電子琴集體授課在音樂教學(xué)中的作用

宋雪華

摘 ?要：在音樂行為中，“欣賞”不如“參與”，而讓學(xué)生動手彈奏與表演則更是一種很好的參與行為。隨著新課改的不斷深入，音樂課堂教學(xué)也逐漸步入了多元化，嘗試在音樂課中讓學(xué)生運用所學(xué)音樂理論知識在電子琴上進行實際操作，從而達到讓學(xué)生在動手、用眼、動腦中強化所學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之目的。新課改給了我們一個重要的啟示，那就是在教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。而電子琴的集體授課教學(xué)，就是通過深化全過程的實戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生在其中體驗成功，從而建立快樂與自信的人格。

關(guān)鍵詞：電子琴;音樂課;教學(xué)

【中圖分類號】G613.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）05-0183-02

The Function of Electronic Organ Collective Teaching in Music Teaching

SONG Xuehua ?（Jinchang No. 5 Primary School，china）

【Abstract】in music behavior，“appreciation” is not as good as “participation”，and letting students play and perform is a good participation behavior. With the continuous deepening of the new curriculum reform，music classroom teaching has gradually stepped into diversification，trying to let students use the music theory knowledge they have learned to carry out practical operation on the electronic organ in the music class，so as to enable students to strengthen their knowledge and stimulate their interest in learning by using their hands，eyes and brains. The new curriculum reform gives us an important enlightenment，that is，we should pay attention to students learning process in teaching. The collective teaching of electronic organ is to deepen the whole process of practical training，so that students can experience success in it，so as to establish a happy and confident personality.

【Keywords】Electronic organ;Music lessons;Teaching

隨著新課改的不斷深入，音樂課堂教學(xué)也逐漸步入了多元化，電子琴集體授課在音樂課中已成為我們學(xué)校器樂進課堂的新課型。通過在音樂課中引入電子琴教學(xué)不但活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。讓學(xué)生在音樂課堂中學(xué)以致用，遨游在更廣闊的音樂天地中。

1.以琴激趣，引發(fā)學(xué)習(xí)積極性

電子琴教學(xué)是激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的理想途徑之一。它不但可以通過直觀的演示、操作來激發(fā)學(xué)生學(xué)琴的興趣，還可以通過琴上的多種功能來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

例如，通過讓學(xué)生上琴去試一試，動手開琴、聽琴上的節(jié)奏和示范曲，感受不同音樂旋律的美，并在鍵盤上彈奏，滿足他們好奇、好動的心理。通過讓學(xué)生自己談感受、（為什么自己在琴上彈不出完整、優(yōu)美動聽的歌曲？）找原因，知道要想彈好琴就要掌握許多的音樂知識及技能。這樣，學(xué)生在一步一步地聽、看、想中明確了自己要學(xué)習(xí)的方向，為以后學(xué)習(xí)電子琴奠定了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過一段時間的實踐后，學(xué)生掌握了一定的彈奏技能時，我們便在課堂上開展了“5分鐘彈奏音樂會”，每節(jié)課都留給學(xué)生自由發(fā)揮的余地，讓琴上的各種功能鍵來進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)琴樂趣，從而達到以琴激趣的目的。

2.以琴促學(xué)，引發(fā)學(xué)習(xí)主動性

利用電子琴來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂中的節(jié)奏、視唱及讀譜知識能收到直觀、易學(xué)、易懂的特殊效果。

（1）聽琴掌握節(jié)奏

以往在學(xué)習(xí)節(jié)奏音型時，我們常常依賴于嘴唱“噠噠 ”，手拍“啪啪”，或為激發(fā)興趣而加入一些“嘰嘰嘰 、嘎嘎嘎”等動物的叫聲來學(xué)習(xí)和強化節(jié)奏音型。而電子琴教學(xué)引入課堂后，可以說是為節(jié)奏訓(xùn)練提供了更加理想的途徑。運用電子琴中儲存的多種節(jié)奏音型，對學(xué)生進行音樂節(jié)奏的訓(xùn)練與提升起到特殊的作用，而且通過琴中速度快慢的節(jié)奏調(diào)節(jié)，高、中、低音區(qū)的改變和豐富的音色變化，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不斷得到增強，使電子琴成為培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的最佳工具之一。

例如，在讓學(xué)生感受二拍子節(jié)奏時，首先，讓學(xué)生了解二拍子是由一強一弱構(gòu)成的，然后打開琴上的節(jié)拍器來讓學(xué)生感受二拍子的強、弱特點，并隨著琴上的節(jié)奏動手拍一拍由強弱單一構(gòu)成的最基本節(jié)奏音型。其次，讓學(xué)生了解多種二拍子的節(jié)奏音型，并依次打開各種節(jié)奏，放慢速度讓學(xué)生聽一聽、拍一拍，在興趣不減又無重復(fù)中強化了二拍子的節(jié)奏學(xué)習(xí)。最后，給予學(xué)生自由練習(xí)節(jié)奏創(chuàng)作的機會。引導(dǎo)學(xué)生去嘗試運用這些基本節(jié)奏音型進行創(chuàng)作，讓學(xué)生運用某個單音根據(jù)電子琴中的節(jié)奏創(chuàng)作不同的節(jié)奏譜或旋律，使學(xué)生體驗到不同的節(jié)奏音型所產(chǎn)生不同的音樂感受。充分發(fā)揮了電子琴的促學(xué)作用，使學(xué)生學(xué)得更加輕松、快樂。

（2）彈琴掌握音準

在以往音樂課的歌曲視唱訓(xùn)練中，學(xué)生總是跟著老師學(xué)唱，形式單一、缺乏趣味，學(xué)的比較被動，致使教學(xué)效果不佳。而進行電子琴教學(xué)以后，情況就發(fā)生了根本變化。首先，教師利用電子琴中可變的多種音色、節(jié)奏來演奏學(xué)唱歌曲，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，有了學(xué)習(xí)的動力。其次，在教師的分層引導(dǎo)下，讓學(xué)生利用琴中固定的音高，優(yōu)美的音色，彈奏和模唱，在反復(fù)練習(xí)中校正自己的音準。最后，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話》時，根據(jù)音樂教材，利用以琴帶學(xué)的方式，讓學(xué)生自己找音彈琴，嘗試著獨立視唱歌譜。由于第一次用首調(diào)唱名法去視唱F大調(diào)歌譜，在識譜視唱上有一定的難度。通過自身教學(xué)實踐總結(jié)出四步教學(xué)法，效果更加明顯。第一步：以聽帶唱。我讓學(xué)生在琴上找準F大調(diào)唱名音位后，慢慢跟著自己彈出的音來唱。第二步：嘗試感知。我選出歌曲旋律中易于唱準的一段旋律，讓學(xué)生通過自己的琴聲去嘗試感知這段旋律。通過學(xué)生的獨立視唱，大多數(shù)的學(xué)生能完整唱出所選旋律，即使唱不全的同學(xué)也能唱出幾小節(jié)來。第三步：自主學(xué)習(xí)。我完整彈奏全曲，讓學(xué)生跟彈，給他們在聽覺上有一個完整的感知，并對自己的視唱作以重新的審視、對比，從中獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。第四步：拓展練習(xí)。讓學(xué)生再次自由地去唱一唱。此時，學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點已經(jīng)點燃，我便借此讓學(xué)生試著唱唱歌曲剩余的部分旋律，很快學(xué)生就掌握了歌譜的視唱。學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式對識譜掌握得很牢、記憶深刻，比教唱法效果要好得多。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步體驗成功，把枯燥的識譜學(xué)活了，對于識譜視唱再也不會畏懼了。

在學(xué)唱歌曲《賽船》時，我引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲節(jié)奏音型、旋律構(gòu)成音的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生分四步進行自己嘗試學(xué)唱歌曲。第一步：自我嘗試。讓學(xué)生在彈準、聽準之后，再隨琴自然地吟唱。通過反復(fù)的自我訓(xùn)練，學(xué)生便會逐漸形成較穩(wěn)定的音高、節(jié)奏的概念和較敏銳的聽覺。第二步，自我展示。邀請“小老師”教唱個別容易出錯的樂句，這一環(huán)節(jié)主要是給基礎(chǔ)好、有自學(xué)能力的學(xué)生提供一個自我展示的機會，體現(xiàn)課改教學(xué)中“兵教兵”的作用。第三步，分組合作。在學(xué)生已基本掌握的基礎(chǔ)上進行分組演唱、彈奏，或幾個學(xué)生彈奏、其他學(xué)生演唱等，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。第四步，成果展示。要求學(xué)生離開琴聲獨立視唱樂譜，學(xué)生通過之前的逐步訓(xùn)練，很快就能準確地唱出樂譜的音高和節(jié)奏變化。

教學(xué)中，我們通過電子琴的學(xué)習(xí)，還消除了學(xué)生以往對“fa”的“過敏”反應(yīng)，并在循序漸進地唱、彈中自學(xué)了曲譜，不但縮短了學(xué)生音準的訓(xùn)練時間、而且還減輕了學(xué)生的心理負擔(dān)，使他們很輕松的學(xué)會了歌曲，能唱、彈一體，表現(xiàn)出較好的教學(xué)效果。這套“奏、教、唱、演”相結(jié)合、循序漸進的教學(xué)方法，充分發(fā)揮了電子琴教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生變被動為主動，在多種唱 、彈形式中，把教師傳授的方法通過動手、用耳、動嘴轉(zhuǎn)換為自己的能力，有效地提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

（3）學(xué)琴掌握知識

讀譜知識在小學(xué)音樂課中一直是音樂教學(xué)上的一大難題，許多知識抽象、枯燥，學(xué)生理解起來比較困難，常常是依靠死記硬背來應(yīng)付，很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。而電子琴在幫助學(xué)生通過直觀的演示、觀察和實踐，來形象、生動的理解所學(xué)知識上，能發(fā)揮出其他教具所無法比擬的作用，尤其在低年級的音樂教學(xué)中更能顯示出它的優(yōu)越性來。

例如，低年級學(xué)生初學(xué)五線譜中音符的唱名、音位時，教師只需對學(xué)生進行鍵盤定位，指法定位，然后要求學(xué)生看琴上的顯示窗口，告訴學(xué)生窗口中五線譜的定位數(shù)法，并讓學(xué)生根據(jù)教師的提問與提示，在琴上彈出相應(yīng)的音符，自己聽一聽、看一看，然后回答出音符在線譜中的位置。這樣，學(xué)生在邊問、邊彈、邊聽、邊看、邊答中輕松自如地就唱會、記住了五線譜中各音符的唱名及音位。

在高年級學(xué)習(xí)“調(diào)號的產(chǎn)生”時，我們只需向?qū)W生講解 C大調(diào)音階中音級之間全音、半音的關(guān)系與音階變化的規(guī)律，然后要求學(xué)生自己動手運用電子琴鍵盤來進行新的音階排列。由于電子琴教學(xué)不同于以往的單向灌輸，除了教師講解外，學(xué)生自己也動了手，用了耳。經(jīng)過自己的比較、思考，印象就特別深，學(xué)到的知識也比較牢固。甚至有的學(xué)生還能在學(xué)習(xí)中舉一反三，學(xué)到課本以外的知識，達到了電子琴促學(xué)的目的。

3.以琴促智，引發(fā)形象思維

學(xué)生在學(xué)琴時，同時要啟動眼、耳、手、口等多種器官和大腦神經(jīng)系統(tǒng)，并使它們密切配合，協(xié)調(diào)一致，這樣能使學(xué)生的大腦記憶功能不斷得到刺激和加強。特別是左右手的共同運動能平衡左右大腦神經(jīng)中樞，開發(fā)大腦的形象思維。因此，學(xué)生在學(xué)琴的過程中，觀察、理解、想象、應(yīng)變和創(chuàng)造等能力都將得到全面的鍛煉和發(fā)展。生理學(xué)家也早已從人類大腦的構(gòu)成、分工和培養(yǎng)等方面作了明確的闡述，只有兩個半腦同時充分得到應(yīng)用，人體智能才能得到全面開發(fā)和利用。其中主管“形象思維”的右半腦的開發(fā)培養(yǎng)的最佳途徑就是音樂教育。 由此可見，電子琴教學(xué)是有助于學(xué)生智力開發(fā)的重要途徑之一。調(diào)查表明，電子琴學(xué)得比較好的學(xué)生，在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中思維反應(yīng)也較為敏捷。

總之，在音樂行為中，“欣賞”不如“參與”，而讓學(xué)生動手彈奏與表演則更是一種很好的參與行為。由于學(xué)生在學(xué)琴時需要有堅強的意志與毅力，需要保持飽滿的精神狀態(tài)和高度集中的注意力，在彈奏中還要注意正確的演奏姿勢和方法，在合奏中培養(yǎng)同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作的能力，在演奏音樂作品時，還需要深入到作品中去，對作品進行藝術(shù)再加工，通過自己的演奏表現(xiàn)出來，使其產(chǎn)生豐富的感染力。因此，在學(xué)生音樂素質(zhì)及能力的培養(yǎng)上，電子琴教學(xué)更能顯示出它優(yōu)勢來，通過學(xué)習(xí)電子琴，學(xué)生不但學(xué)會了解決問題的方法，還鍛煉、證實了自己的能力，促進了思維的多元化發(fā)展。這種深化將有助于全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，并陶冶其情操，達到以琴促智的目的。

著名的美國音樂教育家詹姆士·穆塞爾曾經(jīng)指出：“器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。”由此可見，電子琴教學(xué)進課堂，能更好的幫助學(xué)生對音樂的理性認識和感性認知，提升了自己獲取知識的能力。有助于改善課堂氣氛和增進教與學(xué)的雙向交流。使音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)能有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生能進一步感受音樂、表現(xiàn)音樂，促使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到全面提升。