農(nóng)村初中問(wèn)題學(xué)生的家庭教育策略

李霞

摘? 要：素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當(dāng)前我國(guó)教育的主流，但由于我國(guó)地區(qū)差異，導(dǎo)致在農(nóng)村地區(qū)教育水平低下，出現(xiàn)一些問(wèn)題學(xué)生，再加上農(nóng)村地區(qū)家庭教育情況不理想，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)造成了不利影響，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生素質(zhì)。本文從問(wèn)題學(xué)生入手，分析了農(nóng)村初中問(wèn)題學(xué)生影響因素以及解決農(nóng)村初中問(wèn)題學(xué)生的家庭教育的具體實(shí)踐措施，希望可以為農(nóng)村地區(qū)初中教育提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中;問(wèn)題學(xué)生;家庭教育

【中圖分類號(hào)】G785????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）12-0041-02

Family education strategies for problem students in rural junior middle schools

LI Xia? （No.9 middle school，Yuzhong County，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】Quality education has become the mainstream of education in our country. However，due to the regional differences，the education level in rural areas is low，some problem students appear，and the family education in rural areas is not ideal，which has a negative impact on the healthy growth of students and seriously hindered the quality of students. Starting from the problem students，this paper analyzes the influencing factors of rural junior high school problem students and the specific practical measures to solve the rural junior high school problem students' family education，hoping to provide reference for rural junior high school education.

【Keywords】Rural;Junior high school;Problem students;Family education

未成年人是國(guó)家發(fā)展的希望，在未成年人成長(zhǎng)中樹(shù)立正確思想道德觀，關(guān)系著每個(gè)家庭的切實(shí)利益，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求，是國(guó)家建設(shè)過(guò)程中重要組成部分。家庭教育會(huì)直接影響孩子的健康成長(zhǎng)，而如何開(kāi)展家庭教育，通過(guò)何種途徑落實(shí)是當(dāng)前學(xué)校以及廣大家長(zhǎng)們需要思考的問(wèn)題。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，與城市教育水平存在差別，這導(dǎo)致家庭教育觀念也落后，非常不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，本文對(duì)農(nóng)村初中問(wèn)題學(xué)生的家庭教育策略的研究，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1.問(wèn)題學(xué)生的表現(xiàn)

所謂的問(wèn)題學(xué)生，并不是指學(xué)生存在的生理與心理缺陷，而主要指的是思想、行為存在一些偏差。比如，學(xué)生缺乏自律性低，不能很好的控制自己得言行，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生還喜歡打架斗毆等等此類表現(xiàn)，都是問(wèn)題學(xué)生范圍內(nèi)存在的問(wèn)題。在我國(guó)教育界，雖然對(duì)轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生提出了很多見(jiàn)解，但由于導(dǎo)致問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生的因素有很多，若想徹底解決，還需花費(fèi)較多的時(shí)間。

2.農(nóng)村初中問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生的影響因素

（1）農(nóng)村社會(huì)文化環(huán)境不佳

農(nóng)村地區(qū)普遍思想觀念落后，再加上經(jīng)濟(jì)整體水平不高，所以對(duì)于教育并沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，缺乏重視度。而受到農(nóng)村地區(qū)條件影響，在教育資源方面非常短缺，如圖書(shū)館、書(shū)店等非常匱乏。此外，農(nóng)村地區(qū)文化氛圍不佳，致使很多初中生沉迷于游戲廳和網(wǎng)吧，嚴(yán)重影響了初中生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，而初中階段的學(xué)生思想和行為還不足夠成熟，對(duì)學(xué)生三觀的形成造成不利影響。

（2）缺失足夠的家庭教育

由于近年來(lái)城市經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，很多農(nóng)村人口開(kāi)始逐步向城市轉(zhuǎn)移，希望通過(guò)城市的務(wù)工，給家庭生活帶去改善，農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市后，出現(xiàn)了大量的留守兒童，這些學(xué)生由于缺少父母的照料與呵護(hù)，非常容易出現(xiàn)負(fù)面情緒，影響其正常健康成長(zhǎng)。留守初中生多數(shù)和祖輩一起生活，隔代家長(zhǎng)無(wú)論是在價(jià)值觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活方式還是教育方式上都嚴(yán)重阻礙了初中生受教育程度。留守兒童這種缺失有效監(jiān)護(hù)的狀態(tài)，很容易致使其遭受意外的傷害，增加生命安全隱患。情況嚴(yán)重甚至?xí)?duì)導(dǎo)致初中生誤入歧途，造成不良后果。此外，還有部分家庭出現(xiàn)重組，家庭成員的變化，導(dǎo)致初中無(wú)法得到較好的家庭支持和保護(hù)，致使初中生承受著更大的壓力，難以發(fā)泄。與此同時(shí)，家長(zhǎng)教育觀念、行為等都存在嚴(yán)重的問(wèn)題，導(dǎo)致初中生思想非常容易走極端，進(jìn)而出現(xiàn)不良行為。

（3）初中階段學(xué)生心理變化

對(duì)于初中階段的學(xué)生，其正處于青春期，無(wú)論是在心理還是在生理都發(fā)生了變化，其大多渴望獨(dú)立，不喜歡被約束好管教。但處于這一時(shí)期的學(xué)生，卻有進(jìn)取意識(shí)，非常希望通過(guò)自身的努力，證明自己的價(jià)值。從大多初中生看，其缺乏自控性，意志力比較薄弱，非常容易被困難擊倒，否定自己。同時(shí)，大多學(xué)生非常容易被新鮮事物吸引，在情緒上也容易出現(xiàn)較大波動(dòng)，容易自卑、暴躁等。這些心理變化，導(dǎo)致學(xué)生難以很好的與學(xué)生相處。

3.解決農(nóng)村初中問(wèn)題學(xué)生的家庭教育具體實(shí)踐措施

（1）營(yíng)造良好的教育氛圍

由于地區(qū)限制，農(nóng)村地區(qū)教育環(huán)境受到限制，影響到家庭教育觀念，所以，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、學(xué)校，有必要營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，提升家庭教育意識(shí)。首先，農(nóng)村政府可以組織主題宣傳活動(dòng)，開(kāi)辦家庭教育講座，通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念。其次，農(nóng)村政府應(yīng)當(dāng)聯(lián)合監(jiān)察單位，對(duì)未成年人禁止進(jìn)入的場(chǎng)所進(jìn)行嚴(yán)查。同時(shí)，也要全面督查校園周邊的商販，比如音像店鋪、報(bào)刊雜志店鋪等，為家長(zhǎng)樹(shù)立規(guī)范管理榜樣，引導(dǎo)家長(zhǎng)也要對(duì)學(xué)生生活的方方面面進(jìn)行監(jiān)督檢查，杜絕不良內(nèi)容進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，政府和學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)，支持學(xué)生購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，通過(guò)環(huán)境的影響，幫助學(xué)生在潛移默化中行成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）開(kāi)辦“家長(zhǎng)學(xué)?！碧嵘议L(zhǎng)素質(zhì)

在家庭教育中，學(xué)生家長(zhǎng)作為第一教育者，其綜合素質(zhì)會(huì)直接影響家庭教育成效，因此，為了進(jìn)一步提升家庭教育質(zhì)量，首要任務(wù)就是提升家長(zhǎng)素質(zhì)。對(duì)此，農(nóng)村初中可以結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，組建家長(zhǎng)學(xué)校，選擇農(nóng)閑的時(shí)候，為農(nóng)村家長(zhǎng)提供文化補(bǔ)習(xí)，以此來(lái)提升家長(zhǎng)文化素質(zhì)。也可以定期聘請(qǐng)有關(guān)學(xué)者，舉辦家庭教育講座，匯總一些有針對(duì)性的問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)解決教育問(wèn)題，提升教育素質(zhì)。而家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)自覺(jué)參與到“家長(zhǎng)學(xué)校”中，通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)的文化知識(shí)，接受教育培訓(xùn)，主動(dòng)吸取家庭教育經(jīng)驗(yàn)。為了促使初中生喜愛(ài)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)言傳身教的方式，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升家長(zhǎng)與學(xué)生的有效溝通。

（3）家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念

首先，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教育觀念，改變以往只關(guān)注學(xué)生成績(jī)的片面教育思想，要知道，當(dāng)今社會(huì)需要的是復(fù)合型、實(shí)踐性人才，不僅要具備扎實(shí)的知識(shí)，同時(shí)，還需要有良好的品質(zhì)，所以，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立全面發(fā)展的思想。其次，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備正確的親子觀，意識(shí)到孩子作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重要組成部分，其教育非常重要，教育孩子從某種意義上講，也是為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，所以，需要立足國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需求教育孩子，促使其成為對(duì)社會(huì)有用的人。最后，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，孩子不是天生就有問(wèn)題，而是需要在其成長(zhǎng)過(guò)程中，做好正確的教育和引導(dǎo)，幫助其健康成長(zhǎng)

（4）學(xué)會(huì)科學(xué)的家庭教育方式

在農(nóng)村地區(qū)，很多家庭家長(zhǎng)外出務(wù)工，或者其他因素影響無(wú)法天天團(tuán)聚在一起，家長(zhǎng)很難給予學(xué)生過(guò)多的時(shí)間陪伴孩子，此種情況下，家長(zhǎng)需要多找機(jī)會(huì)與孩子溝通。在情感上、生活上關(guān)心孩子，縮短與孩子心靈上的距離，在此基礎(chǔ)上，在對(duì)孩子存在的問(wèn)題進(jìn)行教導(dǎo)和指引，幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己?jiǎn)栴}，進(jìn)而改正。此種溝通方式容易被孩子接受。當(dāng)然，家長(zhǎng)也可以向孩子講述打打的艱辛，以此來(lái)激烈孩子好好學(xué)習(xí)，成為對(duì)社會(huì)有用之人。需要注意的是，由于外出務(wù)工，很多家長(zhǎng)不能給予孩子過(guò)多的陪伴，所以會(huì)產(chǎn)生一種補(bǔ)償心理，過(guò)分溺愛(ài)，對(duì)于孩子存在的問(wèn)題縱容，這非常不利于孩子的健康成長(zhǎng)。但孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以平等、尊重的態(tài)度，與孩子溝通，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，而后站在孩子的角度幫助其解決問(wèn)題。

（5）構(gòu)建家校共育提升教育成效

為了進(jìn)一步提升對(duì)學(xué)生的教育，農(nóng)村學(xué)?？梢约訌?qiáng)家校共育模式，通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)的共努力，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的受教育環(huán)境。首先，學(xué)?？梢远嗯c家長(zhǎng)溝通，充分利用微信、電話等，將學(xué)生在校、在家等情況相互溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題。此外，家長(zhǎng)可以通過(guò)QQ、微信等，針對(duì)自己孩子的問(wèn)題尋求教師的幫助，向其咨詢正確的教育方法，而后采用正確的方式方法對(duì)孩子實(shí)施有效地引導(dǎo)和教育，在家長(zhǎng)與教師的良好溝通下，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)到孩子這個(gè)年齡段的心理知識(shí)，更好的了解自己的孩子。當(dāng)然，學(xué)校可以科學(xué)合理利用好微信公眾號(hào)，多發(fā)布一些教育類文章和動(dòng)態(tài)、校園內(nèi)大事小情、家庭教育重要性以及孩子教育等方面資訊，供家長(zhǎng)隨時(shí)隨地了解學(xué)校情況。與此同時(shí)，也可以在微信平臺(tái)上設(shè)置相應(yīng)的版塊，給予家長(zhǎng)發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)校提供建議和意見(jiàn)，在正確教育觀念引導(dǎo)下，提高家庭教育成效。

（6）引導(dǎo)學(xué)生自我教育

對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的初中生，除了需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行自我教育，促使這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，而后對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。首先，需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有自己想改變才可以真正的改變，促使初中生可以在思想上意識(shí)到，提升自身能力需要改掉問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)在遇到困難后，積極尋求教、家長(zhǎng)的幫助，及時(shí)解決問(wèn)題，也可以找到自己的伙伴進(jìn)行思想、情緒上的抒發(fā)，釋放壓力，而后正確地認(rèn)識(shí)自己。如果遇到學(xué)習(xí)方面的困難，則可以先自己找一些相關(guān)的書(shū)籍閱讀進(jìn)行解決，若是不能解決，再找教師幫忙。除此之外，也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用其他方法釋放壓力，比如寫(xiě)日記、運(yùn)動(dòng)等，幫助問(wèn)題學(xué)生可以在青春期較好的釋放壓力。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)問(wèn)題學(xué)生的產(chǎn)生，由于受到多種因素影響，影響了家庭教育成效，為了更好的解決初中問(wèn)題學(xué)生的教育以及心理問(wèn)題，需要社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)共同的努力。通過(guò)營(yíng)造良好的教育氛圍、開(kāi)辦“家長(zhǎng)學(xué)?！碧嵘议L(zhǎng)素質(zhì)、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念、掌握科學(xué)的教育方式、構(gòu)建家校共育模式以及引導(dǎo)學(xué)生自我教育等方式幫助問(wèn)題學(xué)生體會(huì)到家的溫暖，健康成長(zhǎng)。廣大家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到，在未成年人成長(zhǎng)中樹(shù)立正確思想道德觀關(guān)乎著每個(gè)家庭的切實(shí)利益，會(huì)對(duì)社會(huì)、國(guó)家產(chǎn)生直接影響。

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