關(guān)于初中政治生活化教學(xué)分析

楊祎

摘 ?要：初中政治是一門理論性強(qiáng)但和學(xué)生的學(xué)習(xí)以及日常生活息息相關(guān)的學(xué)科。因此需要教師引導(dǎo)學(xué)生在聽課的時(shí)候跟著教師的思路去理解政治知識，掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)技能。生活化教學(xué)則是指將生活實(shí)際與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生將理論知識在生活中學(xué)以致用、舉一反三。初中階段的政治教學(xué)，主要從學(xué)生的心理和情緒方面入手，讓學(xué)生修身養(yǎng)性，明事理。當(dāng)今社會要求學(xué)生道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)辯證統(tǒng)一，所以初中政治教學(xué)應(yīng)該立足于生活實(shí)際，以生活中的典型性事例，引導(dǎo)學(xué)生提高思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，組織公益性社會實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生參加，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：初中政治;生活化教學(xué)模式;教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）05-0114-02

Analysis on the Teaching of Political Life in Junior Middle School

YANG Yi ?（Yan Guan Zhen Nine-year School，Li County，Gansu Province，China）

【Abstract】Junior high school politics is a theoretical subject that is closely related to students' study and daily life. Therefore，teachers are required to guide students to follow the teachers ideas to understand political knowledge，master learning methods，and form learning skills when listening to classes. Life-based teaching refers to the combination of practical life and theoretical learning，so that students can apply theoretical knowledge in daily life and learn by analogy. Politics teaching at the junior high school stage mainly starts from the psychological and emotional aspects of students，so that students can cultivate their moral character and make sense of things. Todays society requires the dialectical unity of students moral quality and humanistic literacy，so junior high school political teaching should be based on the reality of life，guide students to improve their ideological and cultural qualities，organize public welfare social practice activities，and lead students to participate. Enhance students' sense of social responsibility.

【Keywords】Junior high school politics;Life-oriented teaching model;Teaching strategy

政治來源于生活又是對生活事理的高度凝練，在初中政治教學(xué)中以生活化模式教學(xué)，對教學(xué)效果是一個顯著的提高。在生活中學(xué)習(xí)初中政治，可以有效的獲得具有生命力的知識，還能被濃厚的生活化的思想品德文化所熏陶，不斷進(jìn)行自身思想品德的信仰，陶冶情操。

1.初中政治課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今社會學(xué)生獨(dú)生子女多，家長賦予過多寵愛與期望，使學(xué)生只看分?jǐn)?shù)，只知死記硬背，缺乏動手實(shí)踐能力。而且家長過多的寵愛使孩子不懂感恩，只知索取，不知付出。在社會上抗打擊能力弱，在學(xué)校中同學(xué)關(guān)系處理不好。從教師方面來說，現(xiàn)在教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，缺乏新鮮血液的加入，在教學(xué)改革中，跟不上潮流，思想觀念陳舊，在如今的零零后、一零后教育中顯得力不從心，管教困難，并且知識體系陳舊，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從家長方面說，現(xiàn)在的家長工作繁忙，無暇顧及孩子，在孩子的成長中一再缺席，只會在考試后看分?jǐn)?shù)評價(jià)孩子的好壞。導(dǎo)致孩子到了初中與家長形成對立形勢。而且家長長久以來總是認(rèn)為管教學(xué)生是老師和學(xué)校的事情，沒有負(fù)起該有的責(zé)任。在孩子犯錯誤的時(shí)候沒有從孩子的價(jià)值觀和心理上進(jìn)行交流糾正，而是一味的指責(zé)。

現(xiàn)代初中生對于政治知識的運(yùn)用還有所欠缺，尤其是學(xué)習(xí)階段的方式與方法還不夠成熟。學(xué)生主要是按照教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)推進(jìn)，但是沒能形成自己的思維，邏輯推理能力也偏弱;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知道從哪個角度切入，常常是簡單的看了一下教材內(nèi)容，這樣應(yīng)付了事的方式不能將政治知識轉(zhuǎn)換為思考內(nèi)容，對于下一步正式課堂學(xué)習(xí)并沒有太多幫助。在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)思維當(dāng)中，往往認(rèn)為政治更多的是需要記憶，其實(shí)政治的發(fā)展具有一定的客觀性、科學(xué)性，可以通過邏輯思維進(jìn)行推理和判斷，但是當(dāng)前初中政治教師的教學(xué)方式與手段比較單一，只是站在自身的角度進(jìn)行了考試應(yīng)對，而學(xué)生往往只能作為被動的被學(xué)習(xí)者，要跟著教師的思路走，也沒有給學(xué)生提供探索質(zhì)疑的時(shí)間與機(jī)會，學(xué)生被填鴨式的教學(xué)填滿了整個課堂，既不能感受政治文化，也無法了解政治背景及社會關(guān)系。當(dāng)前的時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)異常發(fā)達(dá)，而很多教師的教學(xué)形式依然相對保守，內(nèi)容不夠吸引人。初中政治教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)常常傳遞的信息不夠明確，僅說讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容，但是具體內(nèi)容包括了什么？下一節(jié)的重點(diǎn)是什么？學(xué)生要學(xué)習(xí)到什么樣的深度？指向不夠清晰。另外傳統(tǒng)的教學(xué)形式都是以“黑板-粉筆”為主要輔助措施，但是初中的政治內(nèi)容更加抽象化，許多初中生的思維能力有限，僅靠傳統(tǒng)的書本材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難達(dá)到預(yù)期，而且學(xué)習(xí)是二維形式，有可能產(chǎn)生一定的誤會，并不利于學(xué)生空間思維的想象。

2.初中政治課程中引進(jìn)生活化教學(xué)的必要性

這一系列的問題導(dǎo)致如今政治教學(xué)困難重重，而要解決這些問題，首先就是將初中的政治生活化，讓課本知識圍繞學(xué)生生活展開，在學(xué)生周圍形成一個好的氛圍。讓學(xué)生在生活中將書本上的知識去切身實(shí)踐，學(xué)會感恩和調(diào)節(jié)青春期不良情緒，真正了解作為公民的權(quán)利和義務(wù)。生活化教學(xué)模式，就是把學(xué)生在實(shí)際生活中可以接受和理解的事物作為輔助教學(xué)的一種方式，對學(xué)生進(jìn)行正確的引領(lǐng)，讓其在生活中也能表現(xiàn)出正確的思想和價(jià)值觀，并形成深刻的行為習(xí)慣。學(xué)生的意識和認(rèn)知正確，才能真正獲得成長，學(xué)會做人。思想道德品質(zhì)高尚才能成為對社會有用的人才，才能為社會做貢獻(xiàn)，給家庭增添幸福。課堂不單單是知識的傳授地，更是品德的樹立點(diǎn)。老師不僅是傳授知識的園丁更是立德樹人的標(biāo)榜。

長期以來，我們都以分?jǐn)?shù)定高低，因?yàn)槌煽兊暮脡亩鴮W(xué)生區(qū)別對待，產(chǎn)生偏向，這種行為是錯誤的，更是對學(xué)生的成長造成傷害。成績可以評定智商但不可以評定道德品質(zhì)。因此在政治教育中加入生活化教學(xué)模式十分重要，學(xué)校既以分?jǐn)?shù)又以道德品質(zhì)評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。制定行為準(zhǔn)則，評價(jià)學(xué)生的行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。以生活化教學(xué)模式將道德品質(zhì)的培養(yǎng)扎實(shí)落入心底，既體現(xiàn)在行為舉止又扎根于思想理念，成為新時(shí)代社會主義的后備軍。

在初中政治教育實(shí)踐中，生活化教學(xué)是初中政治教學(xué)過程中的重要措施和手段，可以有效的將學(xué)生思維帶入到特定的政治生活情境當(dāng)中，對于學(xué)生了解政治知識具有重要的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并引導(dǎo)學(xué)生與政治事件或政治人物產(chǎn)生情感共鳴，是培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)知的重要路徑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，并能以符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行政治知識探索，從而有效調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，基于學(xué)生的教育主體地位，為學(xué)生提供更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。政治教材中的課文內(nèi)容都需要學(xué)生進(jìn)行自主理解，學(xué)生的思考過程也是學(xué)生架構(gòu)認(rèn)知的階段和過程，但是如果教師以自己為教育主體，就會按照課本的方式進(jìn)行解讀和問題設(shè)計(jì)，其思維方式更加具有邏輯性及客觀性，這與學(xué)生當(dāng)前的思維方式并不一致。初中生的推理能力和邏輯思維能力并不強(qiáng)，但是有很強(qiáng)烈的情感認(rèn)知思維能力，教師要回歸學(xué)生的思維方式，關(guān)注學(xué)生的所思所想，并從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行生活化教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.初中政治生活化教學(xué)模式的策略

在生活化教學(xué)模式實(shí)施過程中需要老師從實(shí)踐訓(xùn)練、帶動學(xué)生和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段三方面開展。

（1） 以實(shí)踐訓(xùn)練落實(shí)理論概念

千錘百煉才能出真知，不經(jīng)練習(xí)實(shí)踐怎么能將政治理論知識落實(shí)。八年級的政治中涉及國家政治制度和常識，作為中國公民這些政治常識都是學(xué)生所應(yīng)知應(yīng)會的，考試也是重點(diǎn)知識。但由于對學(xué)生來說有些遙遠(yuǎn)，并且容易記混，因此教師要充分發(fā)揮創(chuàng)新力，通過各種方法教授、加深、鞏固知識。比如，可以使用教學(xué)學(xué)案讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并且分好小組排練情景劇，模仿人民代表大會制度和基層群眾自治制度，讓學(xué)生偽裝成民主代表，進(jìn)行發(fā)言，在表演和歡樂中讓學(xué)生理解制度的形式和本質(zhì)。

時(shí)政熱點(diǎn)也是政治生活化的一個方面，例如，近年來的“二胎政策”，老師要帶領(lǐng)學(xué)生從政策的不同角度挖掘，在學(xué)習(xí)控制情緒的時(shí)候，可以發(fā)掘到父母生二胎，對大寶是不是會忽視，被忽視的大寶情緒不穩(wěn)，而父母的忽視會不會讓大寶產(chǎn)生不良情緒，危害他人。由此引出根據(jù)所學(xué)的知識應(yīng)當(dāng)如何開導(dǎo)大寶呢？父母、學(xué)校、個人都應(yīng)該怎么做。這是一種社會普遍的常態(tài)，因此在許多學(xué)生身上是不是也有這種現(xiàn)象，老師就可以在解讀政策的同時(shí)照顧學(xué)生心理，對學(xué)生也是一種開導(dǎo)。在學(xué)習(xí)人口老齡化問題，勞動力問題時(shí)，也可融入二胎政策，由于人口老齡化嚴(yán)重，缺乏勞動力，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用，因此國家實(shí)行二胎政策，提高生育率，增加人口。生活化最直接的表現(xiàn)還有初中正在經(jīng)歷的青春期，在講解青春期的相關(guān)知識時(shí)，要多和學(xué)生互動交流，直觀了解學(xué)生的問題，既可以提出針對性措施解決學(xué)生的難題，又能加深學(xué)生對知識的記憶。將知識融入生活，在生活中學(xué)習(xí)知識。

（2） 帶動學(xué)生的積極性，樹立高尚的道德品質(zhì)

政治知識本就枯燥無味，所以在課堂氛圍方面就全靠老師的調(diào)動和課堂設(shè)計(jì)了。老師在授課時(shí)要轉(zhuǎn)變觀念，不能照本宣科，一味地讀ppt和課本，要有所創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)“家的意義”時(shí)自然而然的要將生活化教學(xué)模式引入，給學(xué)生充分的時(shí)間回憶和父母在一起的幸福時(shí)光，回想父母對自己的關(guān)愛和父母對自己的陪伴，讓每一個學(xué)生都要發(fā)言，通過自己用心的回想才會意識到父母親人的重要性，感受到家的意義，從而提高學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素質(zhì)。用生活的真實(shí)案例才能打動學(xué)生的內(nèi)心，將生活化教學(xué)模式切實(shí)運(yùn)用到政治課堂上。這需要教師注重完善自身的個性，要有平等的作風(fēng)，寬容的態(tài)度，民主的精神以及悅目的學(xué)生情懷。

每年都要組織學(xué)生觀看《感動中國》，通過這些真實(shí)的案例，平民英雄規(guī)正學(xué)生的價(jià)值觀，給予學(xué)生積極向上，熱愛國家的思想。通過這些感動中國的人物不僅提高學(xué)生的思想道德水平也讓他們學(xué)會反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)改正。做一個有愛心、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗌倌辍?/p>

（3） 現(xiàn)代化教育手段打造生活化的教學(xué)環(huán)境

如今的青少年受網(wǎng)絡(luò)影響極大，每天都離不開網(wǎng)絡(luò)，老師要想了解學(xué)生自然不能落后。在教學(xué)方法上加入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，充分利用多媒體功能，打造生活化的教學(xué)環(huán)境。書本中的知識是客觀的、死板的，人的思維是主觀的、靈活的。因此在課堂上可以利用多媒體播放視頻和音頻，如《道德與法治》等節(jié)目，讓學(xué)生在觀看故事的同時(shí)，大腦靈活運(yùn)轉(zhuǎn)，將故事中所體現(xiàn)的道德情操和不文明的行為舉止印在腦海里。很多視頻都還原了生活場景，和身邊的事情十分相似，這給學(xué)生們解決難題提供了一條正確的道路。書本知識是有限的，而視頻中所傳播的知識和優(yōu)秀的道德品質(zhì)相當(dāng)于是兩個老師在教授學(xué)生，給予學(xué)生更多的知識。

初中的政治教學(xué)中，老師要注重學(xué)生的訴求，并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法，給予學(xué)生更好的課堂體驗(yàn)感。與生活實(shí)際相聯(lián)系，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)。在課堂上樹立正確的價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)，讓好的學(xué)生更好，差一些的學(xué)生努力跟上來。

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