基于教育信息化，提升學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)

葉超

【摘要】現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大的影響。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識時(shí)，學(xué)生可以走出傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)的藩籬，利用媒體技術(shù)、微課技術(shù)等提取信息技術(shù)知識，在新穎的學(xué)習(xí)方式下加深對信息技術(shù)知識的印象，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教育信息化;信息技術(shù);核心素養(yǎng)

隨著教育的受重視程度得到提高，學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)備受重視，使學(xué)生在離開學(xué)校之后能夠立足于社會，成為教師開展教學(xué)活動的目的。對此，從學(xué)科特色出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為大勢所趨?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為教師培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)帶來了新的途徑。所以，在現(xiàn)階段的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)主動地發(fā)揮現(xiàn)代教育資源的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生信息意識、信息責(zé)任等素養(yǎng)的發(fā)展。

一、豐富教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識講解

一切學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，都應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)知識儲備作為前提，信息技術(shù)學(xué)科也是如此。因此，為了更好地對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的講解。然而，信息技術(shù)知識具有一定的抽象性，如果教師單純地以教材為材料開展教學(xué)活動，學(xué)生會因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容過于抽象而難以理解。所以，為了提高學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解，教師有必要利用媒體技術(shù)豐富教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過多種方式認(rèn)識信息技術(shù)知識。

例如“認(rèn)識計(jì)算機(jī)”這一課主要講述了計(jì)算機(jī)組成部分的名稱和功能，以及開、關(guān)機(jī)的方法等知識。在課堂上，教師可以先使用思維導(dǎo)圖為學(xué)生展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學(xué)生從大體上掌握本節(jié)課的知識，以便更好地跟上教學(xué)節(jié)奏。在講解“計(jì)算機(jī)組成部分的名稱和功能”這一內(nèi)容時(shí)，教師使用圖文并茂的形式讓學(xué)生在更好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了提高學(xué)生對開、關(guān)機(jī)方法的認(rèn)識效果，教師可以使用視頻進(jìn)行演示，以便學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)方式中逐步摸索出其中的規(guī)律。

顯然，教師使用多媒體技術(shù)豐富信息技術(shù)知識的講解方式，能夠給予學(xué)生多種學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的途徑，讓學(xué)生從多個(gè)渠道認(rèn)識信息技術(shù)知識，提高信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)效果，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

二、借助檢索功能，發(fā)展信息意識素養(yǎng)

信息意識素養(yǎng)是學(xué)生在面對大量信息時(shí)，可以對信息進(jìn)行識別和篩選，從而快速找到自己需要內(nèi)容的能力。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，使得海量的信息被儲存在網(wǎng)絡(luò)上，這些信息中既有學(xué)生需要的內(nèi)容，也有許多干擾內(nèi)容。所以，為了鍛煉學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，教師可以為學(xué)生布置查找信息的任務(wù)，讓學(xué)生通過自主檢索、自主分析的方式，加快對信息進(jìn)行識別的速度，從而提高學(xué)習(xí)效率。

以“插入媒體文件”這一課的教學(xué)來說，教師就可以為學(xué)生布置自主檢索的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展信息篩選的活動。通過對教材內(nèi)容的分析，教師能夠明確“演示文稿中插入影片的方法”“演示文稿中插入外部及自錄聲音的方法”等內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)合這一內(nèi)容，教師為學(xué)生布置“自主檢索演示文稿中插入文件方法”的任務(wù)，使學(xué)生以此為目標(biāo)，在檢索框中輸入關(guān)鍵詞查找相關(guān)內(nèi)容。經(jīng)過檢索，網(wǎng)頁中會出現(xiàn)各種各樣的信息，學(xué)生可以基于自己的信息素養(yǎng)對這些信息進(jìn)行篩選，找出自己需要的內(nèi)容。之后，學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行下載，并將這些信息在線上與其他同伴進(jìn)行共享，形成信息資源庫。緊接著，教師將課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在小組中自由交流查找信息的方法，并針對自己檢索到的內(nèi)容分享自己的意見，促使學(xué)生在相互交流中對信息資源庫中的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步篩選，以便正確認(rèn)識如何在演示文稿中進(jìn)行媒體文件的插入。

顯而易見，教師借助網(wǎng)絡(luò)中豐富的信息資源，為學(xué)生布置檢索的任務(wù)，能夠讓學(xué)生擁有篩選信息的平臺，使學(xué)生在自主瀏覽、分析和交流中完成對信息的評判，逐步生成信息意識。

三、營造問題情景，落實(shí)計(jì)算思維培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的最好方式就是使用情景教學(xué)法和合作教學(xué)法，使學(xué)生在小組合作中對一些問題進(jìn)行深入的交流和分析，在分析和思辨中不斷地進(jìn)行計(jì)算思維的訓(xùn)練。因此，在實(shí)際教授信息技術(shù)知識時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用媒體技術(shù)打造直觀情境，并基于這些情境向?qū)W生提出問題，促使學(xué)生圍繞問題進(jìn)行討論和交流，充分發(fā)揮信息技術(shù)知識的作用，并提出解決問題的方法，使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)對生活和學(xué)習(xí)的巨大價(jià)值。

比如在“設(shè)置幻燈片背景”這一課中，為了促進(jìn)學(xué)生計(jì)算思維的發(fā)展，教師就可以使用媒體技術(shù)為學(xué)生營造現(xiàn)實(shí)場景。在課堂開始，教師為學(xué)生播放一段動畫片：“當(dāng)人們來到羊村后，看到懶羊羊被拒之門外，原因是懶羊羊手中的羊村通行證并不合格，只有擁有合格羊村通行證者才可以走進(jìn)羊村之中。”隨后，教師為學(xué)生展示合格的羊村通行證和懶羊羊手中的通行證，使學(xué)生在相互比較中認(rèn)識到二者之間的差異。緊接著，教師向?qū)W生提出問題：“你們想不想幫助懶羊羊走進(jìn)羊村呢？”在學(xué)生肯定回答后，順勢為學(xué)生設(shè)定“為通行證設(shè)置相應(yīng)背景”的任務(wù)。之后，教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的性格特點(diǎn)等，以互補(bǔ)性作為分組的原則劃分小組，使每個(gè)小組成員之間具有一定的差異性。在分組完畢后，學(xué)生在小組內(nèi)共同探討如何對通行證的背景進(jìn)行修改，集思廣益，找到三種設(shè)置背景的方法。

可以看出，教師利用媒體技術(shù)為學(xué)生營造問題情境，并為學(xué)生搭建解決問題的合作平臺，能夠讓學(xué)生找到解決問題的方法，從而有效形成計(jì)算思維。

四、引入德育素材，助力信息責(zé)任意識生成

在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的背景下，每一個(gè)人既需要有深厚的文化底蘊(yùn)，也需要有高尚的道德情操，只有這樣才能成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。對此，信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)對學(xué)生提出了樹立信息責(zé)任意識的要求，目的是要求學(xué)生在學(xué)會信息技術(shù)知識的同時(shí)，遵守相應(yīng)的道德準(zhǔn)則，規(guī)范自身的言行舉止。在信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的教育背景下，教師在重視基礎(chǔ)知識講解的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過有效的方式強(qiáng)化學(xué)生的道德意識，幫助學(xué)生發(fā)展信息責(zé)任意識。

例如在“下載和播放音視頻文件”一課中，教師就可以借助《感動中國》的視頻文件，引導(dǎo)學(xué)生了解其中的道德品質(zhì)，使學(xué)生在吸收信息的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)社會責(zé)任意識的發(fā)展。每年《感動中國》節(jié)目會向人們介紹社會上的真善美現(xiàn)象，使人們從平凡人身上發(fā)生的故事體會中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)生通過觀看視頻，可以直觀地體會到《感動中國》人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從而促進(jìn)自身高尚品格的發(fā)展，強(qiáng)化自身的社會責(zé)任意識。在學(xué)生下載并觀看《感動中國》視頻時(shí)，教師要適時(shí)地為學(xué)生滲透保護(hù)信息安全、維護(hù)信息版權(quán)等意識，使學(xué)生形成版權(quán)意識，嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)信息下載、播放的法律法規(guī)，在保障自身基本信息安全的基礎(chǔ)上，為社會信息安全保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

可見，教師從學(xué)習(xí)素材等方面出發(fā)，恰當(dāng)?shù)匾肷鐣?zé)任和道德品質(zhì)的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在記憶信息技術(shù)知識的同時(shí)，體會其中的傳統(tǒng)美德，形成高尚品格。

五、使用微課技術(shù)，建構(gòu)數(shù)字化學(xué)習(xí)模式

數(shù)字化學(xué)習(xí)這一核心素養(yǎng)，簡單地說就是利用數(shù)字化技術(shù)輔助學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，助力學(xué)生學(xué)習(xí)能力成長的核心素養(yǎng)。應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且可以幫助學(xué)生探索自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高學(xué)生的自學(xué)能力。所以，在信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)主動地使用微課技術(shù)等數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，輔助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

以“設(shè)置版面”這一課為例，教師可以使用微課技術(shù)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源。在課前，教師先對教材和教學(xué)大綱進(jìn)行分析，指出“頁面設(shè)置、分欄操作的方法”等內(nèi)容是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識。緊接著，教師以上述知識點(diǎn)為內(nèi)容制作微課視頻，并根據(jù)學(xué)生的注意力維持集中的時(shí)間對微課視頻時(shí)長進(jìn)行調(diào)控。隨后，教師將做好的微課視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生基于微課提取信息，初步了解頁面設(shè)置、分欄操作的方法。學(xué)生由于在課前已經(jīng)通過數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式對這些知識有所了解，因此在課堂上能夠迅速理解教師講述的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率。在授課結(jié)束后，學(xué)生可以將本節(jié)課的微課上傳到云端，以便在將來需要時(shí)隨時(shí)調(diào)取，復(fù)習(xí)頁面設(shè)置、分欄操作的方法等內(nèi)容。

微課技術(shù)具有短小精悍的特點(diǎn)。學(xué)生通過微課可以在短時(shí)間內(nèi)完成對信息技術(shù)知識的初步認(rèn)識，快速找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而在數(shù)字化學(xué)習(xí)中穩(wěn)步發(fā)展自學(xué)能力，提高信息素養(yǎng)。

總而言之，教育信息化是未來教育的發(fā)展趨勢。在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，為了有效地落實(shí)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)主動地跟上時(shí)代的潮流，利用多樣信息化教育資源，改良傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，助力學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

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