用心關(guān)愛，培養(yǎng)習(xí)慣

張飛嫻

【摘要】小學(xué)階段，是學(xué)生在多個方面養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，對于高年級小學(xué)生尤其重要。處在高年級的小學(xué)生在心理和生理上都開始發(fā)生變化，開始形成自己獨立的思想，但是因為這一時期小學(xué)生的思想道德認(rèn)識觀念還處于養(yǎng)成的初級階段，并不是很成熟，比較容易因沖動而犯下錯誤。能否指引小學(xué)生尤其是高年級小學(xué)生健康成長？是否做好德育工作的一個重要體現(xiàn)？本文結(jié)合筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，得出以下幾點想法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;高年級;小學(xué)生

小學(xué)高年級學(xué)生隨著身體的發(fā)育，在思想上逐漸形成獨立意識，導(dǎo)致在行為上也會發(fā)生一定的變化。隨著高年級小學(xué)生獨立意識的不斷增強，叛逆心理和逆向思維逐漸發(fā)芽，給班主任德育工作帶來很多挑戰(zhàn)。高年級小學(xué)生開始對枯燥重復(fù)的說教式教學(xué)方式越來越反感，甚至達到了排斥的程度。因此，采用這樣的教育方式，不但達不到教師預(yù)期的教育目標(biāo)，很多時候還會引發(fā)學(xué)生對于教師的對立情緒。甚至，有部分高年級小學(xué)生為了表現(xiàn)自己的個性，他們常常做出一些特立獨行的行為，游離于正常思維之外，如，不屑于意參與集體的活動等。這就需要教師用心去關(guān)愛學(xué)生的成長，耐心指引學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)基礎(chǔ)。

一、用心關(guān)愛學(xué)生成長

所謂用心關(guān)愛學(xué)生成長，就是教師要真正與學(xué)生交朋友，尊重學(xué)生的想法，做學(xué)生的知心人，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中的難題，為學(xué)生做好榜樣。與學(xué)生建立平等互愛的朋友關(guān)系，有助于班主任更好地開展思想品德教育工作。

（一）以平等心態(tài)建立溝通

良好的溝通是打開小學(xué)生，尤其是高年級小學(xué)生心靈的重要途徑。良好的溝通需要建立在互相尊重的基礎(chǔ)上，特別是與出現(xiàn)叛逆心理特征的高年級小學(xué)生進行溝通時更是如此。在與小學(xué)生進行溝通時，教師一定要有耐心，多傾聽小學(xué)生的講述，引導(dǎo)小學(xué)生打開心扉，了解小學(xué)生真實的想法。在小學(xué)生講完話之前不要打斷，在小學(xué)生講完話之后不要著急進行評判。在進行換位思考之后，教師要站在小學(xué)生的角度展開朋友間的交流，告訴小學(xué)生自己的一些見解、想法，予以小學(xué)生以正確的引導(dǎo)，讓小學(xué)生感受到教師對于自己的尊重。這既可以幫助教師充分地了解小學(xué)生內(nèi)心的思想，也方便教師有針對性地對小學(xué)生進行思想品德教育，又可以幫助小學(xué)生樹立信心。

（二）發(fā)現(xiàn)優(yōu)點表揚肯定

每一名學(xué)生，雖然存在著個體的差異，但是也都有自己的優(yōu)點。而教師就要善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的閃光點，并進行積極表揚和肯定。高年級小學(xué)生的自尊心大都是比較強的，教師的表揚可以在滿足小學(xué)生自尊心的同時幫助小學(xué)生樹立自信心。適當(dāng)?shù)谋頁P可以引起其他學(xué)生積極向上的心理，促進小學(xué)生之間形成良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）發(fā)揮魅力，做好表率

在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮自己的人格魅力，以身作則，嚴(yán)格要求自己，為小學(xué)生做出表率，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。班主任應(yīng)該在日常的德育工作中，用師德規(guī)范自己并且嚴(yán)格地要求自己，規(guī)范行為做事準(zhǔn)則，用一絲不茍的教學(xué)態(tài)度給小學(xué)生做好學(xué)習(xí)的典范，用溫文爾雅的談吐吸引小學(xué)生的注意力，用熱誠待人的生活態(tài)度幫助小學(xué)生解決難題，用工整干凈的書寫帶領(lǐng)小學(xué)生認(rèn)識到文字之美，等等。在點點滴滴中給學(xué)生樹立榜樣，在潛移默化中幫助小學(xué)生提高道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

良好的道德行為習(xí)慣，可以幫助一個人實現(xiàn)道德品質(zhì)的提升。在客觀的道德環(huán)境作用之下，主體的道德習(xí)慣往往可以將一些單個行動協(xié)同起來，自主地做出一些道德行為，所以，道德習(xí)慣是一種自動化道德行為的過程，是一個人由不經(jīng)常的道德行為轉(zhuǎn)化為品德發(fā)展的過程，是一個由量變到質(zhì)變的過程。良好的道德習(xí)慣就是在掌握和運用道德知識以后聯(lián)系實際生活和重復(fù)練習(xí)道德行為的過程中完成的。

（一）幫助學(xué)生選擇榜樣，養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣

一個好的榜樣能夠幫助小學(xué)生樹立起遠大的理想，從而嚴(yán)格要求自己日常生活中的一言一行，有目的性地鍛煉自己的意志和能力，促進自己形成優(yōu)秀的道德行為習(xí)慣。選擇好的榜樣要有針對性，要有選擇情緒性能，使學(xué)生產(chǎn)生敬佩、愛慕、愉悅等情緒體驗感。榜樣的選擇，不光是看他是否是具有權(quán)威性的英雄人物，還要看他是否能夠接近學(xué)生的實際，能夠在學(xué)生心中樹立起典范。因此，榜樣的選擇還要具有具體性，也就是特點生動，事跡事件突出，便于小學(xué)生進行學(xué)習(xí)。班主任在幫助高年級小學(xué)生選擇榜樣的時候，因高年級小學(xué)生已經(jīng)對于這個世界有了一定的認(rèn)識，也產(chǎn)生了一些獨立的思想，所以，班主任就可先詢問小學(xué)生想成為什么樣的人，長大了有什么理想？這樣，班主任可以更加有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生進行選擇。例如，有的學(xué)生想當(dāng)科學(xué)家，那么，班主任可以幫他推薦袁隆平院士或者屠呦呦院士等為人類發(fā)展做出過突出貢獻的科學(xué)家來作為榜樣。又如，有的學(xué)生長大后想做治病救人的“杏林圣手”，班主任可推薦鐘南山院士這樣為了人類健康勞苦奔波的醫(yī)學(xué)專家作為榜樣。

（二）講授道德故事，養(yǎng)成尊師孝順的習(xí)慣

古語有言：“百善孝為先，百孝順為先。”意思就是說，孝順父母就是最大的善。又有言：“親其身，信其道?！币馑际钦f，學(xué)生養(yǎng)成了尊敬師長孝順父母的習(xí)慣，才能更好地接受他們的教育和幫助，不斷地豐富自己的知識積累，完善自我的思想品質(zhì)，成為對于社會、對于家庭盡職履責(zé)的人。班主任在日常思想品德教育中，可以多給小學(xué)生講一些尊師重道或是孝順父母的故事，使小學(xué)生在聽故事中，形成印象，進而懂得感恩。例如，如果一個人尊重自己的教師，愿意接受教師所教授的內(nèi)容，又能夠活用教師教給自己的學(xué)習(xí)方法，那么，他的學(xué)習(xí)成績一般不會太差。這就像高年級的小學(xué)生一樣，他們對人、對事已經(jīng)產(chǎn)生了一些想法，尊師重道的習(xí)慣養(yǎng)成對于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展有很大的幫助與啟迪。

（三）培養(yǎng)學(xué)生誠實正直，信守承諾的習(xí)慣

誠信是金。誠實守信，關(guān)系著一個人的工作、生活、學(xué)習(xí)等等方面;人無信不立，一個人如果沒有了誠信，在社會上是很難立足的。無論社會怎樣發(fā)展，文明怎么進步，誠實守信、信守承諾，這種良好的思想道德品質(zhì)是永遠都不會過期的。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生誠實可信、信守承諾的良好習(xí)慣，既可以夯實學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，又可以促進社會的和諧。

（四）培養(yǎng)學(xué)生懂得謙虛，戒驕戒躁的習(xí)慣

我們一直提倡“謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁”的行為準(zhǔn)則，謙虛使人進步，驕傲讓人退步。謙虛的人總是覺得自己做的不夠，從而不斷地提高自己。謙虛可以更好地幫助我們建立人際關(guān)系，畢竟誰也不愿意和一個驕傲、傲慢的人交朋友。

三、結(jié)束語

綜上所述，筆者認(rèn)為，要想做好思想品德教育工作，教師要起到一個很好的引導(dǎo)作用，幫助小學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品德習(xí)慣，以達到小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)基礎(chǔ)的教育目的。本文論述有限，希望可以對相關(guān)工作者有所啟發(fā)，同時歡迎批評指正。

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