深夜廣播，照進(jìn)學(xué)生心靈的一束光

尤力

【摘要】文章以高三三?？荚嚭蟮囊淮紊钜箘?lì)志播音為依托，探討了如何有效建立與學(xué)生心靈溝通的方式：選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，營(yíng)造溫馨的氛圍;站在學(xué)生的境遇切身感受每個(gè)學(xué)生的心靈需求;通過(guò)角色換位談自身人生經(jīng)歷和感悟，以平等、尊重的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行心靈的約會(huì)，從而打開一扇窗，點(diǎn)亮一盞燈，引入一束光。

【關(guān)鍵詞】深夜廣播;勵(lì)志播音;心靈溝通

高品質(zhì)的溝通建立在良好的氛圍、環(huán)境、情緒的基礎(chǔ)上。高中生的學(xué)習(xí)往往一直持續(xù)到深夜，睡前的孩子疲憊，空虛，把心靈放空，直面自己的學(xué)習(xí)生活，有欣慰，有滿足，有迷茫，更有內(nèi)心的感傷。這個(gè)時(shí)候孩子最容易因一段音樂(lè)、一段美妙的文字而感動(dòng)。而此時(shí)，深夜廣播是有效走入學(xué)生心靈的溝通方式。如何有效地開展心靈廣播呢？

一、選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，營(yíng)造溫馨氛圍

選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間開展深夜廣播最為重要。現(xiàn)在的學(xué)生晚上休息的時(shí)間一般在23：00左右，所以深夜廣播開展的時(shí)間在22：40左右最為合適，這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)洗漱完畢，躺在床上準(zhǔn)備休息了。此時(shí)沒有學(xué)習(xí)的緊張感，躺在床上身心得到放松，學(xué)生往往會(huì)回想一天的人、事、未來(lái)。通過(guò)和家長(zhǎng)提前溝通確定深夜廣播的頻度，一般以15天開展一次最為合適。頻度過(guò)多會(huì)侵犯學(xué)生的心靈，會(huì)引起學(xué)生的膩煩心理，往往達(dá)不到應(yīng)有的效果。

良好的溝通要建立在溫馨和諧的氛圍的基礎(chǔ)上。什么樣的氛圍最溫馨？只有自己最熟悉的臥室，自己最熟悉的那張床。萬(wàn)籟俱寂的深夜，關(guān)上燈，微微困倦的精神，放松的心情。此時(shí)一段舒緩的班得瑞鋼琴曲，一段舒緩的文字，無(wú)疑是走入學(xué)生心靈的最佳方式。

二、確定合適的主題，體悟?qū)W生境遇

以高三深夜廣播與學(xué)生溝通的背景恰好是學(xué)生進(jìn)行過(guò)高三第三次模擬考試，此時(shí)的學(xué)生在高考的路上已經(jīng)奔跑累了，疲了，倦了。有的學(xué)生感覺理想離自己越來(lái)越遠(yuǎn)，有的學(xué)生已經(jīng)遍體鱗傷，頭暈?zāi)垦?，?duì)學(xué)習(xí)失去了前進(jìn)的動(dòng)力和信心。因此，筆者把本次深夜廣播的主題定為“高三，我的傷，我的夢(mèng)”，以勵(lì)志為主題。但筆者又沒有直接談勵(lì)志、自信，整個(gè)高三這些話題談了太多，收效太少。所以筆者選擇站在學(xué)生的境遇思考此時(shí)學(xué)生的狀態(tài)是怎樣的，我們是如何奔跑在高三的路上的，以及置換環(huán)境談自己的高三是怎樣度過(guò)的。以下是這次深夜廣播的播音稿。

高三，我的傷，我的夢(mèng)

不覺間我們經(jīng)歷了一模、二模、南通一模、鹽城南京二模無(wú)數(shù)次測(cè)試的狂轟濫炸，此刻的你是否被漫天飛舞的試卷蹂躪得頭暈?zāi)垦?、遍體鱗傷;抑或因考試失利而狂躁不安;抑或思緒徜徉于美食、手機(jī)、美麗的青色麥田;抑或習(xí)慣于睡著了坐起來(lái)，換個(gè)舒服的姿勢(shì)再睡下去;抑或醉心于同學(xué)間天南海北的談天。你們所有的情緒、行為在目前顯得既正常而又反常。

正常在于高三的馬拉松賽跑，我們已經(jīng)走過(guò)大半個(gè)征程，有的同學(xué)全力以赴卻收效甚微，日夜苦戰(zhàn)卻佳績(jī)難現(xiàn)。我累了，倦了，我想歇歇了。有的同學(xué)說(shuō)：“老師你說(shuō)我還能行么？”我想說(shuō)的是，同學(xué)們，你認(rèn)為你行，你就一定行，你也必須要行！回想我們小學(xué)、中學(xué)、高中經(jīng)歷了多少場(chǎng)考試，我們起得比雞早，睡得比狗晚，甚至我們回家的腳步聲把睡熟的狗都吵醒了。小高考我們奮勇前行，專業(yè)統(tǒng)考前我們奮戰(zhàn)過(guò)多少日夜。而這艱辛的歷程背后，無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿著我們父母的默默陪伴和滿滿的愛。同學(xué)們，我們?yōu)榱耸裁?，我們不就為了今年六月高考能考上自己的理想大學(xué)么？此刻，你若放棄，所有的苦，所有的付出都將前功盡棄，功虧一簣。你若不堅(jiān)持，你一味地體會(huì)青春帶來(lái)的快樂(lè)，以后人生的苦又有誰(shuí)替你分擔(dān)？同學(xué)們，誰(shuí)的青春不是苦過(guò)來(lái)的。回想起自己的高三生活，晚上十點(diǎn)在廁所看書的情景依稀可見，那撲鼻的臭仍讓我久久難忘。每個(gè)冬日的清晨，在路燈下，踏著一尺厚的大雪背書，凍得瑟瑟發(fā)抖的情形，至今回想起來(lái)仍手腳冰涼。深夜，同學(xué)們調(diào)侃著《大話西游》、移動(dòng)大廳的美女，而我漸漸地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。高三恍如隔世，卻歷歷在目。我有被我高三的努力感動(dòng)過(guò)，孩子們，你有嗎？

高三是苦的，這苦只有我們經(jīng)歷過(guò)才能體會(huì)其中的美好。青春易逝，一去不返。時(shí)間就像禿子頭上的頭發(fā)，有的時(shí)候你厭煩至極，想抓卻抓不到。距高考僅有75天了，三模統(tǒng)測(cè)也近在眼前。煩悶頹廢的少年，玩世不恭少年，意志消沉的少年，執(zhí)迷不悟的少年，醒來(lái)吧，挺起你的胸膛，咬緊牙關(guān)，承擔(dān)起青春的責(zé)任，為了這場(chǎng)只能贏而不能輸?shù)膽?zhàn)役，奮力拼搏75天，你一定行，加油！

三、置換彼此的角色，融入脈脈溫情

（一）以“我就是我”的視角，坦誠(chéng)相待

與學(xué)生溝通，坦誠(chéng)相待很重要，否則你滿懷期待與學(xué)生溝通，往往會(huì)敗興而歸。你期待走進(jìn)學(xué)生的心靈，解開學(xué)生的心結(jié)，那么你首先要打開自己的心扉，只有彼此的心靠得最近，才能感受到對(duì)方的溫暖。師生之間的溝通亦是如此。在本次深夜廣播中，筆者植入了自己的高三經(jīng)過(guò)，比如晚上十點(diǎn)廁所讀書的情境、踏著大雪讀書的情境等，把學(xué)生帶進(jìn)了那個(gè)拼搏奮斗的青春的高三。堅(jiān)持角色置換的原則，以熟悉的人、熟悉的人生階段，但不一樣的人生經(jīng)歷和奮斗歷程走進(jìn)孩子的心靈。教師不強(qiáng)制植入自己的期待，而是默默地進(jìn)入孩子的心靈。

（二）以浪漫的文字表達(dá)方式，演繹情感

無(wú)論是散文、現(xiàn)代詩(shī)歌、小說(shuō)還是古詩(shī)詞，所表達(dá)的無(wú)非是喜、怒、憂、思、傷，是對(duì)生活的體悟。但文字的表現(xiàn)力各有差異，好的句式，好的語(yǔ)體色彩，婉轉(zhuǎn)流暢的達(dá)情言志都是俘獲心靈的重要方式。積極而不極端，為達(dá)目的而曲折婉轉(zhuǎn)，教師可以沒有播音員的音質(zhì)、音準(zhǔn)，但務(wù)必做到語(yǔ)調(diào)親和，讓每個(gè)文字都浪漫地流出，表達(dá)的都是由心所出，毫無(wú)顧忌。不同的口氣，不同的感覺，演繹不同的味道，將人性的謙卑與囂張、溫情與冷漠以熟悉的語(yǔ)調(diào)傳遞給學(xué)生，將真摯的情感、真體悟流入學(xué)生的心靈。

（三）以人性能夠達(dá)到的境界，找到歸屬

著名的美國(guó)教育家亞伯拉罕·馬斯洛在《人性能夠達(dá)到的境界》中首次提出“人的需求層次理論”，把人的需求明確分成五個(gè)層次：生理需要、安全需要、精神世界的愛和歸屬的需要、相互尊重的需要和自我人生實(shí)現(xiàn)的需要。這五個(gè)層次的需要是由低級(jí)到高級(jí)逐漸得到心理滿足的過(guò)程。要讓學(xué)生感受到愛和歸屬，可以在夜晚相對(duì)寧?kù)o，心靈找到歸屬的時(shí)候創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境。這種安全是學(xué)生最熟悉的人、被視為精神領(lǐng)袖的教師所創(chuàng)設(shè)的。這種相融的氛圍創(chuàng)設(shè)是感受愛的前提。這種愛不是追星式地盲從，而是建立在日常的鼓舞和激勵(lì)、信任和支持的基礎(chǔ)之上的。

深夜廣播中心靈交流的情景和方式不同。讓學(xué)生以聆聽者的心靈期待，與脈脈溫情的聲音相結(jié)合。這種音樂(lè)文字能夠濡染心靈，而不是強(qiáng)行闖入，是學(xué)生喜歡且易于接受的表達(dá)。這種心靈廣播的方式能使學(xué)生獲得心靈的歸屬感，更能拉近師生之間的距離。在愛和尊重中，學(xué)生明確了自己所追求的、向往的，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與目標(biāo)，走出枯燥與煩瑣，走出壓抑和不羈，最終實(shí)現(xiàn)人生理想和職業(yè)追求。

四、給予平等的尊重，呵護(hù)精神世界

（一）精神的引領(lǐng)多些寬容，容忍“另類”

只要學(xué)生不妨礙他人，以善良為根本，教師就應(yīng)該給予其尊重?！白鹬匦撵`原野的百花齊放?！泵恳环N花都有自己開放的時(shí)間和花期的差異，學(xué)生的心靈成長(zhǎng)不是工廠里的流水線，需要教師用愛的洞察力小心翼翼地呵護(hù)。教師要允許“另類”學(xué)生的存在。所謂“另類”，只不過(guò)是在青春的年紀(jì)，表現(xiàn)得和別人不一樣。和優(yōu)秀學(xué)生相比，“另類”學(xué)生有個(gè)性的差異，人格尚不健全，有價(jià)值取向的差異，有個(gè)人興趣等。教師應(yīng)尊重這樣的“另類”，社會(huì)的進(jìn)步往往是“另類”的創(chuàng)造與創(chuàng)意。個(gè)性張揚(yáng)是自我的認(rèn)同和成長(zhǎng)。對(duì)于“另類”學(xué)生保持心靈溝通的通道，便是成功。教師要給學(xué)生尊嚴(yán)，與學(xué)生平等對(duì)話，被這類學(xué)生所敬佩才是真正的教育。

（二）精神的治愈多些溫暖，引領(lǐng)自我

不需要多好的文采，真情往往蘊(yùn)含在樸素的文字里。溫暖是治愈心頭傷痛的一劑良藥。任何外在的排斥和孤立都是心靈傷痛的表征。心靈的痛需要溫煦的微風(fēng)輕輕吹拂，吹進(jìn)冰冷的心，用愛去彌補(bǔ)內(nèi)心的傷，外化為溫暖的情感。真心地關(guān)懷才能收獲真誠(chéng)的感動(dòng)，心靈的呵護(hù)能給學(xué)生送去一生的溫暖，這溫暖將彌漫學(xué)生心靈的原野，傳遞給周圍每個(gè)需要幫助的人。每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)高尚的“我”和一個(gè)卑下的“我”，教師要引領(lǐng)學(xué)生用高尚的“我”去驅(qū)逐、戰(zhàn)勝卑下的“我”。

（三）精神的自由多些贊譽(yù)，欣賞自我

教師要保持一顆熱愛孩子的心。教育生活雖然平淡，簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的陪伴也是人生中短暫的一段，但只要用善良的心去愛身邊的一切，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有心靈之美、行動(dòng)之美、團(tuán)隊(duì)之美、改變之美、溝通之美、合作之美、勤奮之美、專注之美，一切積極向上的態(tài)度與行為都是美的?！按竺乐?，各美其美”，用心去愛身邊一切，才能突破自我，解放心靈，收獲感動(dòng)，發(fā)現(xiàn)更多的美?！坝袗鄄庞凶杂伞?，所有情懷的源頭都是愛，所有愛的持續(xù)在于不斷濡染，愛的力量會(huì)走近每個(gè)孩子。

深夜廣播是和學(xué)生心靈溝通的一種嘗試，溝通是一門藝術(shù)，溝通更需要良好的渠道。在娛樂(lè)至死的年代，人們沉醉于抖音、快手的視頻樂(lè)感。因此構(gòu)建一個(gè)真情回歸可依托的溝通渠道尤為重要。深夜給學(xué)生遞一段心靈之聲，奏一曲生命之歌，撫慰學(xué)生疲憊、迷茫的心靈，陪學(xué)生趟一段沒有目標(biāo)的季節(jié)河，期待成長(zhǎng)，靜待花開。

【參考文獻(xiàn)】

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