淺論在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的情況下構(gòu)建初中音樂智慧課堂

王洋國(guó)

摘 要：在初中環(huán)節(jié)，音樂這門課程所占有的學(xué)時(shí)較少，另外，學(xué)生對(duì)音樂的重視度都不高，認(rèn)為音樂課是用于釋放壓力的課堂，在學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識(shí)時(shí)欠缺認(rèn)真心態(tài)，這一切使得學(xué)生的音樂素質(zhì)無法獲得較好的發(fā)展。學(xué)習(xí)音樂對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和精神實(shí)質(zhì)都擁有極其深刻的影響，作為教師，理應(yīng)積極地在發(fā)展學(xué)生關(guān)鍵素質(zhì)的前提條件下探尋初中音樂教學(xué)的有效方式，正確引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;學(xué)生核心素養(yǎng);智慧課堂

初中學(xué)生處在青春發(fā)育期，逐漸擁有自主意識(shí)，因此在初中音樂教學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，不斷加強(qiáng)起學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中，為構(gòu)建高效率的音樂教學(xué)課堂確立牢靠的基礎(chǔ)。

一、教師改變教學(xué)意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力

在德育教育迅猛發(fā)展的時(shí)下，音樂教師要改變自己的教學(xué)意識(shí)，構(gòu)建高效率的音樂課堂教學(xué)，這樣才能夠充足、合理地促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力。而通常的學(xué)校并不重視音樂課程，而音樂課程也是有名無實(shí)，這是一味地追求升學(xué)率的不良影響，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)壓力，讓她們?cè)谥髡n的學(xué)習(xí)過程中會(huì)更為厭倦學(xué)習(xí)，進(jìn)而削弱學(xué)習(xí)效果。學(xué)校和教師必須高度重視音樂課程，重視塑造學(xué)生音樂素養(yǎng)，塑造學(xué)生的藝術(shù)邏輯思維，高度重視音樂課堂教學(xué)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)課堂是多種多樣的，積極主動(dòng)地導(dǎo)入優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生擴(kuò)大眼界，提升他們的自學(xué)能力，為學(xué)生進(jìn)一步減輕學(xué)習(xí)壓力，克服緊張的心態(tài)。另外教師還要在課堂上激勵(lì)有音樂專長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行演出，活躍課堂教學(xué)氣氛。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，那么智慧課堂當(dāng)然也會(huì)構(gòu)建起來。

二、用精心策劃的導(dǎo)進(jìn)，塑造學(xué)生音樂邏輯思維

處在青春發(fā)育期的初中生非常容易被分散注意力，因此教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時(shí)，要能夠根據(jù)精心策劃的課堂導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力，革除傳統(tǒng)教學(xué)方式下教師一味批評(píng)的刻板印象，用多種多樣的內(nèi)容來激發(fā)初中生對(duì)音樂學(xué)科的自學(xué)能力。課堂教學(xué)導(dǎo)進(jìn)是教學(xué)課堂中的重要一環(huán)，是讓學(xué)生集中精神參加進(jìn)課堂的關(guān)鍵要素，合理的課堂導(dǎo)入能夠使初中音樂的教學(xué)達(dá)到事倍功半的實(shí)際效果。音樂教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)進(jìn)設(shè)計(jì)方案時(shí)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理狀態(tài)、年紀(jì)特性考慮，融合學(xué)生的認(rèn)知水平來精心策劃導(dǎo)進(jìn)階段，盡量在最少的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，為接下來要傳授的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容埋下伏筆。例如學(xué)習(xí)《美麗的草原我的家》這首歌，教師致力于讓學(xué)生掌握蒙古民歌的基礎(chǔ)知識(shí)，還要了解馬頭琴的相關(guān)知識(shí)。教師要在講授前吸引學(xué)生興趣：你來過大草原嗎？大草原在你內(nèi)心是什么樣子的？“天蒼蒼野茫?！毕碌拇蟛菰瓡?huì)讓人產(chǎn)生哪些詩意的想法？根據(jù)課堂導(dǎo)進(jìn)擴(kuò)展了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)視線，加深了對(duì)少數(shù)民族區(qū)域文化掌握，提升了初中生音樂賞析力，塑造了他們的音樂邏輯思維。

三、積極主動(dòng)制作課件

在中國(guó)的教育發(fā)展過程中，由于科技的發(fā)展和應(yīng)用，教學(xué)方法產(chǎn)生了非常大的轉(zhuǎn)變，課件制作的運(yùn)用也越來越愈來愈廣泛，不僅緩解了教師的工作壓力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在音樂課堂教學(xué)的過程中，要積極主動(dòng)制作課件，讓學(xué)生在有限的空間里學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，有益于讓學(xué)生從“要我教”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓課堂教學(xué)的效率越來越高，這有益于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高及智慧課堂的構(gòu)建。例如，為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的發(fā)展，也是為了更好地音樂產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，教師要積極主動(dòng)利用多媒體系統(tǒng)教學(xué)課件開展課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)《翻身農(nóng)奴把歌唱》這一節(jié)的內(nèi)容的情況下，教師在沒有開展解讀的狀況下，可以讓學(xué)生欣賞相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻中形成情感共鳴點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)音樂情感的掌握。這樣還能有效地把基礎(chǔ)知識(shí)細(xì)化，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)層面，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智慧課堂構(gòu)建的總體目標(biāo)。

四、教學(xué)過程——塑造音樂情感

音樂是體現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ钋楦械囊环N型藝術(shù)，情感是音樂課堂教學(xué)中的關(guān)鍵要素之一。在課堂教學(xué)中，音樂教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一種狀況，即有的學(xué)生在歌唱時(shí)，沒有太多的情感，無法引起別人的情感共鳴。對(duì)此，初中音樂教師理應(yīng)重視塑造學(xué)生的音樂情感，在教授音樂專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生在更深的層次感受歌曲中蘊(yùn)涵的情感，并融進(jìn)自身的了解，進(jìn)而演唱出頗具情感、可以感染他人的美好歌曲。比如，在學(xué)習(xí)《我的中國(guó)心》時(shí)，為了更好地展現(xiàn)這首歌的情感，教師可先讓學(xué)生賞析《東方之珠》等歌曲，讓學(xué)生體會(huì)其中濃濃愛國(guó)之情。隨后教師可將詞曲分離，配樂詩朗誦《我的中國(guó)心》，讓學(xué)生潛心體會(huì)歌曲歌詞中蘊(yùn)涵的情感，讓學(xué)生就歌詞內(nèi)容進(jìn)行剖析，從而正確引導(dǎo)學(xué)生感受國(guó)外漂泊的游子對(duì)中華民族深深的的眷念之情。在這種情況下，學(xué)生心里的情感得到渲染，不但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)提升，在歌唱歌曲的情況下，情感也會(huì)更加豐富。

結(jié)束語：總的來說，初中音樂教師要積極主動(dòng)地創(chuàng)新教學(xué)，進(jìn)行有效的教學(xué)研究和探尋，并在實(shí)際的音樂教學(xué)課堂實(shí)踐過程中積極主動(dòng)地營(yíng)造良好的教學(xué)課堂氣氛，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)情景，進(jìn)行合理的多樣化的課程方法，進(jìn)一步地掌握初中環(huán)節(jié)音樂課堂教學(xué)高效率教學(xué)的基本定律，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)水平和效果的提高，推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生音樂鑒賞能力的塑造。

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（新疆伊犁第四師第一中學(xué)）