試析小學(xué)英語教學(xué)中生活化情境的創(chuàng)設(shè)

馮雪

摘? 要：語言是人類交流和溝通的基礎(chǔ)，任何語言的訓(xùn)練都離不開生活環(huán)境的幫助。我國的學(xué)生從小在中文的環(huán)境中成長，學(xué)習(xí)英語時難免會感到吃力、挫敗，小學(xué)生正處于好奇心旺盛、好勝心強烈的階段，挫敗感會影響他們對學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。英語教師作為小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)者，應(yīng)當在英語課堂中創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生內(nèi)心需求與小學(xué)生愛好的生活情境，這種條件下學(xué)習(xí)英語，不但能夠提高小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，還能優(yōu)化英語課堂教學(xué)效率。基于此，文章對在小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境的作用，以及如何創(chuàng)設(shè)英語課堂生活情景展開了具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);生活情景;創(chuàng)設(shè)策略

【中圖分類號】G623.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0163-02

On the creation of life oriented situation in primary school English Teaching

FENG Xue?? （Xiajiadian Street Central Primary School，Dehui City，Jilin Province，china）

【Abstract】Language is the basis of human communication and communication，any language training can not do without the help of living environment. Chinese students grow up in the environment of Chinese when they are young. It is inevitable that they will feel tired and frustrated when learning English. Primary school students are in the stage of strong curiosity and strong competitiveness. Frustration will affect their enthusiasm and interest in learning English. English teachers，as the primary school English teaching guide，should create a life situation in English classroom that meets the inner needs of primary school students and their hobbies. Learning English under this condition can not only improve the enthusiasm of primary school students for English learning，but also optimize the efficiency of English classroom teaching. Based on this，this paper analyzes the role of creating life situation in primary school English classroom and how to create English classroom life situation.

【Keywords】Primary school English teaching;Life scene;Creation strategy

根據(jù)調(diào)查和實踐結(jié)果來看，創(chuàng)設(shè)情境對孩子學(xué)習(xí)語言有著重要作用。學(xué)習(xí)英語的目的是為了提高學(xué)生的交流能力。小學(xué)生年齡較小，思維的抽象能力較弱，老師若單純的講解英語理論知識，那么小學(xué)英語課堂效率很難得到提高。陶行知說過“生活即教育”，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，在情境中進行英語教學(xué)，有助于提高小學(xué)生對英語教學(xué)的興趣和接受度。生活情境的教學(xué)方式相比傳統(tǒng)教學(xué)方式更加具體、生動，也更利于調(diào)動學(xué)生的認知活動和情感活動。

1.在小學(xué)英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情景的作用

隨著新課改的不斷推進，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容有了很大的變化。小學(xué)英語作為學(xué)生英語生涯的起始階段受到了很多關(guān)注，因為在這個階段基本能夠奠定學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣程度。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式中普遍有著教學(xué)效率較低的現(xiàn)象，隨著人們的不斷探索，提出了在小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)策略。通過實踐和研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，不但能夠提高英語課堂的教學(xué)效率，對提高小學(xué)生的英語能力也有著非常明顯的作用。教師在課堂中開展生活情境教學(xué)，可以提高小學(xué)生對于英語課堂的感興趣程度，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師為主學(xué)生為輔的教學(xué)特點，學(xué)生成為了教學(xué)的主體，教師站在了引導(dǎo)者、指導(dǎo)者的地位。這種方式讓小學(xué)英語課堂重新散發(fā)出了活力和教學(xué)魅力。

2.在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境的策略

（1）以教材為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生活化情境

小學(xué)牛津英語教材內(nèi)容大多來自于生活實際，因此教師在備課過程中應(yīng)當將教材內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造生活情境，提高英語課堂的趣味性、活潑性。例如，在三年級下冊的1B M1 Unit1 colors的課文中，教師可以利用文中的對話，引出需要學(xué)生參與的生活化情景。課本中“What color is your ball？ Its red and white.”引出了接下來的對話，教師先對學(xué)生講解完課本內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生模仿課本中的情境，自然還需要有各色的球作為輔助。這種情境鍛練，既能讓學(xué)生掌握對話，又能知道各種顏色的讀法。

顏色是學(xué)生在日常生活中常常會說的一個詞，因為我們的世界就是由各種顏色組成的，衣服、鞋子、文具都有著不同的顏色，當學(xué)生掌握了各個顏色的讀法后會自然而然的運用到生活中，這種方式相比讓學(xué)生抽象想象效果會更好，也更利于學(xué)生將英語知識運用到日常生活中，提高自身的英語能力。

（2）利用多媒體，創(chuàng)設(shè)卡通動畫情境

小學(xué)生無法抵抗動畫的魅力，而當前國內(nèi)的動畫大多是與生活有關(guān)的小故事。在英語課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合小學(xué)生喜好卡通動畫這一特點，創(chuàng)設(shè)生活情境。英語教師在創(chuàng)設(shè)生活情境之前要對小學(xué)生喜愛的動畫類型、名稱、人物進行一個詳細的調(diào)查，只有這樣才能有針對性的創(chuàng)設(shè)生活情境。小學(xué)生喜愛動畫的很大一部分原因是其中的人物設(shè)計符合他們的審美，因此教師在設(shè)計英語課堂生活情境時可以以此為切入點。例如，在課堂教學(xué)時，教師可以利用多媒體播放與本章或本科內(nèi)容相關(guān)的卡通動畫英文對話，觀看結(jié)束后，為了加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生隔空與卡通人物進行對話。除了看動畫，教師還可以使用音頻加深學(xué)生對對話內(nèi)容的印象。如在動畫播放完成后，教師可以去掉動畫畫面只播放音頻，然后讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容分析，這是哪個人物所說的，這樣一來學(xué)生對于動畫中涉及到的詞匯、句式的印象會明顯加深，教學(xué)效果也會事半功倍。

（3）利用電視節(jié)目，創(chuàng)設(shè)游戲情境

除了動畫，小學(xué)生還會對某些闖關(guān)節(jié)目或益智節(jié)目感興趣，教師在教學(xué)過程中可以利用小學(xué)生的這個特點，結(jié)合小學(xué)生常見的電視內(nèi)容，進行生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松、愉快的背景下，學(xué)習(xí)英語。例如，教師在教授或者檢查學(xué)生詞匯時，可以模仿闖關(guān)游戲，將詞匯設(shè)置在不同的關(guān)卡中，根據(jù)難度層層遞進，挑戰(zhàn)成功的學(xué)生會獲得一定的獎勵，挑戰(zhàn)不成功的學(xué)生雖然也會

獲得獎勵，但相比完全通關(guān)的學(xué)生獎勵要低級很多，另外對于挑戰(zhàn)失敗的學(xué)生，教師可以讓其背課文或唱英文歌獲得復(fù)活機會。這樣一來，英語教學(xué)與游戲良好的結(jié)合在了一起，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好勝心，又提高了英語教學(xué)的趣味性。

（4）以生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)角色扮演情境

課堂教學(xué)與真實的生活情境，畢竟還是有一定差距的，教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境，能夠提高課堂的活躍度。小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的事情有購物、外出乘車、就餐等等。教師在課堂教學(xué)是無法將生活現(xiàn)狀完全搬到課堂中，但卻可以利用一些道具模擬生活情境。許多教師在創(chuàng)設(shè)生活情境時為了省事會讓學(xué)生自行想象，這種教學(xué)方式所帶來的效果微乎其微。例如，在三年級上冊M2 Unit 1 My friends一課中，教師可以將學(xué)生分為主持人、被采訪人，開展角色扮演活動，詢問學(xué)生自己的朋友是什么樣子，用課文中的“fat thin tall shot boy girl”進行回答。值得注意的是為了增加生活情境的真實性，提高學(xué)生的投入度，教師可以帶到課堂中一套玩具話筒，這樣能夠讓學(xué)生更加投入的扮演好主持人和被采訪人的角色。在角色扮演的生活情境中，不僅僅鍛煉了學(xué)生的英語對話能力，還鍛煉了學(xué)生的思維能力。

（5）利用旋律，創(chuàng)設(shè)音樂情境

音樂是拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生更加投入的參與到英語課堂中的重要途徑之一。將旋律應(yīng)用到英語課堂中，能夠巧妙，無痕跡的創(chuàng)造出自然的生活情境，與此同時還可以烘托英語課堂教學(xué)氛圍。例如，在三年級下冊的1B M1 Unit1 colors一課中，利用課文后的“The rainbow”歌，帶領(lǐng)學(xué)生將本課中學(xué)到的顏色串一遍，同樣也緩解了課堂氛圍。音樂情境下開拓了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。通過交流和討論，還能夠擴大學(xué)生的英語詞匯量，既鞏固了舊知識，又學(xué)到了新知識。

（6）發(fā)揮想象，自由創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生的思維和想象力非?；钴S，教師可以利用學(xué)生這一特點，引導(dǎo)小學(xué)生自由創(chuàng)設(shè)生活情境，在這種情況下，小學(xué)生可以充分發(fā)散自身思維。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“dream”，這一主題開展想象，根據(jù)自己的喜好構(gòu)建出未來的自己。在學(xué)生開始自由想象之前，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示各種職業(yè)、工作類型。當學(xué)生確定好自己的方向后，教師可以給學(xué)生留出10-20分鐘的時間讓學(xué)生運用現(xiàn)有詞匯和句子寫一個短篇自我介紹，并在講臺上進行交流。這種形式既滿足了學(xué)生的交流欲望，又讓學(xué)生在交流中鞏固了自己的英語知識，提高了自身的英語能力。

3.結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，對于學(xué)生英語能力，課堂教學(xué)效率的提高都有著重要作用。創(chuàng)設(shè)生活情境的過程中，教師一定要結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容，選擇出最為適合的教學(xué)方法，絕不能單純按照自己的意愿進行設(shè)置，這樣很難提高學(xué)生對生活情境的參與度。另外，通過創(chuàng)設(shè)生活情境也為學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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