高職院校加強(qiáng)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)探討

【摘 要】本文論述高職院校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)，從增強(qiáng)專業(yè)吸引力的需要、推進(jìn)課程體系改革的需要、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的需要等方面分析高職院校加強(qiáng)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)的必要性，提出加強(qiáng)專業(yè)課程體系規(guī)劃、融入一體化教學(xué)理念、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)空間、優(yōu)化校企合作機(jī)制等加強(qiáng)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)的策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校 汽車運(yùn)用與維修 專業(yè)建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）03-0166-02

當(dāng)前，高職院校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)主要培養(yǎng)熟練掌握汽車專業(yè)理論及維修技能、具有實(shí)踐和創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。要達(dá)到這一目標(biāo)，要求教師抓住汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的特色，針對(duì)專業(yè)建設(shè)方面存在的問題，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)方向，側(cè)重對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)、崗位能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與專業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的融合，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

一、高職院校加強(qiáng)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)的必要性分析

（一）增強(qiáng)專業(yè)吸引力的需要

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)需要開展大量理論教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)，以根據(jù)汽修崗位及專業(yè)的特點(diǎn)確定對(duì)應(yīng)的課程模式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。但是，本專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)較為零散，若僅采用理論教育形式可能會(huì)導(dǎo)致課程的靈活度不高。因此，應(yīng)加強(qiáng)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)，側(cè)重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力及實(shí)操能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的參與積極性，使他們更愿意與教師交流，進(jìn)而提升高職汽車專業(yè)課程的核心質(zhì)量，加大本專業(yè)的吸引力。

（二）推進(jìn)課程體系改革的需要

汽車裝配、汽車維修行業(yè)需求的不斷提升，特別是新能源汽車的快速發(fā)展，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了新的要求，現(xiàn)有的課程體系已經(jīng)不能滿足新的形勢的需要。為了推進(jìn)課程體系改革，就應(yīng)不斷加強(qiáng)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)，在專業(yè)建設(shè)中，教師應(yīng)明確現(xiàn)階段汽車產(chǎn)業(yè)的人才需求方向，結(jié)合高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定合理的培養(yǎng)計(jì)劃，完善課程體系的構(gòu)建工作，以培養(yǎng)技術(shù)性更強(qiáng)的技能型人才，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的目的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的需要

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)仍主要以教師授課、學(xué)生聽課的形式開展課堂教學(xué)，教學(xué)效果較差。學(xué)生無法掌握專業(yè)知識(shí)和技能，無法根據(jù)車輛的使用情況進(jìn)行故障排查及故障診斷。因此，為了滿足行業(yè)和企業(yè)的需求，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。這就需要加強(qiáng)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實(shí)操機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在模擬的環(huán)境中進(jìn)行故障分析及故障探討工作，利用真實(shí)的車輛案例開展教學(xué)，讓學(xué)生著手分析車輛的運(yùn)行情況，提升實(shí)操水平。

二、高職院校加強(qiáng)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)的策略

（一）加強(qiáng)專業(yè)課程體系規(guī)劃

高職院校加強(qiáng)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)，首要的是要加強(qiáng)專業(yè)課程體系規(guī)劃。高職教師應(yīng)整理與課程相關(guān)的理論內(nèi)容及實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握本專業(yè)的重要理論知識(shí)與操作方法。例如，在車輛構(gòu)造、裝卸理論方面內(nèi)容的講解中，教師應(yīng)側(cè)重對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)器、制動(dòng)器構(gòu)件的講解，幫助學(xué)生了解這些構(gòu)件對(duì)汽車性能的影響，再拓展關(guān)聯(lián)性的維修內(nèi)容及維修技術(shù)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中應(yīng)用底盤、電氣設(shè)備、空調(diào)以及機(jī)組的維修保養(yǎng)方法等知識(shí)和技能。通過落實(shí)專業(yè)性較強(qiáng)的課程模式，同時(shí)整合現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)及理論內(nèi)容，幫助學(xué)生在課程教學(xué)過程中熟悉工藝技術(shù)、項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等。同時(shí)，在完善課程體系過程中，教師還應(yīng)當(dāng)分析哪些步驟中可融合新的工藝技術(shù)及和工藝標(biāo)準(zhǔn)，并積極引進(jìn)對(duì)應(yīng)的課程體系及職業(yè)模式，從而讓學(xué)生學(xué)到最新的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。另外，專業(yè)課程體系規(guī)劃中，教師需控制文化課程的應(yīng)用占比，比如可縮減高職課程中關(guān)于代數(shù)方面的理論;控制文學(xué)（語文）課程的課時(shí)，并結(jié)合專業(yè)課程發(fā)展意義及歷史背景等開展文學(xué)（語文）課程的授課;英語課程主要向?qū)W生拓展相關(guān)專業(yè)詞匯，尤其是有關(guān)汽車制造、維修所涉及的專業(yè)詞匯，為學(xué)生今后就業(yè)打下一定的語言基礎(chǔ);計(jì)算機(jī)（Office）課程主要向?qū)W生傳授Word、Powerpoint及Excel等常用軟件的使用方法;控制就業(yè)、歷史、思想政治課程占比，盡量兼顧專業(yè)課程和通識(shí)課程。

（二）融入一體化教學(xué)理念

一體化教學(xué)理念要求企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校教師雙方共同參與到實(shí)際教育中，同時(shí)創(chuàng)設(shè)工學(xué)一體化的教學(xué)情境，增進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師所授知識(shí)的理解，使學(xué)生模仿大師的操作，掌握必要的專業(yè)技能。教師在課堂中應(yīng)引入現(xiàn)代化的教學(xué)方式如視頻等，講述有關(guān)汽車運(yùn)行、使用方面的技術(shù)及制造原理。而在實(shí)訓(xùn)操作中，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握汽車?yán)碚摰倪\(yùn)用思路。例如，在講述關(guān)于整車、接線板方面內(nèi)容時(shí)，教師可在指定空間講述接線板對(duì)整車的運(yùn)行作用，同時(shí)展示競賽作品及新穎作品的應(yīng)用方法。向?qū)W生推送（資料區(qū)）關(guān)于先進(jìn)的技術(shù)項(xiàng)目發(fā)展情況，并要求學(xué)生進(jìn)行記錄，以便后續(xù)更好地開展資料查閱及收集工作;儲(chǔ)物區(qū)空間搭建中，教師應(yīng)合理分配各類器械，在必要的基礎(chǔ)演練過程中開展訓(xùn)練、考核工作。要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中以問題為導(dǎo)向，借助自主解決問題掌握有關(guān)知識(shí)和技能。例如，在整車?yán)碚摲矫娴膶W(xué)習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)電氣設(shè)備、制動(dòng)裝置、空調(diào)機(jī)組裝置的回路情況，同時(shí)將這些項(xiàng)目呈現(xiàn)到整車的裝配中，并開展實(shí)踐維修教學(xué)?？稍O(shè)立小班教學(xué)模式，每兩名學(xué)生一組配備實(shí)訓(xùn)裝置。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核時(shí)，教師應(yīng)協(xié)同企業(yè)導(dǎo)師，綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、綜合能力。通過評(píng)價(jià)和考核，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性地提出學(xué)習(xí)建議。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校應(yīng)積極引入專業(yè)水平高、技能較為全面的教師。例如，高職院校應(yīng)確定汽車運(yùn)用與維修專業(yè)各班級(jí)需要配置的教師數(shù)量，制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，激勵(lì)教師積極參與各項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)，建立有效的科研教學(xué)相關(guān)制度，激勵(lì)教師提升業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，高職院校還應(yīng)要求骨干教師、工程師定期對(duì)專業(yè)課程教師開展培訓(xùn)，明確培訓(xùn)目標(biāo)及現(xiàn)有的教學(xué)大綱，了解人才建設(shè)與學(xué)生綜合技能培養(yǎng)的關(guān)系。此外，高職院校還應(yīng)從企業(yè)聘用一批兼職“企業(yè)導(dǎo)師”，讓他們定期到學(xué)校開設(shè)講座，在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)與學(xué)校教師一同對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)空間

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)中，要想培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐水平，尤其是掌握不同工作機(jī)理在實(shí)際操作中所對(duì)應(yīng)的核心技能，高職院校應(yīng)搭建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)空間。具體來說，可由高職教師搭建完整的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)空間，在這一空間中引入與汽車相關(guān)的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)儀器，讓學(xué)生在感受、觸摸中了解實(shí)訓(xùn)室對(duì)自我成長的作用。另外，實(shí)際配置中應(yīng)避免教學(xué)資源的浪費(fèi)情況，引入適量的教學(xué)設(shè)備，避免學(xué)生不規(guī)范操作對(duì)機(jī)械元件的損傷。此外，實(shí)訓(xùn)場所內(nèi)應(yīng)配置專項(xiàng)管理人員，對(duì)所使用的教具進(jìn)行維修管理，同時(shí)利用量化考核方式及考核形式，制訂完整的操作標(biāo)準(zhǔn)，再利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研及實(shí)訓(xùn)。教師可在實(shí)訓(xùn)場所內(nèi)播放關(guān)聯(lián)性的微視頻內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面，積極參加職業(yè)證書考試。在實(shí)訓(xùn)空間搭建過程中，教師可參照常規(guī)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極展開討論，明白本專業(yè)的服務(wù)價(jià)值，并給予必要的技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。應(yīng)完善教具的開發(fā)，積極融入信息化及智能化技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、實(shí)際操作過程中提高個(gè)人專業(yè)技能。教師可模擬4S店的配置模式，引導(dǎo)學(xué)生觀察店內(nèi)的工作情況及工作要求，甚至親自進(jìn)行角色扮演，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)體驗(yàn)。

（五）優(yōu)化校企合作機(jī)制

高職院校應(yīng)積極與4S店、汽車維修企業(yè)建立合作關(guān)系，確立校企深度合作的策略，構(gòu)建滿足學(xué)生需求的教學(xué)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)向?qū)W生推送實(shí)訓(xùn)體系較為完善的企業(yè)，采用訂單式的就業(yè)形式設(shè)立合作機(jī)制，從而向企業(yè)推送專業(yè)對(duì)口的人才。校方應(yīng)與企業(yè)共同采取相關(guān)合作措施，優(yōu)化校企合作機(jī)制;要求學(xué)生根據(jù)專業(yè)需求和個(gè)人需要選擇實(shí)習(xí)單位，每學(xué)期期末都必須取得一定的實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)，以針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。企業(yè)應(yīng)明確自身的發(fā)展需求，可采用競爭上崗的機(jī)制激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及汽車?yán)碚摰膬?chǔ)備情況展開調(diào)研工作，在此基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)。

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注：2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)質(zhì)量診改及量化考評(píng)體系的開發(fā)與實(shí)踐”（GXGZJG2018A014）;2020年廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題“現(xiàn)代學(xué)徒制視角下高職汽車專業(yè)的全面質(zhì)量教學(xué)管理研究”（GXXDYB202009）

【作者簡介】段劍利（1992— ），女，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向?yàn)槠嚈z測與維修技術(shù)或汽車服務(wù)。

（責(zé)編 何田田）