中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治課堂的思考

翟健

【摘? 要】源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化，蘊(yùn)藏著中華兒女最深厚的情懷和追求。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治課堂，有利于學(xué)生內(nèi)化學(xué)科核心素養(yǎng)、涵養(yǎng)家國(guó)情懷、堅(jiān)定文化自信，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。政治教師可以通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，研究其教育價(jià)值，探索其實(shí)施策略，從而進(jìn)一步提升高中政治課堂的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高中政治課堂;學(xué)科核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）14-0065-02

Reflections on the Integration of Chinese Excellent Traditional Culture into High School Politics Class

（36th Middle School， Xuzhou City， Jiangsu Province， China） ZHAI Jian

【Abstract】The time-honored， extensive and profound Chinese culture contains the most profound feelings and pursuits of the Chinese people. Integrating the excellent traditional Chinese culture into the political class of high school is conducive to students' internalization of the core quality of the subject， cultivation of patriotism， strengthening of cultural confidence， and further setting up the correct world outlook， outlook on life and values. Through classroom teaching practice， political teachers can study its educational value and explore its implementation strategies， so as to further enhance the effectiveness of high school political classroom.

【Keywords】Excellent traditional Chinese culture; High school politics class; Discipline core accomplishment

2017年新課標(biāo)指出：思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與。據(jù)此可見，在高中政治課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅停留于提高學(xué)科成績(jī)的外在層面，而更應(yīng)當(dāng)注重思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)化層面。如何培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)？筆者認(rèn)為將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治課堂，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略和感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值，有利于學(xué)生內(nèi)化學(xué)科核心素養(yǎng)、涵養(yǎng)家國(guó)情懷、堅(jiān)定文化自信，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，也對(duì)政治課教師研究其教育價(jià)值、探索其實(shí)施策略、提升高課堂實(shí)效有著重要意義。

一、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值

在思想政治課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匾胫腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅可以豐富學(xué)生的文化知識(shí)，開闊學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，還可以利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表層背景和深層內(nèi)涵幫助學(xué)生樹立正確的三觀，這符合文化的發(fā)展要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能提高課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。政治課教師借助課堂教學(xué)來(lái)傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅可以幫助學(xué)生內(nèi)化學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)可以涵養(yǎng)家國(guó)情懷、堅(jiān)定文化自信，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。從更深遠(yuǎn)的角度來(lái)看，這也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

二、高中政治課堂傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)施策略

（一）滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，融合教學(xué)內(nèi)容

就政治學(xué)科而言，當(dāng)代高中生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)現(xiàn)象的敏感性很強(qiáng)，但是在基礎(chǔ)理論以及學(xué)科價(jià)值的認(rèn)知方面有所欠缺，他們最大的誤區(qū)就是往往會(huì)認(rèn)為思想政治課程理論性強(qiáng)，太抽象、太空洞，這就導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)于思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣不高，實(shí)效性低。此時(shí)，融合中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性就凸顯出來(lái)了，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到高中政治課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生重拾政治科學(xué)習(xí)的興趣、重建政治科學(xué)習(xí)的信心。例如，講述社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史時(shí)，將我國(guó)儒家文化滲透其中，讓學(xué)生就儒教文化對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的影響進(jìn)行探究、解讀，讓學(xué)生真正理解儒家文化所具有的功能與意義，用課堂所融入的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，塑造自我。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)膯栴}探究也是必不可少的，教師可以基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化設(shè)置一些相關(guān)議題引導(dǎo)學(xué)生探究。例如，“從古至今，中華民族與西方民族的交流從未中斷。在當(dāng)今世界科技文明迅速發(fā)展的情形下，多元文化正在融合，我們應(yīng)當(dāng)如何看待這樣的趨勢(shì)？”讓學(xué)生開展合作探究或者小組辯論，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于文化傳承與發(fā)展的認(rèn)知，進(jìn)而讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中內(nèi)化思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）汲取文化精華，提升核心素養(yǎng)

學(xué)生是教育所影響的主體，教師要做的是嘗試將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到政治課堂中，將課堂變得豐富且有內(nèi)涵。教師要甄選優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有豐富內(nèi)涵的內(nèi)容融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在這樣的內(nèi)涵課堂中汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精華，獲得思想上的升華，不斷提升自己的人文素養(yǎng)。教師要注重的是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含的知識(shí)底蘊(yùn)與思想境界應(yīng)用于政治課堂中，體現(xiàn)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化就像是一部鴻篇巨制，一幕幕的經(jīng)典使他們應(yīng)接不暇，學(xué)生是無(wú)法做到關(guān)注其中每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)的，這就需要教師對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨?，將最能吸引學(xué)生、激起學(xué)生興趣的部分展示給學(xué)生，并充分利用課堂時(shí)間讓學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)，為學(xué)生傳達(dá)有用的信息。例如，為讓學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的愛國(guó)主義情懷，筆者讓學(xué)生搜集相關(guān)的詩(shī)詞歌賦，投票選出屈原的《離騷》創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試劇情表演復(fù)原屈原所處的境遇和心態(tài)，既讓學(xué)生領(lǐng)略到楚辭所特有的文化魅力，又讓學(xué)生感悟到屈原的愛國(guó)主義情懷。再如，談起中華文明，我們可以將六千年的人類文明分為不同時(shí)代，每一代文明都有著一個(gè)標(biāo)志性的技術(shù)。造紙術(shù)以及印刷術(shù)就是后兩代文明的標(biāo)志及推動(dòng)力，造紙術(shù)的發(fā)明使中國(guó)迅速走到了世界的中心，而印刷術(shù)的發(fā)明開創(chuàng)了印刷時(shí)代，為社會(huì)文明發(fā)展提供了新的動(dòng)力，與此同時(shí)，西方的文化也正在步入新的階段……短短幾句，用少量的言語(yǔ)勾勒出中華文明的發(fā)展歷程，既讓學(xué)生感受到宏大磅礴、氣吞山河的中華文明，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生用辯證的眼光、文化的眼光、國(guó)際的眼光來(lái)看待問題。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治課堂，符合思想政治課堂要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。

（三）把握傳統(tǒng)文化，陶冶政治情懷

高中思想政治課程的知識(shí)體系主要包括馬克思主義哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)、文化常識(shí)等方面。從它所具有的特點(diǎn)來(lái)看，屬于較高思維層次的范疇。因而，教師需要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治學(xué)科知識(shí)，充分利用傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情、探究相關(guān)問題，陶冶政治情懷。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“矛盾即對(duì)立統(tǒng)一”時(shí)，可以引用老子的《道德經(jīng)》，其中蘊(yùn)含的諸多辯證思維，有助于學(xué)生理解“矛盾”的含義，也有利于學(xué)生更好地提升文化素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，挖掘出其中包含的“美丑”“善惡”“高下”等矛盾，進(jìn)而尋找出“對(duì)立統(tǒng)一”思想，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。縱觀中國(guó)近現(xiàn)代史，毛澤東同志所著的《矛盾論》及《實(shí)踐論》之所以在中國(guó)哲學(xué)思想史以及中國(guó)革命史上產(chǎn)生無(wú)比深刻的影響，正是因?yàn)樗麑⒅腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義哲學(xué)思想有機(jī)地融合在一起，一方面將馬克思主義哲學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，賦予其新的內(nèi)涵;另一方面從中華民族優(yōu)秀文化而打開視野，讓馬克思主義哲學(xué)具有了中華民族特色，極具創(chuàng)造性地在中國(guó)發(fā)展了馬克思主義，促進(jìn)馬克思主義思想在中國(guó)的傳播與擴(kuò)散。高中政治課堂教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握書本上的政治理論知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)是理論與文化的結(jié)合，幫助學(xué)生通過(guò)文化理解理論、通過(guò)理論感悟文化，讓學(xué)生內(nèi)化思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

如今的思想政治課堂，不再是空洞的理論說(shuō)教，也不是單向的知識(shí)灌輸，高中政治課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自由開放的大舞臺(tái)，教師充當(dāng)著經(jīng)典的講述者、樂隊(duì)的指揮官，與學(xué)生充分互動(dòng)，引領(lǐng)著學(xué)生在傳統(tǒng)文化中徜徉，在傳統(tǒng)文化中提升政治學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙元舉.在高中政治教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[J].文學(xué)教育（下），2020（08）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）