基于學(xué)生核心素養(yǎng)的高中物理微課程開發(fā)實(shí)踐探討

劉忠佐

【摘? 要】高中學(xué)生核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。高中物理微課程是把原有的課程按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律分解成一系列具有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)與反思等在內(nèi)的微型課程體系?；趯W(xué)生核心素養(yǎng)的高中物理微課程是與教學(xué)方式融為一體的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和個(gè)性化以及終身學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);微課程;開發(fā)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.7? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）14-0075-02

Discussion on the Development Practice of High School Physics Micro Course Based on Students' Core Quality

（Bohai High School， Dalian City，China） LIU Zhongzuo

【Abstract】The core quality of high school students mainly refers to the correct values， characters and key abilities that students should have to adapt to the needs of lifelong development and social development. High school physics micro-course is a series of micro-course system with goals， tasks， methods， resources， assignments， interaction and reflection， etc.， which decompose the original course into a series of micro-courses according to students' learning rules. Micro-course of high school physics based on students' core quality is integrated with the teaching method， emphasizing students' subjectivity， individuality and lifelong learning， which is conducive to the cultivation of innovative talents.

【Keywords】Core literacy; Micro course; Development practices

微課程的實(shí)踐是以課程論的理論和方法指導(dǎo)實(shí)踐的，采用以問題為中心和以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)思想，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問題導(dǎo)向作為基本方法，以此讓教師設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生開展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、課程設(shè)計(jì)

微課程是由一系列的相互關(guān)聯(lián)的微課和教學(xué)資源組成的一門系統(tǒng)的課程。按課程內(nèi)容的特點(diǎn)把一節(jié)課的重難點(diǎn)通過多個(gè)微課的形式進(jìn)行課堂呈現(xiàn)。微課程的設(shè)計(jì)主要是學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)內(nèi)容，檢測反饋。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)方向和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的達(dá)成結(jié)果

學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包含物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面。如習(xí)題類微課的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)更多側(cè)重科學(xué)思維和物理觀念的達(dá)成要求。要求學(xué)生通過此微課的講解在具體的物理情境中學(xué)會(huì)相關(guān)物規(guī)律的受力和運(yùn)動(dòng)這兩個(gè)過程的分析，達(dá)到建立物理模型能力要求。實(shí)驗(yàn)探究類和演示實(shí)驗(yàn)類微課的學(xué)習(xí)目標(biāo)需突出科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度、責(zé)任兩個(gè)方面的學(xué)生核心素養(yǎng)的獲得要求。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容是微課的核心

微課的內(nèi)容按四層要求應(yīng)包括必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值。如復(fù)習(xí)課類微課要注重大概念引領(lǐng)下的學(xué)科結(jié)構(gòu)和體系。這類微課的內(nèi)容需要注重訓(xùn)練學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)體系和對(duì)知識(shí)體系間聯(lián)系的把握。要體現(xiàn)出考察學(xué)生的綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的思維方法，多角度地觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

（三）檢測反饋反映學(xué)生通過微課課程內(nèi)容學(xué)習(xí)是否完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)要求

通過檢測，教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，促進(jìn)教師修正微課內(nèi)容的教學(xué)方式和方法;師生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠進(jìn)行整體澄清，矯正，補(bǔ)充，完善。及時(shí)的檢測反饋可以激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生思路開闊。

二、課程開發(fā)

高質(zhì)量的物理微課程能夠使學(xué)生對(duì)物理規(guī)律產(chǎn)生濃厚興趣，在短時(shí)間內(nèi)快速掌握高中物理知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過系統(tǒng)的物理微課程學(xué)習(xí)逐步形成正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。課程開發(fā)流程一般包括以下六個(gè)。

1.課題的選取通常為某一節(jié)具體課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要求做到小而精。高中物理微課程包含的知識(shí)點(diǎn)很多，教師應(yīng)按照物理課程設(shè)計(jì)和規(guī)劃要求選擇需要通過微課的形式來突破的物理重難點(diǎn)知識(shí)和規(guī)律。如天體物理、電學(xué)、磁學(xué)、氣體、液體、原子與原子核、波粒二象性、機(jī)械波、光學(xué)、分子動(dòng)理論等物理知識(shí)，這些知識(shí)的共同特點(diǎn)就是抽象、復(fù)雜和難懂，學(xué)生幾乎很難產(chǎn)生知識(shí)共鳴。而實(shí)施系統(tǒng)的微課程設(shè)計(jì)、開發(fā)建設(shè)能很好地促進(jìn)課堂教學(xué)。

2.課題教案的編寫是圍繞著某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或規(guī)律展開的，新授課的教案重點(diǎn)要抓住物理概念和規(guī)律的生成過程，要求準(zhǔn)確、具體，有啟發(fā)性。習(xí)題課的教案要重點(diǎn)規(guī)范物理規(guī)律的解題方法和解題步驟。訓(xùn)練題要有典型性、梯度性、綜合性、啟發(fā)性和有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)課的教案要呈現(xiàn)大概念，大規(guī)律下的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)學(xué)生建立物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建物理模型的能力。

3.課件的制作只需要放入課程的核心內(nèi)容，課程內(nèi)容要有引導(dǎo)性和啟發(fā)性。課件的整個(gè)PPT的制作不能有太多的顏色，背景要以簡單素雅為主，幻燈片內(nèi)容的播放盡量減少動(dòng)畫過渡，以點(diǎn)擊直接出現(xiàn)為主。

4.教學(xué)實(shí)施和錄制視頻是一節(jié)微課的關(guān)鍵。教學(xué)實(shí)施過程時(shí)間以5分鐘為主，授課語言要求做到通俗，流暢，既具有講述性又具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性。課前要對(duì)教學(xué)語言進(jìn)行多次打磨做到精雕細(xì)琢，編寫好微課實(shí)施和錄制的腳本，對(duì)要講解的物理規(guī)律要規(guī)范好物理學(xué)科術(shù)語的使用。一般我們建議使用Camtasia Studio軟件進(jìn)行屏幕錄制，因?yàn)橐话阋曨l的輸出格式保存為MP4。在知識(shí)難點(diǎn)環(huán)節(jié)要多增加PPT的文字表述和梯度語言提示，使學(xué)生跟得上課程節(jié)奏。

5.用來后期視頻修改的Camtasia Studio具有視頻編輯功能，可以基于時(shí)間軸對(duì)視頻和音頻進(jìn)行各類剪輯操作，可以添加標(biāo)注、畫中畫、字幕特效等。

6.教學(xué)反思不僅能促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)能力的快速成長，同時(shí)也為下一步更好的教學(xué)做好準(zhǔn)備：每節(jié)微課的時(shí)間要嚴(yán)格控制在5分鐘以內(nèi)，微課內(nèi)容要具有啟發(fā)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升;微課要有教學(xué)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)及教學(xué)過程展開的腳本設(shè)計(jì)，要做到課程內(nèi)容和課程講解的雙精煉。

三、課程實(shí)施

1.課程內(nèi)容的切入點(diǎn)要快捷，不拖沓，為提升微課的時(shí)效性，力求快捷迅速地切入課題，把精力和時(shí)間都用在課程內(nèi)容的講解上。教師要結(jié)合不同課型授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，可以開門見山直入主題，可以從生活現(xiàn)象、生產(chǎn)實(shí)踐、等切入課題;可以從物理內(nèi)容、物理規(guī)律、引入課題，可以從學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)、復(fù)雜問題等引出課題。

2.課程內(nèi)容的實(shí)施過程必須主線清晰、明確，不模糊，微課內(nèi)容必須始終圍繞一個(gè)主線開展教學(xué)，在微課教案和課件設(shè)計(jì)上力求物理知識(shí)、規(guī)律的準(zhǔn)確、清晰，不產(chǎn)生新的疑問。通過積極的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和有梯度的巧妙啟發(fā)，在有限的時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)。

3.課程內(nèi)容的結(jié)尾要有小結(jié)，而且每個(gè)微課的小結(jié)都要起到畫龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)微課內(nèi)容的歸納總結(jié)不但可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)、規(guī)律的記憶和理解，同時(shí)能從整體上去把握知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和完整性，快速培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力。

4.課程內(nèi)容的視頻錄制要有腳本的規(guī)劃設(shè)計(jì)，而且還要針對(duì)不同課型內(nèi)容，先規(guī)劃好微課的教案和課件，再構(gòu)思微課的實(shí)施流程，不斷細(xì)化，形成詳細(xì)的腳本文稿。一個(gè)細(xì)致的腳本設(shè)計(jì)可以使微課結(jié)構(gòu)緊湊，層次清晰，課程開展自然流暢。

四、課程評(píng)價(jià)

要實(shí)現(xiàn)微課的反饋?zhàn)饔?，需要教師盡可能詳盡地為每個(gè)同學(xué)建立學(xué)習(xí)檔案。其做法是：統(tǒng)計(jì)每個(gè)同學(xué)當(dāng)日練習(xí)的正確率，為他們進(jìn)行錯(cuò)誤歸源，找出具體的知識(shí)或方法上的錯(cuò)誤根源，建立練習(xí)情況分析數(shù)據(jù)庫，借助excel對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)存檔，盡量做到每次課后統(tǒng)計(jì)一次。通過教學(xué)評(píng)價(jià)體制，使教師更加注重提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）