為鄉(xiāng)村兒童耕耘成長開“阡陌”

王婷

【摘要】 旗北小學以“誠以為人，教以為真”的教育理念，成立了“誠真農莊”勞動教育實踐基地，發(fā)揮了新時代以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新的綜合育人功能，創(chuàng)新了勞動教育新形式。

【關鍵詞】勞動教育;特色勞動課程;勞動基地建設;科學課題

一、“誠真農莊”勞動教育實踐基地建立背景

習近平總書記在全國教育大會上要求把勞動教育納入培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的總體要求之中。近期，中共中央、國務院發(fā)布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》也對新時代勞動教育做了頂層設計和全部部署。因此，新時代的勞動教育要充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

學校校園西北面有一塊10多畝的空地，剛開始，教師利用課余時間隨性地開荒種菜，開展了綜合實踐活動，并建起了旗北小學“誠真農莊”。這就是我校勞動教育實踐基地的起步。近年來，在學校領導的大力支持下，結合我們開展科學課題的需要，我校利用勞動教育的契機，因地制宜，在后山建立了學生開展種植活動的勞動實踐基地，供師生種菜、做菜、開展課題研究，提高勞動技能。

二、“誠真農莊”勞動教育實踐基地建設與實施

旗北小學提倡“誠以為人，教以為真”的教育理念。在這個理念的下，我校的勞動教育的目標是：增強學生的勞動意識;加強勞動知識技能的培養(yǎng);培養(yǎng)學生崇尚勞動、誠實勞動的價值觀和社會責任感。

（一）基地建設人性化

我校因地制宜，開辟了一個12畝的“誠真農莊”勞動教育實踐基地。為了讓師生更好地開展課題研究和科學實踐活動，學校購買了適宜當季生長的種子、花木以及勞動工具，為“誠真農莊”的種植實踐活動提供了保障。為了更規(guī)范地開發(fā)資源，學校重新劃分了區(qū)域，設計了果樹區(qū)、花圃區(qū)、中草藥區(qū)、葉菜區(qū)、培植示范區(qū)、田園書屋和烹飪燒烤區(qū)這七個區(qū)域。為了更好地落實勞動教育目標，更好地開展針對性的實踐探究活動，學校面向三至六年級的學生，按照種植的難易程度以分地到班認領綠植或“責任田”的形式掛牌落實責任區(qū)，把菜地分包到班，責任到人，強化學生的集體意識和責任意識。

（二）勞動教育科學化

為了做好前期規(guī)劃，讓學生的種植勞動實踐活動更科學，學校相繼邀請市農科所的專家到勞動實踐基地進行技術指導，對師生進行種植、田間管理的培訓，專家們向學生傳授種植的知識和技術，講解農作物的生長過程。市農業(yè)部門還為學校送來菜苗、滅蟲燈，防蟲板，親自指導種植。在專家們的指導下，教師學會根據(jù)季節(jié)變化、土壤性質適宜種植的農作物，學生在種植的實踐活動中慢慢學會翻土、播種、澆水、施肥等勞動技能。我?？茖W課題研究小組的師生還深入市農業(yè)示范基地參觀，在市農科所專家的指導下，我校科學課題研究小組的科學探究活動“抑制野草生長速度的探究”“蔬菜害蟲防治方法的探究”都在中山市的“小小科學家”科學展評活動獲得了優(yōu)異的成績。

（三）校本課程鄉(xiāng)土化

為了讓勞動教育實踐基地更好地發(fā)揮作用，融入科學、綜合課堂，課題組教師結合我校的科學課題“小學種植實踐活動校本課程資源的開發(fā)與應用研究”，收集大量有資源，開發(fā)、編寫科學科的《植物》《種植》《烹飪》等校本課程資源。教師帶領科學課題組的學生在勞動實踐基地開展關于“種子發(fā)芽”和“土壤改良”的科學實驗活動，研究適宜種植的土壤、適宜播種的環(huán)境溫度、農作物生長的條件等方面入手，開發(fā)了《關心植物》《一起來種植》兩本關于認識植物和普及種植蔬菜的科學校本課程。我校教師還從立足鄉(xiāng)土美食，傳承隆都美食的角度，利用勞動實踐基地上種植的蔬菜和中藥，開發(fā)了關于烹飪家常菜肴和隆都特色小吃的校本課程《做個現(xiàn)代的小農民》《舌尖上的旗北小學》。這四本校本課程主要應用在科學課和勞動課中，教師利用我們科學校本課程資源進行授課和布置作業(yè)，學生在學校的勞動教育實踐基地中實踐種植和烹飪的過程，逐步提高學生學習科學課的興趣和動手操作能力，培養(yǎng)了愛勞動的習慣。通過校本課程的研究性實踐活動，科學課堂注重實施、注重實踐、體驗和感悟生活。我們利用校本課程，給學生創(chuàng)設科學實踐的機會，帶領學生投向自然，走進科學，步入社會，體驗和感受生活。

（四）勞動實踐德育化

受地處農村、課業(yè)等因素的影響，農村的學生逐漸變得四體不勤、五谷不分。我校因地制宜，利用勞動實踐基地開展一系列貼近生活的體驗活動。我校將種植管理與班級管理相結合，把松土、澆水、施肥、除草、除蟲等田間管理權限作為一種獎勵，獎勵給表現(xiàn)優(yōu)異或進步的學生，讓學生體驗勞動的快樂，樹立尊重勞動、熱愛勞動、以勞動為榮的觀念。學校根據(jù)田間管理的需要，定期舉辦“拔草我能行”“一起除蟲護綠植”等一系列勞動教育活動。在收獲之際，班級開展“我是摘菜小能手”比賽，把學生親手摘的蔬菜作為獎品發(fā)給學生，學生通過收獲農作物和蔬菜懂得一分耕耘一分收獲的道理。學校結合財經素養(yǎng)的課題，每學期舉辦兩次全校性的蔬菜義賣活動，開展“小菜農，大金融”的義賣活動，通過蔬菜的義賣活動讓學生在勞動中增加財商知識，提高財經素養(yǎng)。

我?！罢\真農莊”勞動教育實踐基地的建設與實施，充分讓學生獲得科學探索、動手實踐、出力流汗、磨煉意志等豐富的價值體驗，實現(xiàn)樹德、增智、強體、育美的目的。

參考文獻：

[1]陳寶生.全面貫徹黨的教育方針，大力加強新時代勞動教育[N].人民日報，2020-03-20（12）.