小學生課后武術(shù)訓練開展策略探究

黃英祺

【摘要】新課改背景下，要求學生不僅要關(guān)注文化課的學習，同時要具備良好的體能素質(zhì)和運動技能。同時，需要學校和教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，由以往的重視語數(shù)外等主課、忽視音體美等副課轉(zhuǎn)為兼顧好學生文化素質(zhì)與文體素養(yǎng)的同步提升，重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。本文就小學生課后武術(shù)訓練開展策略進行探究，以期對提高小學生的武術(shù)精神和體能素質(zhì)有所增益，對中華武術(shù)的傳承也有著極其重要的意義。

【關(guān)鍵詞】課后活動;武術(shù)訓練;策略探究

武術(shù)在我國有著悠久的歷史，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化并有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。武術(shù)訓練有助于人們強身健體。小學生正值身體成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，對其進行科學的武術(shù)訓練，能夠有效提高學生體能素質(zhì)，并在訓練中培養(yǎng)學生不怕吃苦、提升毅力的精神品質(zhì)，為其未來的綜合發(fā)展和成長成才打下堅實的基礎(chǔ)。

一、小學課后武術(shù)訓練開展中存在的問題

（一）對武術(shù)活動訓練的思想認識不足

開展小學生課后武術(shù)訓練，不僅可以促進學生強身健體，培養(yǎng)學生掌握多項技能，更重要的是可以通過訓練，培養(yǎng)學生形成良好的德育品質(zhì)和素養(yǎng)，促進學生從小具備良好的集體榮譽感、責任感和合作意識。但從目前不少學校課后武術(shù)訓練情況看，無論是教師還是家長，對武術(shù)活動的開展都不夠重視，將重點放在了讓學生學習技能、增強體質(zhì)方面，而沒有重視武術(shù)訓練對提升學生精神品質(zhì)的重要作用，這在很大程度上影響了武術(shù)活動開展和訓練的內(nèi)在意義。

（二）武術(shù)訓練的模式較為單一

由于是課后武術(shù)訓練，很多教師沒有對訓練內(nèi)容、訓練方式、訓練管理等方面給予充分的重視，使得目前武術(shù)訓練在形式上較為單一，更多地關(guān)注一些動作的傳授，而沒有顧及學生在學習、訓練中的自我發(fā)展要求?；诖耍y以充分激發(fā)學生的訓練積極性和主動性，也在一定程度上制約了小學課后武術(shù)訓練水平的提升。

（三）武術(shù)訓練資源需不斷豐富

開展課后武術(shù)訓練，需要專業(yè)的教師、相關(guān)訓練器材、一定的場地等，這些都是保障訓練正常進行的基本條件。但因資金、組織措施等相關(guān)資源跟不上，制約了訓練活動的有效開展。造成這種現(xiàn)象的原因主要包括如下方面：一是學校對課后武術(shù)訓練缺乏重視，教學資金主要用于校內(nèi)體育設(shè)施的配備上，而沒有對課后武術(shù)訓練給予充足的資金保障;二是缺乏高素質(zhì)的武術(shù)教師，現(xiàn)有武術(shù)訓練教師從專業(yè)能力、教學能力、教學責任心、職業(yè)素養(yǎng)等方面都不能滿足課后武術(shù)訓練的更高需求，也在一定程度上影響了課后武術(shù)訓練的效果。

二、小學生課后武術(shù)訓練開展策略

要提高小學生課后武術(shù)訓練水平及成效，需要在兼顧好學生文化課學習的同時，提高學生的武術(shù)技能和體能素質(zhì)。

（一）確定清晰課后武術(shù)訓練重要性

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。進行有效的課后武術(shù)訓練，首先需要明確訓練的重要性，提升重視程度，在此基礎(chǔ)上制定有效的訓練計劃，對學生動作規(guī)范、體能提升等有明確的教學要求，這樣才能確保訓練活動有序展開。因此，學?？梢越Y(jié)合本校實際情況，一方面重視教師的專業(yè)技能培養(yǎng)，包括組織教師參加相關(guān)培訓，并多與同行進行交流，相互取長補短，認識到武術(shù)訓練的意義，以不斷提高課后武術(shù)訓練水平;同時，要針對訓練活動加強宣傳，幫助廣大家長對武術(shù)訓練對孩子綜合素質(zhì)提升的重要性有更深入的了解，以期得到家長的支持和配合，為學生全心投入訓練創(chuàng)造良好的條件。

（二）創(chuàng)新教學方式激發(fā)學生興趣

小學生正處于好奇心強的階段，對武術(shù)訓練報有強烈的興趣會促使其積極主動地參與到活動中。因此，教師需要創(chuàng)新教學理念和教學模式，以激發(fā)學生學習武術(shù)的內(nèi)在動力。這樣，他們會以積極樂觀的心態(tài)嚴格自我要求，積極克服訓練中遇到的困難，使武術(shù)學習取得更好的效果。如，教師可在教學間歇時組織學生觀看武術(shù)相關(guān)的影視片《霍元甲》《精武門》以及《少林寺》等，使學生將武術(shù)學習與愛國家、提升民族自信心結(jié)合起來，增強其學習的內(nèi)在動力并鍛煉提升自己的意志。同時，在為學生講解動作時，注重與學生的溝通交流，對于教學重難點，要多進行示范，幫助學生輕松掌握技術(shù)要領(lǐng)。如，在“燕式平衡動作”的教學中，教師可啟發(fā)學進行想象，使完成動作時如燕子飛翔，大大提高其訓練積極性。

（三）多渠道豐富和充實教學資源

小學課后武術(shù)訓練能否組織得力、順利開展，離不開充足的資金做保證。學校要在做好日常校內(nèi)體育教學的同時，多渠道籌措體育資金，從人力、物力上為訓練活動創(chuàng)造必要的條件。包括努力尋求地方政府支持，爭取相關(guān)教育資金補貼以及社會組織的捐助等，以合理利用資金為武術(shù)訓練配備必要的器材，使學生能夠在更好的環(huán)境中投入武術(shù)訓練。

（四）加強武術(shù)訓練教師綜合培訓

武術(shù)是一項具有很強專業(yè)性的體育項目，對教師的武術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)都有較高的要求。因此，學校需要重視教師隊伍的培養(yǎng)和培訓。從教師的言談舉止、教學理念、教學模式到心理學習素養(yǎng)都要加強培訓，認真選拔綜合素質(zhì)高的教師到訓練崗位上。同時，教師也要嚴格自我要求，意識到自己的言行都會對學生產(chǎn)生較大的影響，要注意恪守職業(yè)道德，嚴格教學規(guī)范，不僅要注重提高學生的武術(shù)技能，提高學生的身體素質(zhì)，同時要將德育融入到日常訓練中，通過訓練培養(yǎng)學生形成頑強的意志力和刻苦訓練的精神，引導學生在訓練中懂得相互學習，取長補短，共同提高，以促進學生綜合素養(yǎng)的有效提升。

（五）提供更多比賽和展示的舞臺

小學生具有較強的表現(xiàn)欲望，他們希望可以擁有更多展示自己的機會，得到他人的認可。因此，學校不妨結(jié)合學生的這一心理特點，通過更多比賽或是活動展示的途徑來提升學生對武術(shù)學習的積極性，讓他們積極主動地融入到武術(shù)訓練中去，主動去規(guī)范自身的動作，提升武術(shù)技能。展示的平臺可以是學校的體藝節(jié)，也可以是開學典禮、結(jié)學典禮上，或少先隊社團活動，等等。

綜上所述，小學生課后武術(shù)訓練是一項有益于學生身心健康的活動，需要學校和教師對此重視并從資金保障、器材配備、人員培訓等各方面做好組織與管理，為課后武術(shù)訓練的正常有序開展創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時，要注重保持與家長的溝通，通過家校合作共同為課后武術(shù)訓練創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻：

[1]趙文鋒.小學課后武術(shù)訓練策略探究[J].中小學體育.2018（12）.

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