藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)通用英語課程開發(fā)探討

黃蕾

【摘 要】本文以北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教材、教學(xué)方式方法和手段、考核方式等方面論述藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)階式英語課程體系中藝術(shù)設(shè)計(jì)通用英語課程的開發(fā)路徑，以幫助藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生從大學(xué)英語基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)順利進(jìn)階到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語課程學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì) 進(jìn)階式 藝術(shù)設(shè)計(jì)通用英語 課程開發(fā)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）03-0160-02

當(dāng)前，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校的英語課程普遍采取大班教學(xué)模式。在大班中，學(xué)生有著不同的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有的學(xué)生僅學(xué)習(xí)了基本的英語課程，對英語課興趣不大，英語基礎(chǔ)較為薄弱，英語成績不理想;而一些來自經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)省份或城市的學(xué)生，其學(xué)習(xí)英語的時(shí)間較長，英語基礎(chǔ)較好。學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力差距過大，使得教師因材施教的難度較大。為此，針對藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校相關(guān)專業(yè)需求，開發(fā)進(jìn)階式英語課程體系，具有重要的意義。本文擬以北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例，探索藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)階式英語課程體系中藝術(shù)設(shè)計(jì)通用英語課程的開發(fā)路徑，以幫助藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生從大學(xué)英語基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)順利進(jìn)階到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語課程學(xué)習(xí)。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)通用英語課程開發(fā)背景

近年來，有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校英語教學(xué)的討論基本上是圍繞單一學(xué)科當(dāng)中知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)和能力的習(xí)得培養(yǎng)方向展開的。藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校開設(shè)的英語課程大致分為兩種：通用英語（EGP）課程和專門用途英語（ESP）課程。通用英語課程的內(nèi)容并不涉及特定的專業(yè)，其針對的是學(xué)生的基本交際需求，目的是使學(xué)生能夠與英語文化背景的人進(jìn)行順暢交流。專門用途英語主要是指職業(yè)英語、學(xué)科英語、學(xué)術(shù)英語等，是針對不同的專業(yè)設(shè)置的英語課程，如服裝設(shè)計(jì)專業(yè)英語、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語、建筑類專業(yè)英語等。這些專業(yè)英語課程的開設(shè)本身是為了進(jìn)一步提高本專業(yè)學(xué)生的英語專業(yè)程度，但由于從大一的基本普及類英語課程突然進(jìn)階到專業(yè)類英語課程，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)，因而很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。

針對藝術(shù)類院校學(xué)生和教師的特點(diǎn)，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院提出了進(jìn)階式英語課程體系開發(fā)設(shè)想，即針對不同的教學(xué)需求和學(xué)生群體進(jìn)行不同程度的課程設(shè)計(jì)，并把學(xué)科交叉和教學(xué)實(shí)踐有效地融合到該課程中，同時(shí)針對藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“英語+專業(yè)”雙能力融合培養(yǎng)。其中，雙能力是指學(xué)生學(xué)習(xí)及應(yīng)用英語的能力和學(xué)習(xí)及應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的能力。在藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校對學(xué)生進(jìn)行“英語+專業(yè)”雙能力融合培養(yǎng)，是將英語與藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生綜合能力的過程，這個(gè)能力培養(yǎng)過程是一個(gè)不斷進(jìn)階的過程。其中，藝術(shù)設(shè)計(jì)通用英語課程是進(jìn)階式英語課程體系中的中間一環(huán)，是一門讓學(xué)生從大學(xué)英語進(jìn)階到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語、帶有普及性質(zhì)的課程。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)通用英語課程開發(fā)路徑

北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院有多個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科專業(yè)，如視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、繪畫、服裝設(shè)計(jì)與工程、土木工程等與藝術(shù)設(shè)計(jì)密切相關(guān)的專業(yè)。為了讓藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語之前，可以在一定程度上達(dá)到大致看懂、聽懂藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域通用英文和與人溝通交流的水平，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院開發(fā)了藝術(shù)設(shè)計(jì)通用英語課程。藝術(shù)設(shè)計(jì)通用英語課程主要從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教材、教學(xué)方式方法和手段、考核方式等方面進(jìn)行開發(fā)。

（一）課程設(shè)置

藝術(shù)設(shè)計(jì)通用英語課程采用的是選修課的設(shè)置形式，是藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)階式英語課程體系的中間環(huán)節(jié)。北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院針對本校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)的進(jìn)階式英語課程體系由三個(gè)部分組成：大一階段的大學(xué)英語課程、大二階段的藝術(shù)設(shè)計(jì)通用英語課程、大三階段的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)用英語課程。藝術(shù)設(shè)計(jì)通用英語課程是學(xué)生從大一進(jìn)入大二階段時(shí)選修的課程。該課程采取小班教學(xué)的形式，相對于大一的大班教學(xué)，小班教學(xué)更靈活，學(xué)生可以獲得教師更多的關(guān)心和輔導(dǎo)，有利于教師真正實(shí)現(xiàn)因材施教;學(xué)生的語言表達(dá)機(jī)會(huì)與活動(dòng)機(jī)會(huì)也大大增加，思維更趨活躍，教師與學(xué)生的互動(dòng)更多，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。并且，課程是對有一定英語基礎(chǔ)、有進(jìn)一步提升自身英文水平和專業(yè)英語水平需求的學(xué)生開放的，因此，選這門課的學(xué)生英語水平一般較高，有利于教師有效地開展教學(xué)。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教材

1.教學(xué)內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計(jì)通用英語課程的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“通用”這個(gè)關(guān)鍵詞展開。在藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在大一期間都要根據(jù)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)本專業(yè)的歷史理論通識(shí)課程，如視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)史，雕塑和油畫專業(yè)的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)史，建筑類專業(yè)的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)建筑史，服飾設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)史。由此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)通用英語課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，針對本校已開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科專業(yè)和國際合作項(xiàng)目，從國內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)史類教材和權(quán)威的網(wǎng)站上收集和整理出符合本校專業(yè)特色和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的文章和素材，并以主題進(jìn)行劃分，參照國內(nèi)優(yōu)秀專業(yè)英語類教材的設(shè)計(jì)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：一個(gè)主題為一個(gè)單元，一個(gè)單元包含主題文章、單詞詞組、句型解析以及課后練習(xí)等部分，并在課程中穿插與國外院校合作的全英文西方美術(shù)史經(jīng)典畫作賞析。其中，畫作的賞析訓(xùn)練有助于學(xué)生實(shí)踐所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)。這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意在給學(xué)生以浸入式的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受用英文來表述藝術(shù)理論和個(gè)人看法，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多開口，讓學(xué)生在這門選修課中掌握基本的專業(yè)英語詞匯和表達(dá)，具有一定程度的閱讀英文藝術(shù)類歷史文獻(xiàn)的能力，能夠通過自主查閱英文藝術(shù)類歷史文獻(xiàn)豐富自己的閱歷和提升藝術(shù)設(shè)計(jì)修養(yǎng)。

2.教材選擇。由于各大高校所使用的藝術(shù)設(shè)計(jì)通用英語課程的教材五花八門，因此課題組收集了一些藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)英語教材和相關(guān)書籍，如針對藝術(shù)專業(yè)大一和大二學(xué)生，以與藝術(shù)相關(guān)的語言材料為內(nèi)容的《藝術(shù)學(xué)院大學(xué)英語基礎(chǔ)教程》，主打?qū)嵱盟囆g(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)英語的普通高等院?！笆濉彼囆g(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)規(guī)劃教材《藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語》，取材于原版設(shè)計(jì)專業(yè)書籍、國外著名設(shè)計(jì)院校、設(shè)計(jì)公司及專業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站等的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材《藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語》，還有高等學(xué)校專業(yè)英語教材《藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語教程（第4版）》、21世紀(jì)高等院校規(guī)劃教材《藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語教程》、高等院校設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)教材《藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語》等，并對這些教材和相關(guān)書籍進(jìn)行對比和分析。在此基礎(chǔ)上，開發(fā)本校的藝術(shù)設(shè)計(jì)通用英語課程校本教材，選擇專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類英文文章，結(jié)合有趣的例子、圖片、音頻和視頻資料，配套適合的單詞短語、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)注釋和課后練習(xí)，力爭在課程的設(shè)置和課程內(nèi)容的選擇上博采眾長。

（三）教學(xué)方式、方法和手段

教學(xué)方式方面，根據(jù)課程結(jié)構(gòu)采用不同的教學(xué)方式。藝術(shù)設(shè)計(jì)通用英語課程的結(jié)構(gòu)可以分成三個(gè)部分：英文藝術(shù)史論講解、經(jīng)典藝術(shù)作品英文賞析和學(xué)生實(shí)踐。由此，采用以下教學(xué)方式：第一部分以教師為中心，以經(jīng)典或前沿的藝術(shù)史類主題文章為主要講解的內(nèi)容，教師講解主題文章當(dāng)中的英文重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)剖析同主題的文章并掌握主要的英文詞句的用法;第二部分以師生互動(dòng)為主，以經(jīng)典的藝術(shù)畫作或者藝術(shù)品為例子，教師講授賞析方法，學(xué)生嘗試發(fā)表簡單的評(píng)論，此后教師布置相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)觀展，廣泛瀏覽網(wǎng)絡(luò)展廳，從中學(xué)習(xí)相關(guān)的賞析藝術(shù)畫作或者藝術(shù)品的英文表達(dá);第三部分以學(xué)生為中心，讓學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)選擇喜歡的主題、喜歡的藝術(shù)畫作或者藝術(shù)品，制作成PPT進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)以致用，達(dá)到以理論指導(dǎo)實(shí)踐的教學(xué)目的。

在教學(xué)方法方面，從教學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)、條件、學(xué)生情況方面進(jìn)行考慮和分析，采用講授法、討論法、演示法、練習(xí)法等多種方法配合教學(xué)過程。例如，講授法可以以國內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)類教材中優(yōu)秀的文章為主，將教師精講和學(xué)生課外閱讀拓展相結(jié)合。課堂中的講授法可以幫助學(xué)生把大一期間所學(xué)習(xí)的中文版的西方藝術(shù)史內(nèi)容以英文的形式回憶和結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)中英文思維方式的切換和互譯，為后續(xù)自主學(xué)習(xí)更為深入的知識(shí)做準(zhǔn)備。

在教學(xué)手段方面，將輔助教材和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，簡單明了地展示教學(xué)內(nèi)容。在課堂上增加與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，給學(xué)生布置美文欣賞和優(yōu)秀作品賞析等課后作業(yè)，并要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行PPT簡短匯報(bào)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其專業(yè)能力與專業(yè)英語能力的融合和提升。

（四）考核方式

考核藝術(shù)設(shè)計(jì)通用英語課程時(shí)采取的方式為：讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)PPT并用英文介紹某個(gè)歷史時(shí)期或者某件藝術(shù)作品賞析。在學(xué)生介紹結(jié)束后，設(shè)置英文提問和回答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)準(zhǔn)備，并且把英文的視、聽、說三種能力結(jié)合起來。

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)通用英語是藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校一門讓學(xué)生從大學(xué)英語進(jìn)階到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語、帶有普及性質(zhì)的課程，課程開發(fā)的初衷是讓學(xué)生基本掌握一定的閱讀、聽取和陳述與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語相關(guān)材料的能力。通過對該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，提高自身藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語能力，也可為大三更高階的實(shí)踐類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)英語課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許寧，李文娟，李晨.高校藝術(shù)類專業(yè)英語的發(fā)展現(xiàn)狀與策略探究[J].大學(xué)教育，2020（3）.

[2]唐鑫梅.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)研究生ESP“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究——以山東大學(xué)（威海）藝術(shù)學(xué)院為例[J].裝飾，2017（1）.

[3]李龍.中外合作辦學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)探索[J].海外英語，2015（1）.

[4]張巍，張強(qiáng)，郜紅合，等.藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)英語的教學(xué)研究[J].大學(xué)教育，2017（8）.

注：廣西壯族自治區(qū)教育廳2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校‘英語+專業(yè)雙能力融合培養(yǎng)的實(shí)踐研究”（GXGZJG2018A054）

【作者簡介】黃 蕾（1987— ），漢族，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師。

（責(zé)編 蘇 洋）