是對(duì)第一周學(xué)生行為習(xí)慣要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，這樣能夠達(dá)到事半功倍的培養(yǎng)效果。最后就是選出第一批小班委，教師在第一周的前三天可以通過(guò)觀察學(xué)生習(xí)慣遵守情況以及對(duì)學(xué)生性格的了解來(lái)選出第一批班委，對(duì)于班委要名曲他們的職責(zé)，教會(huì)他們應(yīng)該從事的管理工作，要求班委成員監(jiān)督其他學(xué)生的習(xí)慣，同時(shí)也要向班級(jí)其他學(xué)生說(shuō)明選擇班委的理由，也說(shuō)明班委若是習(xí)慣出現(xiàn)問(wèn)題也是可以被替換掉的，以此讓培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣常態(tài)化。

4.建立習(xí)慣養(yǎng)成激勵(lì)與評(píng)估機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去養(yǎng)成良好習(xí)慣

要想培養(yǎng)一年級(jí)的良好習(xí)慣，光依靠管理是不行的，一年級(jí)的小學(xué)生做事還是以興趣為主，此外也只有學(xué)生自己真正從心中接受這些習(xí)慣，認(rèn)同習(xí)慣才能夠有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去規(guī)范自身的行為，才能夠讓哈良好學(xué)習(xí)、生活行為真正成為學(xué)生自己的習(xí)慣。而要想讓學(xué)生可以主動(dòng)培養(yǎng)自身的習(xí)慣就需要從小學(xué)生的心理入手，小學(xué)生對(duì)權(quán)威具備崇拜感，這也就使得學(xué)生十分想要得到教師的表?yè)P(yáng)語(yǔ)認(rèn)可，為此教師就可以利用好學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，建立專門的習(xí)慣養(yǎng)成激勵(lì)預(yù)評(píng)估機(jī)制，可以通過(guò)評(píng)比欄或者組織一些其他的評(píng)比活動(dòng)，可以利用蓋章或者小紅花，來(lái)對(duì)學(xué)生近期的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，學(xué)生的小紅花或者蓋章越多代表學(xué)生近期的表現(xiàn)以及習(xí)慣堅(jiān)持的程度越好，同時(shí)對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生教師可以提前準(zhǔn)備一些學(xué)生喜歡的小獎(jiǎng)品，像是一些小零食、學(xué)生喜歡的小玩具、不粘貼等等，當(dāng)學(xué)生因?yàn)榱?xí)慣獲得獎(jiǎng)品時(shí)就會(huì)獲得滿足感，這樣學(xué)生就會(huì)更愿意去主動(dòng)的將教師要求的行為當(dāng)成是自己必須去做的行為，這樣學(xué)生的行為習(xí)慣也就能夠逐漸培養(yǎng)起來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)成為學(xué)生真正的習(xí)慣，不需要刻意去培養(yǎng)了。

4.總結(jié)

綜上所述，一年級(jí)小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生、教師都有著重要意義，為了進(jìn)一步提高新生習(xí)慣培養(yǎng)效率，教師首先應(yīng)該充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，從最了解孩子的家長(zhǎng)入手，與學(xué)生家長(zhǎng)深入溝通，了解學(xué)生的脾氣秉性同時(shí)制定明確的習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)然后與學(xué)生家長(zhǎng)緊密溝通，使其了解培養(yǎng)習(xí)慣的目的并且請(qǐng)其配合工作，促進(jìn)家校共育。其次就是在班級(jí)教育中要制定第一周習(xí)慣養(yǎng)成方案，內(nèi)容涉及學(xué)生在校園生活中的方方面面，讓學(xué)生了解具體應(yīng)該怎么做。然后就是認(rèn)真觀察學(xué)生的行為，若是出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)的糾正以此引起學(xué)生對(duì)習(xí)慣培養(yǎng)的重視。最后就是要建立習(xí)慣養(yǎng)成激勵(lì)與評(píng)估機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性去引導(dǎo)學(xué)生自己養(yǎng)成良好習(xí)慣。

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