構(gòu)建關(guān)注生命教育的高職語(yǔ)文智慧課堂

【摘要】針對(duì)現(xiàn)如今高職學(xué)生生命意識(shí)淡薄的問(wèn)題，要關(guān)注生命教育在高職教學(xué)中的實(shí)際效果，開(kāi)展一系列有關(guān)生命教育的語(yǔ)文課程，強(qiáng)化高職學(xué)生的生命意識(shí)。開(kāi)展生命教育工作，是為了讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中更加重視生命，樹(shù)立學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活珍惜生命，感受到世界的美好。所以說(shuō)，在高職語(yǔ)文課堂中重視生命教育是相當(dāng)重要的。

【關(guān)鍵詞】生命教育;高職語(yǔ)文;智慧課堂

【中圖分類號(hào)】G712? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）12-0021-02

【本文著錄格式】趙斌.構(gòu)建關(guān)注生命教育的高職語(yǔ)文智慧課堂[J].課外語(yǔ)文，2021，20（12）：21-22.

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生中輕生、自殘、打架斗毆等暴力事件時(shí)有發(fā)生，并呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，這充分說(shuō)明高職學(xué)生思想意識(shí)方面的薄弱和生命教育工作的缺失。著名教育家羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“世上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛(ài)生命的人?！备呗殞W(xué)校的職責(zé)不僅僅是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更應(yīng)該重視學(xué)生生命教育，引導(dǎo)學(xué)生如何正確看待自己和他人的生命，讓學(xué)生明白生命的意義，在社會(huì)生活中發(fā)揮自身的生命價(jià)值。這是高職教育中的重要環(huán)節(jié)，更是構(gòu)建和諧社會(huì)的基本要求。

一、高職學(xué)校生命教育中存在的問(wèn)題

當(dāng)今時(shí)代高職生命教育方面主要存在的問(wèn)題有：對(duì)生命教育認(rèn)識(shí)淡薄，對(duì)生命漠不關(guān)心，自身的生命意識(shí)淡薄。因?yàn)槲覈?guó)目前對(duì)生命教育沒(méi)有明確規(guī)定，所以，很多高職學(xué)校在生命教育中只是簡(jiǎn)單地將預(yù)防發(fā)生危險(xiǎn)作為生命教學(xué)的目的，也很少有高職學(xué)校將生命教育作為單獨(dú)的教育課程去實(shí)施教學(xué)，建立生命教學(xué)的體系更是沒(méi)有。這就使處在世界觀和人生觀真正形成階段的高職學(xué)生沒(méi)有對(duì)生命意識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，這也是為什么當(dāng)今社會(huì)高校學(xué)生發(fā)生危險(xiǎn)事件會(huì)越來(lái)越多的原因。在高職學(xué)校中也缺少生命教育工作的人才隊(duì)伍，生命教育工作的實(shí)踐者是老師。西方很多國(guó)家已經(jīng)形成了較為全面的生命教育體系，生命教育工作得到了全方位的落實(shí)，體現(xiàn)在了學(xué)生的每個(gè)教學(xué)階段。但從我國(guó)現(xiàn)階段來(lái)看，因?yàn)闆](méi)有完善的生命教育的體系，教育部門和高職院校沒(méi)有健全的生命教育體系，在課程設(shè)計(jì)、師資配置﹑教學(xué)科研﹑師資培訓(xùn)方面尚不健全，致使我國(guó)生命教學(xué)人才隊(duì)伍發(fā)展緩慢，教學(xué)效果也隨之下降。

二、在高職語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注生命教育的意義

（一）提高學(xué)生的生存能力

在高職語(yǔ)文教學(xué)中，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)加入老師的人生經(jīng)歷，分享自己生活的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠從中產(chǎn)生自我生命意識(shí)的啟發(fā)。這也為高中語(yǔ)文教學(xué)中加入關(guān)于生命教學(xué)提供良好的平臺(tái)，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生正確地引導(dǎo)，能讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生活，讓學(xué)生提高在社會(huì)中生活的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活，還可讓學(xué)生更好地去享受生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。伴隨著學(xué)生年齡的成長(zhǎng)，學(xué)生的心智也更加成熟，高職學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)生存能力的提升，讓學(xué)生在日后的社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的重視程度

在高職語(yǔ)文教育中加入生命教育工作的重要意義就是要讓學(xué)生有正確對(duì)待生命的態(tài)度。在日常教學(xué)中加入生命教育，能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命的存在。隨著學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)壓力、家庭關(guān)系、人際關(guān)系等問(wèn)題的產(chǎn)生，如果學(xué)生對(duì)生命意識(shí)的重視程度不夠，自身沒(méi)有具備良好的抗壓能力，當(dāng)挫折和矛盾發(fā)生時(shí)可能讓學(xué)生產(chǎn)生輕生或者報(bào)復(fù)社會(huì)的后果。所以通過(guò)在高職語(yǔ)文教學(xué)中加入生命教育，讓學(xué)生能正視生命懂得生命的意義，更是讓學(xué)生懂得生命的價(jià)值，為社會(huì)穩(wěn)定也帶來(lái)積極影響，所以說(shuō)在高職課堂中加入生命教育是非常重要的。

（三）生命教育是教育發(fā)展的需要

在信息媒體紛紜的當(dāng)代，打開(kāi)手機(jī)、網(wǎng)頁(yè)或電視時(shí)關(guān)于大學(xué)生出現(xiàn)生命安全問(wèn)題的報(bào)道時(shí)有發(fā)生，在而今社會(huì)進(jìn)行高職學(xué)生生命教育和心理健康建設(shè)已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。生命是一切事物的本源，也同樣是社會(huì)進(jìn)步和教育發(fā)展的基礎(chǔ)。然而當(dāng)代學(xué)生被稱為心理脆弱的一代，在面對(duì)困難壓力的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生輕生的念頭，這種行為不僅危害學(xué)生的身心健康，更是對(duì)家庭和社會(huì)造成嚴(yán)重影響。所以說(shuō)，在現(xiàn)階段對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行生命教育是發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需求。

（四）是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需求

高職學(xué)生是即將步入社會(huì)的重要人才，使其帶著一顆成熟健康的心投入到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中是學(xué)校不可推卸的責(zé)任。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生處在世界觀人生觀的成型時(shí)期，心理素質(zhì)還需要加強(qiáng)。心理上的不成熟導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)問(wèn)題總是想要逃避，沒(méi)有合理的宣泄渠道使個(gè)人負(fù)面情緒積壓。這就導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)危害生命的舉動(dòng)。應(yīng)該在這時(shí)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行正確的生命教育，緩解并疏導(dǎo)學(xué)生的心理情緒，保證學(xué)生的心理健康發(fā)展。

三、高職語(yǔ)文課堂生命教學(xué)的方法

（一）讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生命的意義

根據(jù)不同專家對(duì)生命教學(xué)的解釋，生命教育可以理解為是關(guān)注個(gè)體生命的教育，幫助人更好地生存發(fā)展，能幫助學(xué)生更好地理解生命的意義，讓學(xué)生愛(ài)惜自己的生命。通過(guò)實(shí)際進(jìn)行分析，可以將生命教育分為生命知識(shí)教育﹑生涯教育﹑生死教育﹑生存教育﹑生活教育等方面。生命知識(shí)的教育主要是培養(yǎng)學(xué)生尊重、愛(ài)護(hù)生命;生涯教育主要是規(guī)劃學(xué)生職業(yè)生涯和人生規(guī)劃的方向;生死教育主要是以死亡觀教育;生存教育主要是幫助學(xué)生樹(shù)立自身生命安全意識(shí);生活教育是幫助學(xué)生面對(duì)挫折正確理解生活的意義。在日常教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、家庭環(huán)境等因素，為學(xué)生提供更多個(gè)性化的生命教學(xué)。

（二）構(gòu)建完善的生命教育體系

在我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中一個(gè)獨(dú)立完整的生命教學(xué)體系，沒(méi)有指導(dǎo)明確的教學(xué)內(nèi)容，老師的教學(xué)理論相對(duì)落后，所以，構(gòu)建高校的生命教學(xué)已經(jīng)是必要的。教育部門要建立一個(gè)負(fù)責(zé)生命教育工作管理部門，合理監(jiān)督高校生命教育工作。高校還可以根據(jù)學(xué)生的不同情況、所學(xué)知識(shí)﹑專業(yè)的特點(diǎn)，在高校的語(yǔ)文課堂中積極開(kāi)展生命教學(xué)工作。與此同時(shí)，要積極創(chuàng)新生命教育的工作形式，可以采用體驗(yàn)式和開(kāi)放式的教學(xué)方法，讓學(xué)生能在不同的教學(xué)方式上學(xué)習(xí)生命教育，讓學(xué)生能領(lǐng)悟生命的真諦，認(rèn)清生命的重要性。學(xué)校還可以積極構(gòu)建學(xué)校﹑家庭﹑社會(huì)為一體的生命教育體系，讓學(xué)生能夠全方位地接受生命教學(xué)。

（三）加強(qiáng)生命教育師資隊(duì)伍建設(shè)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在飛速發(fā)展，社會(huì)的變革給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)一定挑戰(zhàn)，越來(lái)越多危害生命的案例警醒學(xué)校生命教育的重要。要想生命教育有實(shí)質(zhì)作用，建立專業(yè)的生命教育團(tuán)隊(duì)是有必要的，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)老師教學(xué)能力的培養(yǎng)，通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)讓老師清楚了解高職學(xué)校學(xué)生生命教育問(wèn)題，有能力開(kāi)展專業(yè)的生命教育課程，從而提高生命教育的實(shí)際效果。所以要建立專業(yè)生命教育的人才隊(duì)伍，讓學(xué)生能有更多受教育的機(jī)會(huì)，也能讓老師更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

（四）增加生命教學(xué)課程資源，提高教學(xué)方法

想要培養(yǎng)高職學(xué)生的生命安全意識(shí)，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)中的課程資料。在當(dāng)前的高職語(yǔ)文教學(xué)中，滲透生命教育的相關(guān)內(nèi)容比較少，也由于高職學(xué)生的心理還處在成型階段，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)并不全面，對(duì)待一些生活中涉及法律和道德的知識(shí)了解得不清楚，在遇到生活壓力和面對(duì)人際關(guān)系時(shí)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題?；谶@種現(xiàn)狀，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法。以往的教學(xué)方法是老師通過(guò)書本的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的依據(jù)就是教科書，沒(méi)有一些適當(dāng)?shù)恼n外擴(kuò)展。應(yīng)該改變這種方法，在教科書的基礎(chǔ)上結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)擴(kuò)展，不再把教科書當(dāng)成唯一的教育資料。在教學(xué)中，老師對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的改編以及擴(kuò)展是很有必要的。首先，老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)生命教育的滲透，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，了解學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心想法。當(dāng)學(xué)生遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)，老師可以結(jié)合教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，做到真正地將學(xué)生的生活和生命教育充分聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)向老師提出來(lái)，為學(xué)生建立法治平臺(tái)。其次，老師應(yīng)該細(xì)致觀察學(xué)生的行為舉止，并且善于發(fā)現(xiàn)教材以及課外知識(shí)中的生命教育知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育，讓學(xué)生珍愛(ài)生命，為學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中可以結(jié)合信息技術(shù)、課外素材、電影片段等形式展開(kāi)生命教學(xué)，合作和開(kāi)展相關(guān)的生命主題活動(dòng)，更好地進(jìn)行生命教育。

四、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是展示生命的特性，在高職語(yǔ)文課堂上加入生命教學(xué)是為其提供重要平臺(tái)。讓老師在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地將生命的意義滲透到學(xué)生的思想中，這是生命教育最好的方式。通過(guò)在高職語(yǔ)文教學(xué)中的各種教育方法，讓學(xué)生能夠向正確的人生道路成長(zhǎng)，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，發(fā)揚(yáng)生命中美好的作用，促使學(xué)生能夠全面健康地成長(zhǎng)，成為一個(gè)身心健康的優(yōu)秀人才，在日后步入社會(huì)中能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：趙斌，1981年生，陜西高陵人，本科，高校講師，研究方向?yàn)楦呗氄Z(yǔ)文教育。