基于生活化的初中物理實驗教學(xué)模式分析

任二德

【摘要】為了進一步優(yōu)化物理實驗教學(xué)模式，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗出發(fā)，以生活化為導(dǎo)向開展物理實驗教學(xué)活動。對此，文章對基于生活化的初中物理實驗教學(xué)模式進行了研究，分析了初中物理實驗生活化教學(xué)的意義，提出了開展生活化實驗教學(xué)的具體措施，有效提高了初中物理實驗教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實驗教學(xué);生活化

一、前言

實驗是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過實驗演示將抽象的物理理論知識直觀地呈現(xiàn)出來，不僅易于學(xué)生理解和接受新知識，而且能鍛煉學(xué)生的實踐操作能力和知識運用能力?，F(xiàn)階段，在物理教學(xué)中應(yīng)用實驗教學(xué)法已經(jīng)成為教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。為了適應(yīng)物理教學(xué)改革的發(fā)展需要，教師應(yīng)秉承新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學(xué)理念，積極探索物理實驗生活化教學(xué)途徑，不斷優(yōu)化物理實驗教學(xué)模式，保證物理教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、初中物理實驗生活化教學(xué)的意義

物理是初中階段的一門重要課程，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識是啟發(fā)創(chuàng)造思維的過程。由于物理理論知識具有較強的抽象性，教師單純地灌輸式講解，不易讓學(xué)生完全理解和掌握物理知識，遠遠達不到理想的教學(xué)效果。實驗生活化教學(xué)可以有效解決這一問題，通過簡單有趣的實驗將物理理論知識直觀地呈現(xiàn)出來，同時將物理實驗與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學(xué)生從生活中獲得物理知識，并將物理知識用于生活中，提高學(xué)生對物理知識綜合運用的能力。

在初中物理實驗教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式具有重要意義。一是結(jié)合生活實際開展物理實驗，能夠降低實驗難度，有利于加強學(xué)生對物理知識的理解。在物理實驗過程中，把握現(xiàn)實生活與物理實驗結(jié)合的契機，將生活化實驗器具或者生活元素融入物理實驗課堂，使學(xué)生在觀察實驗中聯(lián)想生活案例，強化學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)會運用物理知識解決生活問題。

二是利用生活器材進行物理實驗，可以激發(fā)學(xué)生的實驗動機，有利于培養(yǎng)學(xué)生動手操作實驗的興趣[1]。由于部分學(xué)生的邏輯思維能力不強，面對抽象的物理知識，如壓強、浮力和機械能等，往往會陷入理解誤區(qū)，導(dǎo)致在探索物理知識與解答物理習(xí)題中出現(xiàn)許多錯誤。采用實驗生活化教學(xué)模式，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與實驗互動的積極性和參與性，而且能讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進行物理實驗，加強學(xué)生對物理實驗知識的理解和記憶，同時使學(xué)生學(xué)會用物理的眼光看待生活問題，自覺將物理知識與生活實際相結(jié)合，提高物理知識鞏固復(fù)習(xí)效果，有效培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的運用能力。

三、初中物理實驗生活化教學(xué)模式的優(yōu)化措施

（一）結(jié)合生活案例激發(fā)實驗動機

物理知識與生活實際有很大關(guān)聯(lián)，基于生活化進行初中物理實驗教學(xué)能夠加強學(xué)生對物理實驗知識的理解，達到鞏固物理基礎(chǔ)知識的目的。在初中物理實驗生活化教學(xué)中，教師可以利用生活案例進行實驗教學(xué)，如將生活用電與物理電學(xué)知識結(jié)合起來，使學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗判斷分析物理實驗現(xiàn)象，扎實掌握物理電學(xué)基礎(chǔ)知識。

例如，教師在“生活用電”實驗教學(xué)中，在開展實驗前，讓學(xué)生結(jié)合家庭電路構(gòu)造進行初步分析，并提出“在生活中都見過哪些家庭電路組成構(gòu)件呢？”“這些電路組成構(gòu)件之間又是怎樣連接的？”等生活相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際進行思考，使學(xué)生明確家庭電路由低壓供電線、保險絲、插座、燈座、開關(guān)等要素組成，掌握插座與燈座并聯(lián)、控制電器開關(guān)與電器串聯(lián)等知識。同時，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，借助多媒體為學(xué)生演示家庭電路組成連接過程，讓學(xué)生在觀看演示實驗的過程中，掌握火線和零線的辨識技巧，學(xué)會用測電筆辨別兩種電線，分析家庭電路中電流過大原因，了解用電中可能引發(fā)的安全事故，鞏固學(xué)生的物理電學(xué)知識，強化學(xué)生生活用電知識[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化實驗情境教學(xué)課堂

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)灌輸式講解的思路，開創(chuàng)教學(xué)新思路，將實驗活動引入物理課堂教學(xué)中，以物理實驗操作促進學(xué)生對物理抽象知識的理解。為了提高物理實驗教學(xué)效果，教師要基于生活化進行物理實驗教學(xué)，以生活化為導(dǎo)向，構(gòu)建實驗生活化教學(xué)模式，把物理知識置于生活中，通過創(chuàng)設(shè)生活化實驗情境教學(xué)課堂，營造輕松愉悅的物理實驗課堂教學(xué)氛圍，采用易于學(xué)生理解和接受的實驗生活化教學(xué)方式，降低學(xué)生的物理學(xué)習(xí)難度。但在物理實驗教學(xué)中，教師要考慮到課堂教學(xué)時間和空間的限制，可以運用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)造生活化實驗情境，使學(xué)生深層次理解物理知識，掌握物理解題思路及知識運用技巧。

例如在教學(xué)“彈力”一課時，教師可以利用交互式一體機進行課前導(dǎo)入，為學(xué)生播放一段蹦床或者跳板視頻，讓學(xué)生觀察蹦床及板面受力變化，初步了解彈力知識以及彈力的產(chǎn)生條件。在彈力教學(xué)中，教師除了要增設(shè)實驗互動環(huán)節(jié)外，還可采用生活中常見的彈簧作為教學(xué)案例，巧用生活實驗引入彈力教學(xué)，使抽象的彈力知識概念以直觀化、簡單化的形式呈現(xiàn)出來，強化學(xué)生對彈力知識的理解[3]。教師可以增加學(xué)生動手實驗操作環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、刻度尺等生活器材及操作工具，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，增強學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生在生活實驗中獲得新知識和新技能，學(xué)會彈簧測力計測量方法，為后期學(xué)習(xí)重力、浮力知識打好基礎(chǔ)。

（三）巧用生活器材開展實驗教學(xué)

以生活化為導(dǎo)向開展初中物理實驗教學(xué)，教師要善于尋找和利用生活中的物理實驗材料，從生活中獲得物理實驗器具制作靈感，利用生活用具及材料進行物理實驗，讓學(xué)生運用生活器材動手操作實驗，提高學(xué)生的實踐操作能力以及對物理知識綜合運用的能力。一方面，教師可以借助生活中原有實驗器材進行教學(xué)，選取一些常用器材進行實驗，在節(jié)省實驗成本的同時，提高實驗教學(xué)效率;另一方面，教師可以依據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容，制作與物理實驗相符的材料，巧用生活器材，強化學(xué)生的思辨能力和探究能力。

例如，教師在教學(xué)“浮力”內(nèi)容時，事先準備正方形木塊、乒乓球、鐵塊、水、玻璃水槽等生活用具，在玻璃水槽內(nèi)灌水，保證水平面與玻璃水槽口留有5～10cm的距離，以免玻璃水槽內(nèi)的水過多溢出，再分別將乒乓球、正方形木塊和鐵塊依次放入水中，讓學(xué)生觀察不同物體的浮力大小及方向，思考浮力產(chǎn)生的原因和條件[4]。同時，教師可以組織學(xué)生參與小組實驗討論，將學(xué)生分為4～6人學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生按照實驗指示將石塊放入水中，觀察石塊從水面下沉到水底的過程，提出“石塊受浮力作用嗎？”等問題，啟發(fā)學(xué)生思考和探究，加強學(xué)生對浮力知識概念的理解。

（四）細化生活化實驗教學(xué)實施內(nèi)容

基于生活化開展初中物理實驗教學(xué)，教師要正確把握物理知識、物理實驗與生活的關(guān)系，結(jié)合生活實際設(shè)計物理實驗方案、實驗過程、實驗應(yīng)用等實驗教學(xué)內(nèi)容，以生活化為導(dǎo)向，提高初中物理實驗教學(xué)效果。

首先，注重實驗設(shè)計生活化。教師在設(shè)計物理教學(xué)實驗時，要盡可能選擇貼近現(xiàn)實生活的實驗教學(xué)素材，結(jié)合生活實際設(shè)計實驗內(nèi)容，保證實驗設(shè)計符合學(xué)生的認知水平。同時選擇生活化器材，運用生活器材進行物理實驗，使物理教學(xué)逐漸生活化，易于學(xué)生理解。如在教學(xué)“杠桿的平衡條件”時，教師可以結(jié)合生活中常見的蹺蹺板、秋千等，加強學(xué)生對杠桿原理的理解。

其次，注重實驗過程生活化。在物理實驗教學(xué)中，教師要在實驗中融入生活化元素，充分挖掘生活中的物理知識元素，或者利用多媒體教學(xué)輔助工具為學(xué)生展示生活化實驗過程，增強物理實驗教學(xué)的趣味性，也能為學(xué)生營造良好的物理知識學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的。

再次，注重實驗應(yīng)用生活化。教師開展實驗教學(xué)，除了要讓學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用物理知識解決生活問題外，如讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的電學(xué)實驗知識，了解生活用電的注意事項，能夠運用物理知識簡單解決電路連接及故障分析等問題，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力[5]。

四、結(jié)語

生活化物理實驗教學(xué)可以增強物理實驗的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗學(xué)習(xí)興趣，以生活化元素融入實驗教學(xué)，還能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加強學(xué)生對物理知識的理解。在今后的初中物理實驗教學(xué)中，教師要將物理實驗與生活實際聯(lián)系起來，積極尋找二者結(jié)合的契機，通過生活案例激發(fā)實驗動機，調(diào)動學(xué)生的參與性。在明確物理實驗教學(xué)目標的前提下，創(chuàng)設(shè)生活化實驗情境教學(xué)課堂，巧用生活器具和材料進行實驗教學(xué)，合理設(shè)計實驗方案、實驗教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生將實驗得出的理論知識活用于生活中，促進初中物理教學(xué)模式優(yōu)化發(fā)展。

【參考文獻】

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