多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透意義闡述

王丁靜

【摘? 要】隨著信息化時代的到來，多元文化已經(jīng)被大眾廣泛接受，如今，人類社會越來越復(fù)雜，為了更好地服務(wù)發(fā)展的社會，各種文化需求越來越高。每一個文化必然有其存在的價值意義、社會歷史和現(xiàn)實基礎(chǔ)。本文主要通過多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)的策略，進(jìn)行深度探究，進(jìn)一步闡述多元文化小學(xué)音樂中的重大意義。

【關(guān)鍵詞】多元文化;小學(xué);音樂;滲透意義

中圖分類號：G623.71? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）14-0140-02

On the Permeating Significance of Multi-culture in Music Teaching in Primary Schools

（RushanTeaching Research Center， Weihai City， Shandong Province，China） WANG Dingjing

【Abstract】With the advent of the information age， multiculturalism has been widely accepted by the public. Nowadays， human society is becoming more and more complex. In order to better serve the developing society， various cultural needs are getting higher and higher. Every culture must have its existence value， social history and reality basis. This article mainly uses the strategy of multicultural music teaching in elementary schools to conduct in-depth exploration to further elaborate the significance of multicultural elementary school music.

【Keywords】Multi-culture; Primary school; Music; Penetration meaning

一、在多元文化背景下音樂的優(yōu)勢

（一）豐富認(rèn)知，開闊視野

小學(xué)的音樂課程，都是本土的歌曲，可以多學(xué)習(xí)一些各個民族的歌曲，例，《草原上的鮮花》讓學(xué)生充滿想象，沉浸在大自然的氛圍中，體驗當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和對大自然的熱愛。處于人生啟蒙階段的學(xué)生，已經(jīng)不能將學(xué)校的教育視為自己獲取知識的唯一途徑，更應(yīng)該從實踐中不斷地擴大自己的眼界，構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)格局。

（二）促進(jìn)文化交流

我國多元文化教育觀念雖不比西方國家提出的晚，但由于種種歷史原因，真正以實踐的方式進(jìn)入小學(xué)生課堂卻比西方晚。因此，盡快以合理地教育理念融入多元文化，拓寬學(xué)生視野，學(xué)生了解不同地方形式的音樂，就是無形中無國界的學(xué)習(xí)交流，如今這個多元化的時代，只有不斷地引薦、推廣，才能將我國的音樂文化發(fā)揚光大。

（三）中西方音樂的交流與互補

在對小學(xué)音樂課程進(jìn)行多元化的滲透時，一些西方的歌曲是必不可少的，比如，《國際歌》通過教師的講解和傳授，學(xué)生就會對國外的傳統(tǒng)文化有一定的了解，把自己國家的傳統(tǒng)文化做對比，有效地促進(jìn)了中西方文化的交流與互補。

二、多元文化在小學(xué)音樂中滲透的策略

（一）教師應(yīng)調(diào)整傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式與理念

在傳統(tǒng)的音樂課程中，都是由教師帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行演唱，然后在由學(xué)生自行演唱。例，冼星海的《黃河大合唱》，其是作者回國看到民族存亡而感到悲痛，在聽聞黃河呼嘯奔騰的壯麗景象，樂思如潮，創(chuàng)作的。教師以PPT的方式或者利用網(wǎng)絡(luò)上的一些圖片、音頻以及視頻豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生以慷慨，激昂的心情唱出這首歌。塑造學(xué)生正確的人生觀、價值觀，促進(jìn)文化交流。

（二）加強對音樂教師的培訓(xùn)，增進(jìn)學(xué)生對多元文化的了解

目前我國小學(xué)音樂教師的教學(xué)水平還存在一些問題：對音樂知識較為單一，視野比較狹窄。雖然學(xué)生是課堂的主體，但教師作為文化教育的傳播者，要盡力為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，打消一切其疑慮。在深入了解與探究后再講解給學(xué)生聽，比如把多元文化融入課程中加以講解，例，貝多芬的《命運交響曲》就講述了生活中有很多挫折與苦難，但是也有歡樂，成功和希望，這就是所謂的命運，命運是掌握在自己手里的，不能聽從命運的安排，只有戰(zhàn)勝厄運，才能得到幸福。通過這樣的教學(xué)方式，可以調(diào)動學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。如果教師再可以通過一些專業(yè)化的培訓(xùn)，讀一些相關(guān)方面的書籍，多聽聽其他民族的音樂，那么教師在音樂教學(xué)中選取的音樂就可謂是信手拈來。

（三）讓學(xué)生自愿接受多元文化

音樂教材中，沒有一首流行歌，但流行歌卻有著極強的流傳性，大街小巷的人都在哼唱著，好的音樂自然攜帶者豐富的多元文化。但小學(xué)生的年齡小，沒有區(qū)分高尚與低俗的意識，很容易受到部分音樂中一些低俗文化的影響，部分青少年很容易走向違法犯罪的道路，所以這時候就需要教師指導(dǎo)學(xué)生取其精華、去其糟粕，提高他們的鑒別能力，為他們的健康成長構(gòu)建和諧的環(huán)境。而獲得學(xué)生的接受，是保證多元文化音樂教育的成功性因素。

《青花瓷》的演唱需要多種樂器，教師可以與學(xué)生一邊演唱一邊演奏，演奏之前，教師可以向?qū)W生講解一些樂器發(fā)展史，比如說，我們中國從最原始的土陶樂器，“塤”，雖然構(gòu)造簡單，卻可以吹出千古幽思，我們中國的琵琶、二胡、琴、簫、笛子等，這些樂器都是用“絲”“竹”為材做的，可它們卻蘊含著細(xì)、清、柔的音樂特征，被譽為“絲竹之樂”，越是簡單的樂器越能表現(xiàn)中國歷史悠遠(yuǎn)的意境。西方的樂器多以金屬為材，比如說薩克斯、小號等，它們演奏的音樂是和聲、多聲的，吉他、鋼琴所彈奏出的音域比較寬廣，音色豐富，表現(xiàn)力強。

教師對講解完樂器的知識之后，可以讓學(xué)生自己選擇一種喜歡的樂器，完整地演奏出這首歌曲，充分地發(fā)揮出樂器具有的特色，利用這種教學(xué)方法，學(xué)生可以了解古典音樂中所具有的文化內(nèi)涵，學(xué)生從中也會獲得樂趣，這樣就達(dá)到了這堂課的整體效果。

三、多元文化在小學(xué)音樂中的滲透意義

多元文化教育被賦予了新時代的意義，多元文化的意識也越來越在人類的生活領(lǐng)域反映出來。長久以來，我國對小學(xué)音樂這堂課程的重視程度嚴(yán)重缺乏，影響了教學(xué)課程的開展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏音樂方面的知識，而多元文化的加入則是要教會學(xué)生在音樂文化社會中懂得音樂。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞不同國家、不同民族背后的音樂態(tài)度和能力，使學(xué)生能夠深入了解不同文化情景中的音樂藝術(shù)，擴充學(xué)生的音樂鑒賞能力，一些少數(shù)民族的音樂沒有得到足夠的認(rèn)知，甚至有“瀕臨滅絕”的危機，所以開展多元文化音樂一定要大量加入民族音樂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣，使民族音樂也可以很好地傳承下去，這還能夠拉近不同民族的關(guān)系，進(jìn)一步為我國民族團結(jié)，社會穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)，同時促進(jìn)中西方文化交流，多元文化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今世界音樂發(fā)展的一種趨勢，指導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度去面對不同國家的音樂文化。因此今后在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要確立多元文化的教育理念，構(gòu)建多元文化的新觀念，讓多元文化在小學(xué)音樂課堂中發(fā)揮真正作用，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，在很大的程度上提高教學(xué)效率，并且豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，緩解學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生可以更好地投入到學(xué)習(xí)中，以樂觀的心態(tài)去面對生活。

四、結(jié)語

綜上所述，世界在不斷發(fā)展，文化在不斷交流，音樂作為一種藝術(shù)形式，是最能表達(dá)人們的思想感情的工具，而音樂作為文化傳播的重要因素，更應(yīng)該把多元化音樂發(fā)揚光大，引起社會群眾的廣泛關(guān)注，讓小學(xué)生開闊自己的視野，豐富自己的認(rèn)知，讓學(xué)生在多元化音樂課堂上感受自主、合作、探究的樂趣。不斷加深音樂教育對他們的價值和意義，讓他們走出國門，走向世界。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）