立足數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力

李素娜

【摘? 要】無論是在學(xué)習(xí)中，還是在生活中、工作中，思維能力都是人們不可缺少的一項基本能力。對于小學(xué)生而言，思維能力是他們發(fā)展的基礎(chǔ)，語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科都需要學(xué)生具備良好的思維能力。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要立足數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)本質(zhì);高階思維能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）14-0020-02

Based on the Essence of Mathematics， to Cultivate Students' Higher-order Thinking Ability

（Xincheng Garden Primary School， Industrial Park， Suzhou City，China） LI Suna

【Abstract】No matter in the study， or in life， work， thinking ability is an indispensable basic ability.For primary school students， thinking ability is the foundation of their development. Chinese， mathematics， English， science and other subjects all require students to have good thinking ability.Therefore， as a primary school mathematics teacher， we should base on the essence of mathematics， cultivate students' higher-order thinking ability， and promote students' all-round development.

【Keywords】Mathematical essence; Higher-order thinking ability; Cultivation

隨著新課程改革的持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)教育的重要目標(biāo)。而思維能力作為學(xué)生綜合能力的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著極為重要的促進(jìn)作用。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，淺析培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的重要性和具體策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)過于注重知識的傳授

教育改革的持續(xù)發(fā)展，為教學(xué)帶來了新的活力，在當(dāng)前階段，我國主要以素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。但是在實際的小學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)試教育的理念仍然存在，導(dǎo)致教師更注重傳授學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識，以及用大量的練習(xí)來提高學(xué)生的做題能力。這樣一來，雖然能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，但是學(xué)生的思維能力、應(yīng)用能力卻無法得到良好的提升，導(dǎo)致學(xué)生的綜合發(fā)展受到限制，不利于學(xué)生的個性化成長。

（二）教學(xué)形式單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的重要途徑，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率決定了學(xué)生獲取知識的數(shù)量，以及對知識的理解程度。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師運用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聽講，提高學(xué)生的思維能力。但是在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師長期運用單一的教學(xué)方式展開數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)積極性不足，對學(xué)生的聽課效率造成不良影響。

究其原因，主要有以下幾個方面：1.教師的教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，無法運用多種教學(xué)方式教學(xué)。2.教師對信息技術(shù)教學(xué)、微課教學(xué)等教學(xué)理念不夠熟悉，對相關(guān)的設(shè)備的使用也不夠熟練。3.教師和學(xué)生之間的交流不夠充分，不利于組織課堂提問、課堂練習(xí)等內(nèi)容。

（三）小學(xué)生自身思維意識較差，主動學(xué)習(xí)意識不足

小學(xué)生處于身心發(fā)展的時期，由于年齡等原因，導(dǎo)致他們的思維能力有限，主動學(xué)習(xí)的意識也有待提高。另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展對小學(xué)生有利也有弊，小學(xué)生自身缺乏一定的自我管理能力和分辨能力，如果教師和家長不注重管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，極有可能導(dǎo)致學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說等不健康內(nèi)容，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自學(xué)能力造成嚴(yán)重影響。

二、高階思維能力的基本概念

相較于思維能力，高階思維能力是指發(fā)生在較高的認(rèn)知水平層次上的心智活動或認(rèn)知能力，是一種綜合能力。高階思維能力在數(shù)學(xué)中一般指創(chuàng)新能力、問題解決能力、判斷能力、多元化思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和想象能力。這幾種能力都是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展必不可少的能力，是促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的重要因素。

三、立足數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的策略探析

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加學(xué)生的主觀能動性

根據(jù)學(xué)習(xí)的知識，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以增加學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。比如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計與可能性”這一單元時，教師可以向?qū)W生提出趣味性的問題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。首先，教師提出以下問題：學(xué)校即將舉行乒乓球比賽，裁判用拋硬幣決定誰先開球，同學(xué)們認(rèn)為這種方式公平嗎？然后，為學(xué)生分發(fā)硬幣，讓每位學(xué)生獨立拋20次硬幣，并將結(jié)果進(jìn)行記錄和總結(jié)。最后，在學(xué)生完成后，教師讓學(xué)生根據(jù)記錄的頻率得出答案，判斷裁判的方式是否公平。這樣讓學(xué)生親身參與的教學(xué)課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀意識，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）合理運用微課教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

利用微課視頻教學(xué)，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”這一課時，教師可以制作微課視頻，然后利用相應(yīng)的通信軟件發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在放學(xué)回家后，使用手機、平板電腦等移動設(shè)備或者計算機電腦查看，達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。這樣一來，學(xué)生就會對將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生一定的理解，從而在第二天上課學(xué)習(xí)知識時，能夠跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，將重難點知識學(xué)習(xí)好。

對于微課視頻，教師在設(shè)計時，要注意以下三個方面：1.微課視頻的內(nèi)容要豐富，要有創(chuàng)新性、生活化思維的問題，促使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實進(jìn)行觀察和思考。2.微課視頻的時間要控制得當(dāng)，具體根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，一般不要超過15分鐘，最好保持在5～10分鐘，以免影響學(xué)生的其他學(xué)習(xí)時間。3.微課視頻的內(nèi)容要緊貼教材，以便將學(xué)生引入教學(xué)情境。

（三）巧用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的主要應(yīng)用方式之一，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)的豐富性大大提高，巧用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的思維能力。比如，在學(xué)習(xí)“觀察物體三”這一單元時，教師可以將物體的三視圖用動態(tài)圖的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生清晰地了解從上面、正面、側(cè)面三個不同的角度觀察物體所得出的形狀，提高學(xué)生的空間想象能力。

（四）組織合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和判斷能力

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)階段常見的一種學(xué)習(xí)模式，通過組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和判斷能力，并增進(jìn)學(xué)生之間的友情，增強學(xué)生的合作意識。比如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”的知識后，教師將學(xué)生分成幾個小組，在組內(nèi)展開討論研究學(xué)習(xí)。首先，教師向不同的小組布置不同的練習(xí)題，例如：1.學(xué)校圖書館準(zhǔn)備購進(jìn)一批圖書，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并使資源利用最大化，學(xué)校需要收集每位學(xué)生喜歡的書籍類型，請幫助學(xué)校進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計。2.學(xué)校食堂準(zhǔn)備推出一些新式菜品，食堂師傅需要了解學(xué)生們的飲食習(xí)慣，請幫助食堂師傅收集數(shù)據(jù)并加以整理。然后，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論，如何收集數(shù)據(jù)更快速，以及使用哪種統(tǒng)計圖更合適。最后，教師根據(jù)每個小組的答案，總結(jié)出不足之處，引導(dǎo)學(xué)生及時改正，提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力和判斷能力。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，尤其是在高年級段，復(fù)雜性更高。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅要傳授學(xué)生新知識，還要立足數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，并結(jié)合學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生以個性化的思維學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許敏.如何培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力[J].語文世界（小學(xué)生之窗），2020（07）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）